“戰(zhàn)疫”背景下的教學(xué)研究與實(shí)踐

張巧慧，馬記

“戰(zhàn)疫”背景下的教學(xué)研究與實(shí)踐

張巧慧，馬記

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

2020-01初出現(xiàn)了新冠肺炎，為防止疫情在校園的擴(kuò)散，教育部提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的線上教育教學(xué)，以課程“鐵路軌道施工與維護(hù)”線上教學(xué)的案例分析，談線上教學(xué)的實(shí)踐與反思，并提出相應(yīng)建議，為后續(xù)的課程建設(shè)提供借鑒和參考。

“鐵路軌道施工與維護(hù)”；課程思政；軌道鋪設(shè)施工；線上教育

1 問(wèn)題提出

2020年正當(dāng)人們歡天喜地地迎接新年時(shí)，渾然不知的一場(chǎng)災(zāi)難正在降臨。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是它比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕，更兇猛，傳播速度驚人之快，確診多少例、死亡多少例、疑似多少例、密切接觸者多少例被人們密切關(guān)注……這場(chǎng)災(zāi)難也耽誤了正常的教學(xué)，原本02-22的開學(xué)日期因?yàn)槭芤咔榈挠绊懀黄妊悠?，疫情期間，“延期不延教、延課不延學(xué)”在線開放課程職教云課堂+qq直播拉開了正常的教學(xué)序曲。本文立足于“鐵路軌道施工與維護(hù)”這門課程“停課不停學(xué)”期間教學(xué)案例的分析，對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行分析、總結(jié)與反思，并期對(duì)后續(xù)課程的建設(shè)提供借鑒和參考。

2 線上教育的本質(zhì)

從孔子時(shí)代誕生的班課，以及私塾式的一對(duì)一教學(xué)，或者到現(xiàn)在的線上直播、線上一對(duì)一，無(wú)論古代還是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這類教學(xué)模式本質(zhì)上都是“服務(wù)化教育”。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已不能適應(yīng)知識(shí)超載與爆炸的時(shí)代，教育要從心靈深處喚醒學(xué)生潛在的自我，促使學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人身觀和創(chuàng)造力的覺(jué)醒。真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂。教育要做的是喚醒，而不是填鴨式地灌輸知識(shí)。2017-10-18，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。那么線上教學(xué)作為正常的教學(xué)組成部分，雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，但都必須尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

3 線上教學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變

線上教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師要走出傳統(tǒng)的教學(xué)困境，不能采用以傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為中心的教學(xué)方式。也不能單純認(rèn)為線上教學(xué)就是等同于直播或者發(fā)布任務(wù)讓學(xué)生自習(xí)，將違背育人的宗旨，教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的自我管理能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。所以教師要為此準(zhǔn)備精心制作的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)督促。

4 線上教育教學(xué)與課程思政融合

習(xí)近平總書記在十九大和全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要把培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為著眼點(diǎn)，課堂教學(xué)作為高校教育的主陣地，每一位教師要發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道，把做人做事的道理以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使教書育人形成協(xié)同效應(yīng)，同向而行。在“鐵路軌道施工與維護(hù)”課程實(shí)踐過(guò)程中，教師要努力挖掘課程思政中德育素材，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，將課程有效地與思政元素融合，真正發(fā)揮教師教書育人的作用，守好一段渠，種好責(zé)任田。結(jié)合課程，把這次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)的思政元素分享給大家。

