關(guān)于創(chuàng)新方法在甘肅省高等院校中進(jìn)行推廣應(yīng)用的思考＊

嚴(yán)玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

關(guān)于創(chuàng)新方法在甘肅省高等院校中進(jìn)行推廣應(yīng)用的思考＊

嚴(yán)玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

（甘肅省科技發(fā)展促進(jìn)中心，甘肅 蘭州 730000）

創(chuàng)新方法的推廣應(yīng)用實(shí)踐證明，應(yīng)用創(chuàng)新方法可有效增加專(zhuān)利數(shù)量，提升專(zhuān)利質(zhì)量，提高新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)效率，縮短新產(chǎn)品上市時(shí)間，切實(shí)從源頭上提升研發(fā)效率、持續(xù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。但創(chuàng)新方法在高等院校中的推廣應(yīng)用仍然處在基礎(chǔ)階段，覆蓋面窄，探索適合甘肅省省情的創(chuàng)新方法在高等院校中的推廣應(yīng)用模式，從源頭上推進(jìn)創(chuàng)新方法工作，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的方法和技巧，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型甘肅具有非常重要的意義。分析了高等院校推廣創(chuàng)新方法的必要性及創(chuàng)新方法在甘肅省高校推廣應(yīng)用中的短板，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

創(chuàng)新方法；高等院校；創(chuàng)新；對(duì)策建議

創(chuàng)新方法是人們?cè)趧?chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究或創(chuàng)造性解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中所采用的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的總稱(chēng)，是指導(dǎo)創(chuàng)新方向、加快創(chuàng)新進(jìn)程、減少創(chuàng)新成本、提高創(chuàng)新效能、支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要工具。2008年中國(guó)科協(xié)、科技部等聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)創(chuàng)新方法工作的若干意見(jiàn)》，科技部、創(chuàng)新方法研究會(huì)隨即面向全國(guó)科研院所、高等院校、大中型企業(yè)等開(kāi)展創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用，推進(jìn)TRIZ等國(guó)際先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法與中國(guó)本土需求的深度融合。截至目前，全國(guó)共建立創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用基地32個(gè)，培育試點(diǎn)示范企業(yè)1 000多家，培養(yǎng)創(chuàng)新方法人才6 000多人，這支創(chuàng)新方法人才隊(duì)伍活躍在教育系統(tǒng)和企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的第一線，全國(guó)參加創(chuàng)新方法培訓(xùn)的人數(shù)超過(guò)20余萬(wàn)人，利用創(chuàng)新方法為企業(yè)解決技術(shù)難題所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)10億余元。三一重工、中國(guó)南車(chē)等大型企業(yè)開(kāi)展了多種創(chuàng)新方法的全面導(dǎo)入和深度應(yīng)用，全國(guó)各地關(guān)注創(chuàng)新方法、應(yīng)用創(chuàng)新方法的社會(huì)氛圍已經(jīng)初步形成。

中國(guó)自2008年啟動(dòng)創(chuàng)新方法工作以來(lái)，特別是2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布實(shí)施以后，創(chuàng)新方法教學(xué)研究工作在高?？焖侔l(fā)展，已成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和重要抓手。隨著創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作在全國(guó)不斷深入，越來(lái)越多的高校組織開(kāi)展創(chuàng)新方法基礎(chǔ)研究工作，部分高校推出了以TRIZ理論和計(jì)算機(jī)輔助軟件為基礎(chǔ)的創(chuàng)新方法課程。全國(guó)有包括清華大學(xué)、北京理工大學(xué)等在內(nèi)的百余所高校開(kāi)設(shè)了類(lèi)似的課程，在學(xué)術(shù)研究方面，河北工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)等高校較早進(jìn)行TRIZ理論和方法研究，形成了涵蓋本、碩、博三級(jí)的創(chuàng)新方法人才培養(yǎng)體系。

甘肅省自2011年開(kāi)展創(chuàng)新方法工作以來(lái)，共培育了7家示范企業(yè)和16家試點(diǎn)企業(yè)，培養(yǎng)二級(jí)創(chuàng)新工程師200余名。創(chuàng)新方法在加速甘肅省科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，推進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展等方面起到了良好的示范和促進(jìn)作用。但創(chuàng)新方法在甘肅省高校中的推廣應(yīng)用工作起步較晚，推動(dòng)緩慢，甘肅省開(kāi)設(shè)以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程的高校不超過(guò)五所，占比不足甘肅省高校總數(shù)的1/10，高校中開(kāi)展創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用和普及的氛圍還沒(méi)有形成，甚至部分理工類(lèi)教師對(duì)以TRIZ為主的創(chuàng)新方法認(rèn)知不足，適合在不同層級(jí)的學(xué)生群體中普及推廣創(chuàng)新方法的課程開(kāi)發(fā)和導(dǎo)入仍處在空白狀態(tài)。

