高職“建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐＊

王琦

高職“建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐＊

王琦

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

“建筑施工技術(shù)”是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革意義重大。以該課程為例，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，以不同結(jié)構(gòu)類型的建筑工程施工項(xiàng)目為載體，確定具體的教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方法，分析開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用效果，有效推動(dòng)課程教學(xué)改革，同時(shí)為建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

“建筑施工技術(shù)”；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)方法；考核評(píng)價(jià)方法

1 高職“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

“建筑施工技術(shù)”作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課，該課程的功能是培養(yǎng)學(xué)生能夠編制施工方案、組織現(xiàn)場(chǎng)施工、工程質(zhì)量檢查以及作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)基本的管理與控制能力，對(duì)學(xué)生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。該課程的任務(wù)是研究建筑工程中主要分部分項(xiàng)工程的施工工藝、施工方法及技術(shù)要求的一般規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過(guò)程中的一般性技術(shù)問(wèn)題的基本能力，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展與應(yīng)用。該課程理論教學(xué)復(fù)雜抽象，很多施工工藝復(fù)雜、流程性強(qiáng)，僅用語(yǔ)言描述、圖片展示等簡(jiǎn)單形式向?qū)W生展示，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)存在高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”等實(shí)際問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方法下，還有理論和實(shí)踐脫節(jié)、授課方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與度不高等問(wèn)題。

2 “建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目化教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將課程內(nèi)容整合、優(yōu)化成為若干個(gè)具有一定操作性的項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程就是完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目或工作任務(wù)，并在完成項(xiàng)目或任務(wù)中獲得知識(shí)和技能的提升。根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目劃分，并確保各項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)綜合完全覆蓋本課程教學(xué)要求；制定本課程項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，梳理每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)需要的時(shí)間、教學(xué)資源、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等。

本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，借鑒德國(guó)雙元制教育理論，以典型建筑結(jié)構(gòu)為任務(wù)載體，構(gòu)建以“優(yōu)慕課”為平臺(tái)，以“識(shí)圖、選材、施工、檢驗(yàn)”四種職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以不同建筑工程為具體施工項(xiàng)目的課程體系，具體分為3個(gè)項(xiàng)目、10個(gè)工作任務(wù)、50個(gè)任務(wù)點(diǎn)，包括建筑施工技術(shù)課程的全部教學(xué)內(nèi)容，配套相應(yīng)工程施工視頻及動(dòng)畫(huà)等課程資源，構(gòu)建滿足在校學(xué)生系統(tǒng)化能力培養(yǎng)的課程體系，具體教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

3 “建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法

本課程采用過(guò)程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制訂不同的考核方案，設(shè)定相應(yīng)不同的考核權(quán)重。

3.1 多元化考核方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

考核要素多元化：學(xué)生考核包括過(guò)程考核（60%）和結(jié)果考核（40%）兩部分。過(guò)程考核要素主要有優(yōu)慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、線上互動(dòng)、考勤、課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等；結(jié)果考核要素主要是考試。

考核主體多元化：考核主體包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、小組之間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)等。

3.2 綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)育人成效

通過(guò)章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)掌握情況；通過(guò)課堂考勤、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與次數(shù)跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者職業(yè)技能及勞動(dòng)教育。通過(guò)綜合性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)行為及職業(yè)道德養(yǎng)成，達(dá)到“三全育人”目的。

3.3 完整性考核結(jié)果促進(jìn)教學(xué)改革

根據(jù)考核結(jié)果，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)及考核方案，及時(shí)補(bǔ)充課程資源。建立考核評(píng)價(jià)改革制度，學(xué)習(xí)者考核成績(jī)計(jì)入優(yōu)慕課平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和院校成績(jī)管理效率，推動(dòng)“教師、教材、教法”改革。

4 “建筑施工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用效果

通過(guò)本課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)施，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，有利于促進(jìn)知識(shí)和能力的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提高職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師綜合能力要求較高，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以提高教師的綜合水平和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

表1 “建筑施工技術(shù)”項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目工作任務(wù)任務(wù)點(diǎn) 項(xiàng)目一：磚混結(jié)構(gòu)工程施工土方工程施工①土方的種類和鑒別；②土方工程量的計(jì)算；③土方機(jī)械化施工；④土方的填筑與壓實(shí)；⑤土方工程冬期和雨期施工；⑥土方工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與安全技術(shù)措施 磚混結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)工程施工①地基處理；②砌體工程基礎(chǔ)施工；③鋼筋混凝土基礎(chǔ)施工 磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工①腳手架及垂直運(yùn)輸設(shè)備；②砂漿的制備和運(yùn)輸；③砌體施工；④冬期施工和雨期施工措施；⑤砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收 磚混結(jié)構(gòu)裝飾裝修工程施工①抹灰工程；②飾面板與飾面磚工程施工；③地面施工；④涂飾施工 項(xiàng)目二：框架剪力墻結(jié)構(gòu)工程施工框架剪力墻結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)工程施工①基坑（槽）開(kāi)挖與支護(hù)；②基坑降水與排水；③樁基礎(chǔ)施工；④地下連續(xù)墻施工； ⑤箱型基礎(chǔ)施工；⑥筏板基礎(chǔ) 框架剪力墻結(jié)構(gòu)主體工程施工①模板施工；②鋼筋施工；③混凝土施工；④鋼筋混凝土工程季節(jié)性施工；⑤框架填充墻施工；⑥鋼筋混凝土工程施工質(zhì)量驗(yàn)收 預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工①先張法施工；②后張法施工；③無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工；④施工質(zhì)量驗(yàn)收及 安全施工措施 框架剪力墻結(jié)構(gòu)屋面及防水工程施工①卷材屋面防水施工；②涂膜防水屋面施工；③剛性防水屋面施工；④地下工程防水 施工；⑤衛(wèi)生間防水施工；⑥防水工程冬期和雨期施工 框架剪力墻結(jié)構(gòu)裝飾裝修工程施工①吊頂與輕質(zhì)隔墻施工；②門(mén)窗施工；③裱糊施工；④幕墻施工；⑤裝飾工程的冬期和雨期施工 項(xiàng)目三：鋼結(jié)構(gòu)工程施工鋼結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)①鋼結(jié)構(gòu)的加工制作；②鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的連接；③鋼結(jié)構(gòu)吊裝；④鋼結(jié)構(gòu)涂裝；⑤鋼結(jié)構(gòu)質(zhì)量控制與安全措施

5 結(jié)語(yǔ)

“建筑施工技術(shù)”課程改革以建筑工程項(xiàng)目為主線，目前已實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中以不同建筑工程項(xiàng)目為載體，實(shí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)具體的項(xiàng)目，選取包括工程視頻、施工現(xiàn)場(chǎng)圖片、施工動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真軟件在內(nèi)的立體化教學(xué)資源，為學(xué)生提供未來(lái)工作崗位的親身體驗(yàn)，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程教學(xué)需要，項(xiàng)目化教學(xué)將在土建類專業(yè)全面推廣應(yīng)用，有效推動(dòng)各專業(yè)教學(xué)改革。

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2095－6835（2020）24－0137－02

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A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.051

王琦（1981—），男，副教授，主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與管理工作。

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科（教改）研究基金項(xiàng)目（編號(hào)：GJ1826）

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