從疫情防控中構(gòu)筑家國(guó)情懷、愛國(guó)共識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，許許多多逆行而上的醫(yī)務(wù)人員，他們舍小家顧大家，不顧自己的安危，寫下了一份份請(qǐng)戰(zhàn)書，身患漸凍癥的張定宇院長(zhǎng)，堅(jiān)守崗位，還有無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者、解放軍戰(zhàn)士、84歲高齡的鐘南山院士，還有很多很多，正是由于這么一群無(wú)私奉獻(xiàn)的人，才使得武漢這座城市最終迎來(lái)了春暖花開的一天。他們用行動(dòng)詮釋著高度的社會(huì)責(zé)任感、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。作為教師，責(zé)無(wú)旁貸引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，構(gòu)筑家國(guó)情懷。如講到軌道鋪設(shè)與施工的內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生討論：結(jié)合自己的專業(yè)，從疫情防控談個(gè)人價(jià)值，如何愛國(guó)？這次抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中愛國(guó)的具體體現(xiàn)就是“抗疫有我，人人有責(zé)”，那么作為青年一代的我們，作為一名鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)要從事鐵路工程的建設(shè)，那么愛國(guó)精神的體現(xiàn)就是學(xué)好這門專業(yè)，做未來(lái)鐵路的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家鐵路事業(yè)的繁榮和壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

在疫情防控中也體現(xiàn)了工匠精神。正是由于一批批抗疫“偵察”兵對(duì)發(fā)現(xiàn)的確診病例，進(jìn)行了一層層的“抽絲剝繭”，何時(shí)乘坐交通工具，返鄉(xiāng)后接觸過(guò)什么人……細(xì)微而細(xì)致的工作中，不厭其煩，為的就是找出與確診患者的接觸者，這難道不是一種工匠精神嗎？還有許多普通平凡的醫(yī)務(wù)人員堅(jiān)守在自己的工作崗位，嚴(yán)格執(zhí)行各種防護(hù)辦法與操作規(guī)程，才使得國(guó)家能在短時(shí)間內(nèi)取得抗疫的勝利，結(jié)合這門課程，在講到硫磺錨固砂漿熔液的配置時(shí)，硫磺錨固砂漿的配置需要嚴(yán)格把握每一道工序、溫度、每一種材料加料順序、每一種材料的用量，只有精益求精，一絲不茍，細(xì)致入微，才能配合出符合要求的硫磺錨固漿液，這就是工匠精神的 體現(xiàn)。

在疫情防控中也體現(xiàn)了職業(yè)道德的素養(yǎng)培養(yǎng)與對(duì)生命的敬畏。疫情防控中所有醫(yī)護(hù)人員正確穿戴防護(hù)服，佩戴防護(hù)鏡，所有人員外出正確佩戴口罩。陜西國(guó)家緊急醫(yī)學(xué)救援隊(duì)，先后在武漢客廳方艙和青山方艙奮戰(zhàn)了35 d，共管理988張床位，治愈了1 235名患者，在工作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了醫(yī)務(wù)人員零感染，治愈出艙病人零返回的佳績(jī)，這樣的優(yōu)良成績(jī)?nèi)Q于醫(yī)務(wù)人員嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，規(guī)范各項(xiàng)防護(hù)行為，引導(dǎo)治愈病人正確防護(hù)，避免再次感染。在學(xué)習(xí)軌道鋪設(shè)施工安全知識(shí)時(shí)，要適時(shí)教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，規(guī)范各項(xiàng)操作，正確佩戴防護(hù)用品，讓學(xué)生懂得敬畏生命，懂得保護(hù)自己的人身安全。

5 線上教育教學(xué)實(shí)踐案例

一場(chǎng)席卷全球的新冠疫情徹底改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，為此教育部提出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的純線上教學(xué)形式，如何更好運(yùn)用這種教學(xué)形式，使學(xué)生在疫情期間實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不下降、教學(xué)效果突出等目標(biāo)就顯的尤為重要。在此結(jié)合“鐵路軌道施工與維護(hù)”課程在疫情期間線上教學(xué)的實(shí)踐，給大家提供一個(gè)可以借鑒的線上教學(xué)實(shí)踐案例。

