網(wǎng)絡環(huán)境下“醫(yī)學信息檢索”課的教學改革

王小惠

網(wǎng)絡環(huán)境下“醫(yī)學信息檢索”課的教學改革

王小惠

（嘉應學院醫(yī)學院公共部，廣東 梅州 514031）

目前，高等醫(yī)學院校信息檢索課程開設了多年，但仍然存在一些不足，比如課程覆蓋面窄、課程安排不合理、教學資源不足、教學設施不完備等，在擴大教學的專業(yè)覆蓋面、改革課程設置、增加資源配置、加強繼續(xù)教育等方面提出了改革建議。

網(wǎng)絡環(huán)境；“醫(yī)學信息檢索”；教學改革；文獻檢索

1 引言

自1984年教育部印發(fā)《關于高校開設文獻檢索課與利用課的意見》以來，文獻檢索課在各高校逐步鋪開，各高校開始以必修課或選修課的形式開設文獻檢索課程。1992-05，國家教委又頒發(fā)了《關于印發(fā)〈文獻檢索課教學基本要求〉的通知》，對文獻檢索課的性質、任務、教學要求、教學目的等提出了詳細的規(guī)定。1998年在教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，對218個專業(yè)明確規(guī)定要培養(yǎng)學生“掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法”，占專業(yè)總數(shù)的87%。醫(yī)學本科專業(yè)設置為16種，要求掌握文獻檢索的專業(yè)數(shù)為16種，占專業(yè)總數(shù)的100%。可見，文獻信息課程在高校教學工作中應該是占有重要位置和具有充分發(fā)展空間的一門學科。

但是，多年來盡管國家先后3次下文，并以行政手段推動文獻檢索課程建設的發(fā)展，文獻檢索課在部分高校里并沒有得到較好落實。在近年來頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確指出“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”。醫(yī)學院校的文獻檢索課作為培養(yǎng)醫(yī)學生信息意識、信息素養(yǎng)和信息能力為宗旨的教育，是高校文化素質教育的重要組成部分，如何在適應醫(yī)學技術快速發(fā)展醫(yī)學信息迅猛增長的網(wǎng)絡環(huán)境下，提高醫(yī)學文獻檢索課的教學質量，提高學生整體的信息素養(yǎng)，是醫(yī)學院校共同重視和探討的問題。

2 目前“醫(yī)學文獻檢索”課存在的問題

2.1 課程開設的專業(yè)覆蓋面窄

“醫(yī)學文獻檢索”是一門技能應用性課程，對培養(yǎng)和提高醫(yī)學生信息意識、提高信息檢索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。醫(yī)學文獻信息有它獨特的文獻特點，無論是檢索詞的選擇、文獻類型的分類等有它獨特的地方，檢索途徑、策略、技巧等與一般的文獻檢索不盡相同，所以，醫(yī)學生要掌握醫(yī)學文獻的檢索方法和技巧需要經(jīng)過教師的專業(yè)指導。據(jù)了解目前很多學校的文檢課在各專業(yè)的開課很少，有些學校甚至在10多個專業(yè)中，開設文獻檢索課的專業(yè)僅有一兩個，專業(yè)覆蓋面窄讓很多學生無法了解自己專業(yè)的數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)絡資源，檢索技能、資源利用、信息素養(yǎng)更無從談起。

2.2 課程學時設置不夠合理

文獻信息檢索課大部分是以選修課的形式出現(xiàn)，有些是與其他課程整合開課。課時安排少，教學實踐中明顯感到學時不夠，教師只能有選擇地進行授課，學生實踐課時不足，知識掌握不全面，文獻檢索課就會變成只為學分而學，素養(yǎng)提高和技能提升只能流于形式。

2.3 教學資源不足

信息社會中的醫(yī)學技術日益進步，信息數(shù)量飛速增長。各種數(shù)據(jù)資源和網(wǎng)絡資源是教材要求學生必須掌握的知識。教師依據(jù)教材內(nèi)容授課，教學資源不足或與教材內(nèi)容不匹配，很多實例無法演示，教師對內(nèi)容的講解就會受到制約，學生無法進行相應的上機實踐操作練習，直接影響教學質量和學生對課程學習的興趣。