1 高等院校中開(kāi)展創(chuàng)新方法推廣工作的必要性分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要使命和重大任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，應(yīng)面向?qū)嶋H，面向各類(lèi)創(chuàng)新主體的切實(shí)需求和困難。所以，創(chuàng)新方法在高校中普及、推廣和應(yīng)用就顯得尤為重要和必要。

1.1 有利于普及創(chuàng)新方法知識(shí)，從源頭上培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要較早開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、學(xué)習(xí)科學(xué)方法和應(yīng)用科學(xué)工具的能力，高等院校是大學(xué)生步入社會(huì)、走向工作崗位、全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的起點(diǎn)，是系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的關(guān)鍵階段，在大學(xué)生中推廣應(yīng)用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹(shù)立創(chuàng)新理念，是將創(chuàng)新方法可持續(xù)推向前進(jìn)的動(dòng)力，是有效緩解傳統(tǒng)高等教育中方法教育缺失問(wèn)題的手段。激發(fā)師生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，為中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供有力支撐，是從源頭上培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的重要舉措。

1.2 有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合

2018年，科技部、教育部等聯(lián)合發(fā)文，開(kāi)展唯論文、唯職稱(chēng)等問(wèn)題集中清理行動(dòng)，重要內(nèi)容是要求扭轉(zhuǎn)唯論文等人才評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，真正將科學(xué)研究成果落地轉(zhuǎn)化。理工類(lèi)院校及職業(yè)類(lèi)院校與企業(yè)合作比較緊密，創(chuàng)新方法的滲透，將為高校教師和企業(yè)的合作提供新的路徑選擇，以TRIZ為主的創(chuàng)新方法主要應(yīng)用于工程技術(shù)領(lǐng)域，有利于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)開(kāi)展深入合作，幫助企業(yè)解決工程技術(shù)問(wèn)題和研發(fā)及實(shí)踐中的具體問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。

1.3 有利于形成穩(wěn)定的創(chuàng)新方法專(zhuān)家隊(duì)伍

通過(guò)導(dǎo)入創(chuàng)新方法，越來(lái)越多的企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)效率得到很大提升，為企業(yè)帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)新方法的推廣和應(yīng)用也得到越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)可和重視，目前中國(guó)創(chuàng)新方法領(lǐng)域的專(zhuān)家集中在企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相對(duì)于企業(yè)，高校中的師資隊(duì)伍比較穩(wěn)定，且研究的延續(xù)性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，一旦形成良好的創(chuàng)新方法研究體系，將會(huì)穩(wěn)定、持續(xù)、深入地進(jìn)行創(chuàng)新方法的研究和推廣，高校教師研究創(chuàng)新方法的持續(xù)性、深入性和隊(duì)伍穩(wěn)定性等優(yōu)勢(shì)將會(huì)得到充分體現(xiàn)，有利于形成穩(wěn)定的創(chuàng)新方法專(zhuān)家隊(duì)伍。

1.4 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的必要舉措

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，主要手段和措施之一是建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系。中國(guó)在創(chuàng)新體系建設(shè)方面做了積極探索，確定了以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，而創(chuàng)新方法工作的核心內(nèi)容和主要目標(biāo)之一是提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建中國(guó)的創(chuàng)新體系。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。《意見(jiàn)》明確主要任務(wù)包括健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)等。以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程作為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，將為中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)支撐。

2 甘肅省高等院校創(chuàng)新方法推廣現(xiàn)狀及短板分析

2.1 教育主管部門(mén)及高校自身的重視程度不夠

2018年，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)成立，在教育系統(tǒng)加強(qiáng)了創(chuàng)新方法在中國(guó)高校中推廣和普及的指導(dǎo)，也是教育主管部門(mén)將創(chuàng)新方法作為高等教育重要組成部分的標(biāo)志，是推進(jìn)創(chuàng)新方法教學(xué)與研究、推廣與實(shí)踐的重要舉措，甘肅省僅蘭州理工大學(xué)參與相關(guān)工作。2018年，甘肅省共有普通高等院校44所，普通本專(zhuān)科在校生483 620人，研究生在校生38 457人，成人本專(zhuān)科在校生67 380人，全省普通高校共有專(zhuān)任教師28 939人。龐大的學(xué)生和教師群體是甘肅省創(chuàng)新型省份建設(shè)的重要力量，目前甘肅省開(kāi)設(shè)以TRIZ為主的創(chuàng)新方法課程的高校不足5所，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以選修或其他方式開(kāi)展，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不斷提升，教育主管部門(mén)、高校高度重視創(chuàng)新方法教育普及及相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)設(shè)置，但短板依然明顯，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 創(chuàng)新方法本土師資匱乏