課前：教師以職教云課堂平臺(tái)為基礎(chǔ)發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前自學(xué)。比如在有砟軌道鋪設(shè)施工這部分內(nèi)容中，發(fā)布了有砟軌道鋪設(shè)施工的相關(guān)視頻、課件，并發(fā)布課前測(cè)試和討論，要求學(xué)生完成課前任務(wù)。2020-02—2020-03這段時(shí)間，由于平臺(tái)的容量限制以及平臺(tái)的使用人數(shù)多等問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課前無(wú)法觀看資源，或者學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象，為了不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，學(xué)校針對(duì)每一門課程建立了相應(yīng)的以班級(jí)課程命名的QQ群，把相關(guān)的資源傳到QQ群里，同時(shí)為了督促和檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，在QQ群里及時(shí)督促學(xué)生完成課前內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)沒(méi)有按時(shí)完成課前活動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生課前進(jìn)行督促，課中點(diǎn)名批評(píng)，并給與一定的懲罰，這樣做的目的是讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。在課前資源中，有兩大類資源，一類資源是要求每位學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，另一類資源是學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)的，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)拓展資源，學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生可以不進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，但是必須學(xué)習(xí)那部分必須學(xué)習(xí)的資源。

課中：課中實(shí)施階段，采用了“QQ直播+云課堂”的教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。學(xué)生課前自學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入生動(dòng)的案例對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)再進(jìn)行講解，并設(shè)置頭腦風(fēng)暴、討論、提問(wèn)等課堂活動(dòng)。課堂提問(wèn)作為喚醒學(xué)生求知欲的一種課堂活動(dòng)，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，要精細(xì)設(shè)置課堂提問(wèn)的問(wèn)題，比如在“鐵路軌道施工與維護(hù)”這門課程中，講到軌道鋪設(shè)施工這部分內(nèi)容時(shí)，引入一個(gè)案例：假設(shè)你是一名軌道鋪設(shè)施工的負(fù)責(zé)人，要進(jìn)行此項(xiàng)施工作業(yè)，要編制專項(xiàng)施工方案，如何編制，編制哪些內(nèi)容？這樣的一個(gè)案例加課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也更好地讓學(xué)生把實(shí)際案例、實(shí)踐知識(shí)融入到本堂課的教學(xué)中，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分，學(xué)生知道自己的每一個(gè)活動(dòng)都能得到教師的關(guān)注，有利于培養(yǎng)學(xué)生情感。同時(shí)課上要求學(xué)生記筆記，因?yàn)榫€上教學(xué)時(shí)學(xué)生沒(méi)有課本，所以記筆記也顯得尤為重要，為了檢查學(xué)生是否按時(shí)記筆記、認(rèn)真記筆記，每周周五的時(shí)候要以作業(yè)的方式讓學(xué)生提交筆記。同時(shí)在課中，學(xué)生可以在QQ群里交流討論比較難理解的內(nèi)容，教師給與解答。

課后：布置作業(yè)，能力提升，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師及時(shí)批改課后的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生評(píng)價(jià)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)解答學(xué)生們提出的共性問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)。經(jīng)過(guò)課前督促自學(xué)，課中的QQ直播講解、互動(dòng)等多種教學(xué)方式，課后的反思總結(jié)達(dá)到了本講課的教學(xué)目的。

6 結(jié)語(yǔ)

疫情背景下的線上教學(xué)為教學(xué)改革注入了活力，線上教學(xué)的實(shí)踐、反思與總結(jié)能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)改革，如何更關(guān)注課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及資源是今后我們要繼續(xù)探討的問(wèn)題。

［1］傅小龍.戰(zhàn)疫背景下“線上教學(xué)”模式研究與實(shí)踐——以人力資源管理課程為例［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（20）：54-55.

［2］崔金剛，吳淑杰，李景奎.課程思政在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.黑龍江教育，2019（5）：10-11.

［3］陸道坤.課程思政推行中若干核心問(wèn)題及解決思路：基于專業(yè)課程思政的探討［J］.思想理論教育，2018（3）：64-69.

［4］張蕾，王思秀.疫情期間實(shí)踐課程在線教學(xué)模式研究 ——以高校少數(shù)民族班級(jí)“路由與交換技術(shù)”課程為例［J］.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（7）：103-105.

2095－6835（2020）24－0133－02

G434

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.049

張巧慧（1981—），女，研究生，講師，現(xiàn)在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，研究方向?yàn)殍F道工程技術(shù)。

〔編輯：嚴(yán)麗琴〕