傳統(tǒng)文化融入理工科高校舞蹈課程的有效途徑

張麗蓉（電子科技大學(xué) 大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心，四川 成都 611731）

隨著改革開放不斷向縱深領(lǐng)域拓展，我國(guó)與世界的經(jīng)濟(jì)、文化交流越來越頻繁和深入，國(guó)際上許多教學(xué)理念和模式不斷地流入到國(guó)內(nèi)，對(duì)高校常規(guī)的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響，造成一些高校將教學(xué)改革的重點(diǎn)放置在吸收西方教學(xué)思想和模式上，沒有認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)民族文化應(yīng)用到高校課程教學(xué)中的重要性。尤其是在理工科高校的舞蹈課程教學(xué)改革中，“唯西方化” 思想在高校教學(xué)改革中影響較大，高校舞蹈教學(xué)中傳達(dá)出的舞蹈技藝和內(nèi)涵也受到西方文化的沖擊較大。此外，理工科高校的舞蹈課程教學(xué)起步較晚、投入不充分，沒有建立健全的舞蹈課程教學(xué)體制，理工科學(xué)生也普遍缺乏較好的舞蹈功底及素養(yǎng)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足，導(dǎo)致在理工科高校開展舞蹈教育面臨較大的挑戰(zhàn)。為此，本文將傳統(tǒng)文化融入到理工科高校舞蹈課程教學(xué)改革中，改善舞蹈課程教學(xué)效果，提高理工科學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣，不斷強(qiáng)化理工科學(xué)生的舞蹈水平和素養(yǎng)，從而增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。

一、傳統(tǒng)文化融入理工科高校舞蹈課程的必要性

高校舞蹈課程是培養(yǎng)舞蹈人才的重要方式，一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技能的掌握；另一方面，高校也可以利用舞蹈課程加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。高校開設(shè)舞蹈課程教學(xué)可以積極融入傳統(tǒng)文化，不斷發(fā)掘我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，促使舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容更加富有內(nèi)涵。積極響應(yīng)和融入 “一帶一路” 的戰(zhàn)略路線，利用文化交流，推動(dòng)全球各國(guó)人士對(duì)中國(guó)文化有更加全面的了解，以良好的精神狀態(tài)展現(xiàn)理工科高校舞蹈課程教學(xué)中傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)。所以，提高傳統(tǒng)文化在理工科高校舞蹈課程中的應(yīng)用，并根據(jù)現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)方式和理念加強(qiáng)理工科高校舞蹈課程教學(xué)改革非常有必要。高校舞蹈課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練時(shí)，不僅要注重學(xué)生舞蹈知識(shí)與技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)舞蹈表演產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而將舞蹈精神和內(nèi)涵發(fā)揮得淋漓盡致。

當(dāng)下，我國(guó)和其他國(guó)家的文化交流越來越深入，然而我國(guó)創(chuàng)作的許多舞蹈作品沒有能夠很好地融入傳統(tǒng)文化，無法向世界各國(guó)展現(xiàn)出優(yōu)良的文化底蘊(yùn)，不利于中國(guó)傳統(tǒng)文化精神實(shí)質(zhì)在世界各國(guó)文化交流中的影響力，難以在世界大舞臺(tái)上展現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。將傳統(tǒng)文化與理工科高校舞蹈課程融合起來，在舞蹈演繹中傳達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過國(guó)際文化高校交流等多種方式，可以加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的認(rèn)知度。將傳統(tǒng)文化融入到理工科高校舞蹈教學(xué)改革中，在教學(xué)模式、文化內(nèi)涵上都能得到較大的改觀，提高學(xué)生的舞蹈水平和素養(yǎng)，讓學(xué)生的舞蹈表演更加的豐富和更有感召力，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代舞蹈理念獲得更加深入的融合，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化之美以及中國(guó)舞蹈之美。

高校舞蹈類型的種類非常多，不僅包含了許多外來舞種，同時(shí)也包含了民族舞以及古典舞等，在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)中如果缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的傳授，學(xué)生不具有扎實(shí)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致表演的舞蹈動(dòng)作較為僵硬，缺少感染力，許多學(xué)生僅僅是為了達(dá)到舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，不能夠在舞蹈動(dòng)作中體會(huì)藝術(shù)美感，融入藝術(shù)神韻。產(chǎn)生這樣的狀況，絕大部分是因?yàn)閷W(xué)生不能夠深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不能夠完全理解舞蹈動(dòng)作的含義，從而導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈表演缺乏靈魂，內(nèi)容表現(xiàn)較為空洞。因此，將傳統(tǒng)文化融入理工科高校舞蹈課程中，一方面，可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展；另一方面，也有助于舞蹈課程教學(xué)的改進(jìn)和升華，提高學(xué)生的舞蹈水平與素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化融入理工科高校舞蹈課程的有效路徑

1. 改變傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)思維

由于理工科高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈素養(yǎng)較薄弱，許多理工科高校對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，要改變理工科高校舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)思維非常有必要。此外，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活方式與思維理念也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，高校舞蹈教師在開展舞蹈課程教學(xué)時(shí)必須要改變傳統(tǒng)思維，積極地將現(xiàn)代流行元素引入到教學(xué)課程中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新改革，不斷完善舞蹈課程教學(xué)體系。與此同時(shí)，再促進(jìn)傳統(tǒng)文化與舞蹈課程的相互融合。