甘肅省在創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用方面注重面向企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新方法培訓(xùn)和實(shí)踐，忽視了面向高校選拔興趣濃厚、有一定工作基礎(chǔ)的教師作為培育對(duì)象。同時(shí)，高校管理和教育體制限制了創(chuàng)新方法在高校教師中的推廣應(yīng)用，缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新方法教師是制約甘肅省創(chuàng)新方法在高校中推廣應(yīng)用的重要瓶頸。要在甘肅省高等院校中導(dǎo)入和實(shí)踐創(chuàng)新方法，進(jìn)一步推動(dòng)甘肅省高校創(chuàng)新方法研究與教學(xué)工作，首要任務(wù)是培育掌握創(chuàng)新方法的師資隊(duì)伍。

2.3 創(chuàng)新方法相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)和導(dǎo)入不足

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，甘肅省許多高校相繼成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或類(lèi)似職能機(jī)構(gòu)，具體謀劃和推動(dòng)高校教師、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但創(chuàng)新方法課程的開(kāi)發(fā)和導(dǎo)入在甘肅省高校中仍處于初級(jí)甚至空白階段。對(duì)創(chuàng)新方法相關(guān)的知識(shí)仍處在簡(jiǎn)單普及或輔助在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，未形成獨(dú)立的創(chuàng)新方法教學(xué)體系，對(duì)創(chuàng)新方法與機(jī)械工程、物理學(xué)、電子信息等領(lǐng)域的融合研究與課程開(kāi)發(fā)仍處于探索和基礎(chǔ)性發(fā)展階段。

2.4 開(kāi)展創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用的氛圍不足，缺乏對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念已根植于甘肅省各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，各高校紛紛通過(guò)各種方式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，雖然創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作在甘肅省各大企業(yè)已取得非常好的成績(jī)，但在甘肅省高等院校還未形成學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐創(chuàng)新方法的良好氛圍。隨著教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)創(chuàng)新方法教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的成立，教育主管部門(mén)強(qiáng)化了對(duì)創(chuàng)新方法工作的推廣應(yīng)用，甘肅省各高校教師具有開(kāi)展創(chuàng)新方法的課程的開(kāi)發(fā)和推廣工作的強(qiáng)烈意愿，但受制于經(jīng)費(fèi)、科研重視度等因素，且創(chuàng)新方法課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)是耗時(shí)、耗力又不容易被大學(xué)生理解和接受，各高校缺乏對(duì)創(chuàng)新方法專(zhuān)業(yè)教師激勵(lì)機(jī)制，使高校教師開(kāi)展此項(xiàng)工作困難重重。

3 創(chuàng)新方法在甘肅省高校中推廣實(shí)踐的相關(guān)建議

3.1 多部門(mén)協(xié)作推廣

當(dāng)前甘肅省創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作由省科技廳主導(dǎo)、省科協(xié)相關(guān)部門(mén)協(xié)作配合，部分高校在相對(duì)獨(dú)立的開(kāi)展創(chuàng)新方法推廣實(shí)踐工作，教育主管部門(mén)暫未形成在高等院校中推廣創(chuàng)新方法的體制機(jī)制，導(dǎo)致甘肅省創(chuàng)新方法推廣工作形成重點(diǎn)面向企業(yè)、各高校相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展的局面。而創(chuàng)新方法是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，需要科技、教育等部門(mén)相互協(xié)作，聯(lián)動(dòng)推動(dòng)，所以在甘肅省高校中開(kāi)展創(chuàng)新方法的研究、教學(xué)，應(yīng)充分利用各方資源協(xié)調(diào)進(jìn)行，建立高層次服務(wù)聯(lián)動(dòng)隊(duì)伍，在教育、科技主管部門(mén)和科協(xié)系統(tǒng)聚集強(qiáng)大合力，形成研究、教學(xué)、生產(chǎn)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的鏈條化機(jī)制。

3.2 以各類(lèi)大賽為依托開(kāi)展創(chuàng)新方法在高校中的推廣應(yīng)用

當(dāng)前，中國(guó)創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重要賽事是中國(guó)創(chuàng)新方法大賽和全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新方法應(yīng)用大賽，甘肅省理工類(lèi)和職業(yè)院?？梢愿黝?lèi)創(chuàng)新方法大賽為切入點(diǎn)，以賽促學(xué)，以賽促教。高校專(zhuān)業(yè)教師可結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)參加企業(yè)創(chuàng)新方法專(zhuān)項(xiàng)賽，師生可以共同參加中國(guó)TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽、中國(guó)創(chuàng)新方法應(yīng)用大賽等，通過(guò)參加創(chuàng)新方法大賽檢驗(yàn)創(chuàng)新思維培育和創(chuàng)新能力提升的成效，提高師生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新方法的研究和教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方法的理解和實(shí)踐，進(jìn)一步培育其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。

