基于課程思政的“互換性與技術(shù)測量”課程教學(xué)改革與實踐＊

侯艷君，吳林峰

基于課程思政的“互換性與技術(shù)測量”課程教學(xué)改革與實踐＊

侯艷君，吳林峰

（華北水利水電大學(xué) 機械學(xué)院，河南 鄭州 450045）

思政教育是高等教育的重要一環(huán)，工科院校如何將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)中是目前高校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。以“互換性與技術(shù)測量”課程的教學(xué)內(nèi)容為例，深入挖掘分析和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，探討將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)、融入實驗、融入實踐的實施方法和經(jīng)驗，實現(xiàn)思政教育和知識教育的有機統(tǒng)一，有效地發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程思政；“互換性與技術(shù)測量”；教學(xué)改革；專業(yè)課教學(xué)

2017年，黨的十九大報告明確提出建設(shè)教育強國必須落實立德樹人的根本任務(wù)[1]。教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出，要大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革[2]。2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強調(diào)，要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來鑄魂育人[3]。

作為一名專業(yè)課教師，雖不直接從事思政授課，但總結(jié)梳理教學(xué)課程所蘊含的思政元素，將其融入日常教學(xué)各環(huán)節(jié)，才能更好地為學(xué)生傳授為人處事的道理，激勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想作出自己的貢獻，滿足社會主義核心價值觀的需求。

1 課程思政特點和內(nèi)涵

課程思政是指“將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲”，它并不是某一門具體課程，而是一種教育思想和理念[4]。通俗而言，就是在教學(xué)過程中，教師不僅要教授書本知識，還要適時對學(xué)生開展思想政治教育，充分發(fā)揮出高校教育的雙重作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

課程思政具有鮮明政治屬性。它與傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)目標(biāo)并無二致，即傳播馬克思主義和社會主義意識形態(tài)，只是講授方法不同。課程思政通常采取潛隱式、滲透式教學(xué)，注重價值觀念的影響和熏陶；思政課程則是強化式的社會意識形態(tài)的傳播和灌輸。將課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，不是改變專業(yè)的本質(zhì)，而是基于專業(yè)課固有的特性，將思想政治教育有意無意地融入原本專業(yè)課教學(xué)，是教育理念、教學(xué)模式的革新。

2 “互換性與技術(shù)測量”課程思政的挖掘與提取

2.1 中華民族傳統(tǒng)美德的挖掘

工科專業(yè)承擔(dān)著為祖國和人民培養(yǎng)卓越工程師的歷史使命?！盎Q性與技術(shù)測量”課程作為工科課程天然屬于自然科學(xué)范疇，作為機械類專業(yè)必修的專業(yè)核心課，其理論性和實踐性均較強，教師在承擔(dān)價值引領(lǐng)的重要使命時可首先從中華民族傳統(tǒng)價值觀來入手。通過挖掘提煉中國歷史文化資源，弘揚傳統(tǒng)工匠精神、科學(xué)家精神、樂于奉獻、家國情懷和社會責(zé)任等。將這些思政元素融入專業(yè)課教學(xué)中，將“思政課程”和“課程思政”相互銜接、相輔相成，把教知識和教做人統(tǒng)一起來，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

2.2 馬克思主義基本原理的萃取

堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位和培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史任務(wù)是思政課鮮明的政治特征。互換性與技術(shù)測量課程內(nèi)容包括2大部分：幾何量精度設(shè)計和測量技術(shù)。幾何量精度設(shè)計是機械產(chǎn)品設(shè)計過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是機械制造的重要依據(jù)。加工工藝是依據(jù)幾何量精度要求安排的，所以，零件的幾何量精度要求直接影響其使用性能和加工質(zhì)量要求，決定著產(chǎn)品的成敗。在安排這些重點內(nèi)容時，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷萃取探索馬克思主義意識形態(tài)的科學(xué)實踐，把馬克思主義基本原理貫穿到專業(yè)教育教學(xué)全過程中，實現(xiàn)全方位育人目標(biāo)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供人才支持，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢蓄積后備力量。