首先，教師教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作的指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠熟練掌握基本動(dòng)作以及技巧，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握高難度的舞蹈動(dòng)作。對(duì)于一些通用率比較高的基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作，學(xué)生必須要能夠熟練掌握，防止學(xué)生在表演過程中由于基本動(dòng)作變形走樣造成的情感表達(dá)不徹底的現(xiàn)象，從而更好地表達(dá)舞蹈的魅力以及內(nèi)涵。其次，從藝術(shù)層面來看，教師在進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)時(shí)，要深入發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良元素，并通過適宜的方式將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈課程教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在舞蹈教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)文化的韻味與特色。比如，教師在開展民族舞課程教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講解舞蹈創(chuàng)造的背景以及時(shí)代環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈知識(shí)有大致了解，提高學(xué)生的想象力以及適應(yīng)力，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中協(xié)助學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)，融入傳統(tǒng)文化元素。第三，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段在舞蹈課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師在使用傳統(tǒng)方式開展舞蹈課程教學(xué)外，也可以將現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，比如說多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，將抽象的舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地掌握舞蹈知識(shí)與動(dòng)作。通過這種新型教學(xué)方式的應(yīng)用，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到舞蹈課程學(xué)習(xí)中，從而提高舞蹈課程教學(xué)效果。學(xué)生不僅能夠從書本上獲取知識(shí)，同時(shí)也可以通過其他途徑獲得高質(zhì)量的資源，對(duì)舞蹈細(xì)節(jié)有更加深入的認(rèn)知。教師通過喜聞樂見的授課方式，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地掌握舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)意。通過將先進(jìn)的教學(xué)方式引入到舞蹈課程教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作時(shí)可以更加地形象和生動(dòng)，很好地傳達(dá)出舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵與韻味，進(jìn)而顯著加強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，提高傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響力

舞蹈學(xué)習(xí)的根本目的是對(duì)藝術(shù)以及文化的學(xué)習(xí)，是建立在特定舞蹈文化上，這是一個(gè)國(guó)家以及民族不斷積累的產(chǎn)物，不斷表達(dá)和推進(jìn)民族文明進(jìn)步的方式之一。舞蹈是將藝術(shù)精神與美感寄托在肢體動(dòng)作上，觀眾通過舞蹈動(dòng)作感受到其中的內(nèi)涵與韻味，并由此感受到生活中美好的事物，從而促使觀眾與舞蹈產(chǎn)生情感的共鳴。所以，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演中必須要在動(dòng)作中融入文化內(nèi)涵，這樣才能夠更好地感染觀眾，激發(fā)觀眾內(nèi)心的情感元素。觀看舞蹈表演，不能單單欣賞舞蹈動(dòng)作，更多是通過舞者肢體動(dòng)作感受到其中的精神與內(nèi)涵。

一方面，為了促使傳統(tǒng)文化的傳播與學(xué)習(xí)取得較好的效果，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍非常重要，使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中都能夠感受到傳統(tǒng)文化；因此，高校教師在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)要不斷發(fā)現(xiàn)舞蹈文化價(jià)值。在舞蹈教學(xué)過程中，創(chuàng)建和諧的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將傳統(tǒng)文化精神引入到舞蹈動(dòng)作練習(xí)中。另一方面，教師在進(jìn)行舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，通過巧妙的方法將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生的舞蹈起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生提升自身的舞蹈素養(yǎng)，讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作能夠更好地表現(xiàn)出舞蹈的本質(zhì)與思想，從而與觀看者的心理情感產(chǎn)生共鳴。

3. 提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)文化藝術(shù)內(nèi)涵

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際把握者與實(shí)施者，在舞蹈課程教學(xué)改革中發(fā)揮重要的作用，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與理工科高校舞蹈課程的相互融合，必須要建立一支思想政治過硬、綜合實(shí)力較強(qiáng)、文化素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的改革，舞蹈教師在擁有豐富的舞蹈知識(shí)與動(dòng)作技能的同時(shí)，還必須要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要掌握將文化知識(shí)融入到課堂教學(xué)的技巧，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)文化的深層次結(jié)合。只有其自身掌握了傳統(tǒng)文化與舞蹈動(dòng)作的融合之法，才能在學(xué)生的練習(xí)中給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)中融入更多的情感元素，讓學(xué)生的舞蹈表演擁有更好的觀賞性與內(nèi)涵性。因此，高校必須要加強(qiáng)舞蹈教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，讓教師能夠更好地了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化精神和內(nèi)涵，增強(qiáng) “四個(gè)自信”，提升教師自身的文化藝術(shù)內(nèi)涵，為傳統(tǒng)文化與理工科高校舞蹈課程的相互結(jié)合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

理工科高校舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)開展面臨著較大的困難，必須要從積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)氛圍、提高舞蹈教師的文化素養(yǎng)等方面入手，共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化與舞蹈課程教學(xué)的相互融合，更好地促進(jìn)舞蹈教學(xué)的下一步發(fā)展。