3.3 鼓勵(lì)高校和企業(yè)深度合作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，這是《規(guī)劃》對(duì)高校的期待，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需求。在中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新體系中，“學(xué)”和“研”為企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，而“用”則是技術(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如果不能在市場(chǎng)應(yīng)用，技術(shù)創(chuàng)新也就失去了它的意義。因此，真正把相關(guān)的研究和成果應(yīng)用到具體的生產(chǎn)、實(shí)踐和市場(chǎng)中，是解決中國(guó)長(zhǎng)期存在的科技、經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵舉措。作為中國(guó)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地、基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，高校必須主動(dòng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，將科技成果更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，把以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)作為重要抓手，主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3.4 導(dǎo)入創(chuàng)新方法人才培養(yǎng)體系建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)課程

高校主要培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)、將知識(shí)運(yùn)用于工作崗位的能力，但當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)仍存在一定差距，甘肅省各專(zhuān)業(yè)型高校注重教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維培育，但缺乏將知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)成果的載體，應(yīng)充分發(fā)揮中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院聯(lián)盟作用，做好創(chuàng)新方法通識(shí)課程和教材建設(shè)，重點(diǎn)突破專(zhuān)創(chuàng)融合課程和教材建設(shè)。在創(chuàng)新方法課程培育與建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究和資源庫(kù)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)等方面開(kāi)展工作。應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的職能作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新方法專(zhuān)業(yè)教育課程的本土化開(kāi)發(fā)，并注重多方法融合課程開(kāi)發(fā)。

3.5 強(qiáng)化創(chuàng)新方法公共服務(wù)平臺(tái)的作用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的依賴及接受能力不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新方法相關(guān)的服務(wù)平臺(tái)建設(shè)就顯得尤為重要，甘肅省應(yīng)建立涵蓋創(chuàng)新資源、專(zhuān)家答疑、在線搜索、創(chuàng)新交流等模塊的公共服務(wù)平臺(tái)，為高校教師和大學(xué)生群體提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)解放教師重復(fù)性的“線下”普及工作，讓大學(xué)生可以通過(guò)線上課程初識(shí)創(chuàng)新方法，可以在線與相關(guān)專(zhuān)家、創(chuàng)新方法研究者、實(shí)踐者、教育者、學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流。創(chuàng)新方法公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)放式互動(dòng)交流，鼓勵(lì)高校教師進(jìn)行課程錄制和傳播普及，真正發(fā)揮創(chuàng)新方法公共服務(wù)平臺(tái)的普及、宣傳、咨詢、互動(dòng)等功能。

3.6 探索與科技計(jì)劃或其他渠道項(xiàng)目進(jìn)行深度結(jié)合

中國(guó)自2008年設(shè)立國(guó)家創(chuàng)新方法工作專(zhuān)項(xiàng)以來(lái)，已累計(jì)投入超7億元，用以資助高校、科研院所、各類(lèi)企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新方法研究、推廣和應(yīng)用工作，創(chuàng)新方法工作專(zhuān)項(xiàng)支持清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開(kāi)展了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法訓(xùn)練體系構(gòu)建與應(yīng)用示范”研究等，設(shè)計(jì)了較為系統(tǒng)的創(chuàng)新方法課程體系，編制了創(chuàng)新方法教材，研究構(gòu)建了評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新方法應(yīng)用能力的理論和方法。十多年的創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用實(shí)踐表明，中國(guó)創(chuàng)新方法工作專(zhuān)項(xiàng)對(duì)中國(guó)創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用工作起到了關(guān)鍵甚至決定性作用，所以建議甘肅省在科技計(jì)劃和教育主管部門(mén)相關(guān)經(jīng)費(fèi)預(yù)算設(shè)置中充分考慮創(chuàng)新方法與科技計(jì)劃項(xiàng)目及其他項(xiàng)目的結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目支持調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，為廣大教師開(kāi)發(fā)研究和導(dǎo)入創(chuàng)新方法課程提供必要保障。

［1］王海燕.關(guān)于創(chuàng)新方法工作的幾點(diǎn)思考［J］.科學(xué)管理研究，2012（5）：30-33．

［2］郭大成.產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合推進(jìn)國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)［J］.中國(guó)高等教育，2010（Suppl 2）：8-10.

G312

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.064

2095－6835（2020）12－0145－03

國(guó)家創(chuàng)新方法工作專(zhuān)項(xiàng)“甘肅區(qū)域創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用與示范”（編號(hào)：2018IM010300）

嚴(yán)玉峰（1984—），男，碩士研究生，工程師，主要研究方向?yàn)榭萍脊芾砼c服務(wù)、創(chuàng)新方法推廣、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展研究等。

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