小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討

陳仲穎

摘?要：小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，雖然還屬于小學(xué)范圍，但在內(nèi)容教授、學(xué)生心理等多個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化。教師在教學(xué)過(guò)程中也面臨著諸多困境，學(xué)生面臨升學(xué)的心理變化、師生交流受阻、教育資源與教學(xué)過(guò)程結(jié)合等，為提高教學(xué)能力和課堂效率，本文針對(duì)這些困境，探討應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);困境;對(duì)策

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的主要困境

（一）面臨升學(xué)壓力，課堂氣氛沉悶

小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生馬上要升入初中，師生雙方都會(huì)面臨升學(xué)壓力。教師希望學(xué)生利用好這一年時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)淇?，在升學(xué)考試中取得好成績(jī)。學(xué)生除了希望以一個(gè)更高的成績(jī)升入初中外，還要面對(duì)成長(zhǎng)的焦慮、環(huán)境改變可能導(dǎo)致的不適等。教師和學(xué)生雙方都很難將全部心思都放到課堂知識(shí)上去，課堂氣氛總是顯得很沉悶。另外，在六年級(jí)教學(xué)進(jìn)程安排中，由于需要預(yù)留復(fù)習(xí)時(shí)間，教師一般都會(huì)稍微加快教學(xué)進(jìn)程，課堂學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)生課堂表現(xiàn)也會(huì)不活躍，而到了復(fù)習(xí)課時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)提不起興趣，課堂氛圍自然也活躍不起來(lái)。

（二）教育觀念固化，師生溝通不暢

到了六年級(jí)，教師不自覺(jué)得就會(huì)將教學(xué)氛圍變得更加嚴(yán)肅和沉重。學(xué)生受教師影響，也很難輕松起來(lái)。課堂氛圍不熱烈，師生之間的交流也會(huì)變少。學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師情緒不高，交流起來(lái)有壓力，于是主動(dòng)減少交流過(guò)程。教師得不到學(xué)生的反饋，以為學(xué)生已經(jīng)掌握課堂知識(shí)，再加上六年級(jí)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)內(nèi)容偏多，學(xué)生年級(jí)較大，對(duì)知識(shí)接受速度更快，也讓這種認(rèn)知變得更加堅(jiān)定。久而久之，就導(dǎo)致六年級(jí)的課堂教學(xué)逐漸變成了教師的一言堂，教師也養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，雙方溝通的機(jī)會(huì)變得更少。

（三）新型教育資源利用率低

隨著近年來(lái)各種傳輸媒介和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與興起，依托于多媒體設(shè)備的新型教育資源涌入教學(xué)課堂之中。但在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，新型教育資源的利用率卻偏低。一方面是由于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要深刻理解的內(nèi)容不多，需要借用多種教育資源的機(jī)會(huì)很少;另一方面則是教師本身積極性不強(qiáng)，能不用就不用的思想盛行其道，另外，教師隊(duì)伍中年紀(jì)較大的教師自身對(duì)電腦、多媒體設(shè)備的操作不夠熟練，很難有效利用新型教育資源。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困境的對(duì)策分析

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生壓力

六年級(jí)面臨的升學(xué)壓力無(wú)法改變，要改善教學(xué)過(guò)程，教師只能通過(guò)多種途徑減輕學(xué)生的心理壓力。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)溝通了解學(xué)生想法和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。其次，教師要重視課堂氛圍的把控，做到張弛有度，通過(guò)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而降低學(xué)生的心理壓力。然后，教師可以利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)中去，忽略升學(xué)壓力帶來(lái)的困擾。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用游戲教學(xué)法，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，在輕松、快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生緩解心理壓力，一方面讓學(xué)生有一個(gè)向外釋放的窗口，另一方面也能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，從而放松身心，將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)

教師的教學(xué)觀念是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。部分六年級(jí)教師總是將升學(xué)、成績(jī)放到第一位，這樣的教育觀念下，很難讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而建立正確、積極的學(xué)習(xí)觀。轉(zhuǎn)變教育觀念，就是要求教師以平常心對(duì)待六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程，承認(rèn)并維護(hù)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展為教育目標(biāo)。教師在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，盡量提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要注意教學(xué)方法，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人能力。

（三）加強(qiáng)新型教育資源與課堂教學(xué)的結(jié)合

新型教育資源是這個(gè)時(shí)代分潤(rùn)在教育領(lǐng)域的紅利，作為教育工作者，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，利用好這一資源，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。新型教育資源包括各種多媒體設(shè)備、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子教學(xué)資料等，要利用好這一資源，就要加強(qiáng)其與課堂教學(xué)的結(jié)合。最常用的教學(xué)課件、微課、展示教學(xué)視頻等，都應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的常用方式。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，探索更多與新型教育資源的結(jié)合方式。比如，借助多媒體設(shè)備，利用圖片和影音資料進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)聲像刺激深刻感受文章作者的情感。例如，在講述《游子吟》一文時(shí)，學(xué)生受年齡所限可能很難通過(guò)文字感受到深沉、偉大的母愛(ài)，如果借助多媒體設(shè)備，播放展現(xiàn)母親感人事例的視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受到這種情感，加深對(duì)詩(shī)句的理解和領(lǐng)悟。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育，尤其是六年級(jí)的教學(xué)依舊面臨著諸多困境，但這些困境并非不能克服。而要克服這些困難，提高教學(xué)質(zhì)量，則需要教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意自身教學(xué)方式，而且要關(guān)注學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)資源，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李曉琳. 如何走出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境[J]. 戲劇之家·教育縱橫，2017（21）：193.