2.3 社會主義核心價值觀的傳播

工科大學(xué)生普遍具有較強的好奇心，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，互換性在提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本等方面具有重要意義，標(biāo)準(zhǔn)化是實現(xiàn)互換性的途徑，幾何量精度設(shè)計應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化的原則，即應(yīng)選擇標(biāo)準(zhǔn)公差與配合度。而測量技術(shù)則可保證所生產(chǎn)的零件符合設(shè)計的要求。面對互換性與技術(shù)測量的這些新的教學(xué)內(nèi)容，他們往往會有基本的主觀判斷，認(rèn)知的過程往往會受到各類因素的影響，但若合理利用，善于與課程滲透，便可成為社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要方式。

3 課程思政的教學(xué)實踐與實現(xiàn)

3.1 加強自身思政學(xué)習(xí)

傳道者自己首先要明道、信道。搞好課程思政建設(shè)，關(guān)鍵是專業(yè)課教師。只有不斷強化專業(yè)課教師鑄魂育人的意識和能力，讓教育者先受教育，才能更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[5]。要圍繞“不忘初心，牢記使命”主題教育活動的深入開展，持續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神、全國高校思想政治工作會精神，深入思考、聯(lián)系實際，不斷在常學(xué)常新中提升認(rèn)識、指導(dǎo)實踐、推動工作。

3.2 課堂教學(xué)的思政教育實現(xiàn)

課程思政的教學(xué)理念是專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合，在提煉和挖掘的思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住個別知識點將課程思政教育靈活融入到專業(yè)課中。例如，在講授幾何量精度設(shè)計包括尺寸精度設(shè)計和幾何精度（形位公差要求）設(shè)計時，都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但設(shè)計方案有優(yōu)劣。無論是尺寸精度，還是幾何精度，其設(shè)計的基本原則是：在滿足使用要求的前提下，盡量選擇較低的公差等級，即較大的公差值。公差等級的高低決定著加工的難易程度、加工方法、加工成本、加工中使用的工裝夾具等。所以，精度不是越高越好，而是滿足使用要求的前提下盡量低。正如習(xí)總書記所說“綠水青山就是金山銀山”，此時融入綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展恰如其分。

3.3 實驗教學(xué)的課程思政實踐

測量技術(shù)屬于實踐，這部分內(nèi)容主要通過實驗方式進行。例如，測量涉及精度問題，對測量數(shù)據(jù)而言，即小數(shù)點后面精確幾位，涉及“工匠精神”的培育。同樣，實驗室里實驗儀器有數(shù)顯立式光學(xué)計、光切法顯微鏡、萬能工具顯微鏡、電腦控制精密粗糙度測量儀、智能型齒輪雙面嚙合測量儀等，這些儀器功能全、精度高，這就要求學(xué)生做實驗前要充分預(yù)習(xí)、做好準(zhǔn)備工作，實驗中一絲不茍、仔細(xì)認(rèn)真操作，實驗后做數(shù)據(jù)分析，完成實驗報告。整個過程正是培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)觀、工作觀的過程。

4 結(jié)論

專業(yè)課堂里的思政引領(lǐng)可滌蕩學(xué)子心靈，激勵學(xué)生立鴻鵠志、做追夢人。教學(xué)實踐證明，將思政元素融入專業(yè)課程，不但提高了教學(xué)效果、學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。為落實全員育人、全過程育人、全方位育人“三全育人”的教育理念，落實立德樹人的根本任務(wù)提供了實踐支撐。

［1］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告［R］.北京：人民出版社，2017.

［2］教育部.中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知［EB/OL］.［2018-03- 15］.http://www.csdp.edu.cn/article/3314.html.

［3］新華社.中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》［EB/OL］.［2019-09-08］.http://www.gov.cn/zhengce/ 2019-08/14/content_5421252.htm.

［4］高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系［J］.中國高等教育，2017（1）：43-46.

［5］李曉東，周洪雙.西南財經(jīng)大學(xué)：將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)［N］.光明日報，2019-09-17（9）.

2095－6835（2020）10－0084－02

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.035

侯艷君（1979—），女，河南南陽人，碩士，華北水利水電大學(xué)機械學(xué)院副教授，研究方向為機械設(shè)計與先進制造技術(shù)。

華北水利水電大學(xué)本科教學(xué)示范課堂項目（編號：2019138-4）；河南省高等學(xué)校精品在線開放課程項目（編號：2019671-57）；華北水利水電大學(xué)教改項目

〔編輯：張思楠〕