2.4 教學模式陳舊

雖然大部分學校的課室都配備了多媒體教學系統(tǒng)，教師都以PowerPoint軟件進行教學授課，但是大部分的教學模式都是以教師的講授、填鴨式的教學為主，教學模式單一，理論講解與實踐操作脫節(jié)，教師講授費勁，學生理解困難，教學效果不理想。尤其對于文獻檢索課選修科目的學生來說，傳統(tǒng)枯燥的教學模式無法提高學生對文檢課的興趣，學生不能認識到文獻檢索課的重要性。

2.5 教學內(nèi)容單一

醫(yī)學院校的專業(yè)各不相同，文獻信息檢索教師的授課常常是跨專業(yè)授課，在不同的專業(yè)教學過程中很多的教師通常使用同一個課件，課件的內(nèi)容設計沒有密切結合學生的專業(yè)背景進行實例講解，帶來學生對文獻信息檢索科目的不重視和認識不足，直接影響學生學習的興趣和積極性。

2.6 授課內(nèi)容側重不一

隨著網(wǎng)絡和信息技術的飛速發(fā)展，文獻檢索課的教學重點以由傳統(tǒng)的手工檢索向網(wǎng)絡資源計算機檢索發(fā)展，教學的重點要以網(wǎng)絡資源的信息檢索為主。醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)學概念不僅多而且復雜，根據(jù)不同的醫(yī)學專業(yè)課題的要求，數(shù)據(jù)庫基本的檢索方法檢索技能的講解是不能適應和滿足醫(yī)學專業(yè)學生的需要的。對于醫(yī)學生來說，文獻信息的檢索內(nèi)容除了掌握基本的檢索方法外，更多的是對檢索課題的理解分析、檢索策略的調整、系統(tǒng)評價分析和資源的選擇利用等。而傳統(tǒng)的文獻檢索課的教學重點常常重在檢索方法和檢索技巧方面，而忽視了對醫(yī)學檢索課題的分析和檢索策略調整等內(nèi)容的講解和練習。

2.7 教師的繼續(xù)教育學習不夠

“醫(yī)學文獻檢索”課程對教師的知識面要求比較高，不僅需要掌握文獻檢索與利用的技能，還需要掌握一定的醫(yī)學專業(yè)知識和具有一定的英語水平，教師需要不斷地更新知識，改變教學方法，提高教學水平。據(jù)了解，文檢課的教師除了與校內(nèi)同行學習交流外，很難有外出學習的機會，面對當前網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代，知識信息更新快，教師不能及時學習和掌握新的數(shù)據(jù)資源和檢索技能，不能把前沿的知識帶給學生，教學內(nèi)容滯后，教學質量也會受到影響。

3 “醫(yī)學文獻檢索”課教學改革的建議

3.1 提高認識，規(guī)范課程設置

學校要從思想上提高培養(yǎng)醫(yī)學生信息素質教育重要性的認識，明確課程目標，根據(jù)學生不同層次和不同專業(yè)的要求，有側重地以必修、選修或者以講座等形式在各醫(yī)學專業(yè)提升文獻檢索課的覆蓋率，整體提高醫(yī)學生的信息意識和信息素養(yǎng)。

3.2 加強軟硬件建設

學校要適當加大資金投入購置教學所需資源，比如中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫（CBM）、中國基礎設施工程（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)、PubMed等數(shù)據(jù)資源。同時，加強院校間的合作，以資源共享、遠程文獻信息傳遞等形式加強數(shù)據(jù)資源的軟硬件建設，保證課程所需的教學資源，保障教學網(wǎng)絡的暢通，以達到教材與教學同步，更好地完成教學目標。

3.3 增加課程時數(shù)

現(xiàn)在是網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代，文獻檢索大部分的內(nèi)容需要上機實例演示和實踐操作，所以，教學部門在按教學要求的前提下增加文獻檢索課的教學課時數(shù)，讓教師有足夠的時間進行教學講解和指導學生上機練習，學生才能更好地掌握檢索技能。

3.4 分專業(yè)改進和完善教學內(nèi)容

教師在課件準備時應該分專業(yè)進行設計，要依據(jù)學生不同的專業(yè)背景及知識需求進行設計，特別是實踐教學環(huán)節(jié)，檢索課題一定要緊扣學生的專業(yè)特點，設計相應的教學案例。比如，臨床專業(yè)的學生檢索課題可以設計為檢索“冠心病合并慢性腎功能不全經(jīng)皮冠狀動脈介入治療”的文獻，藥學專業(yè)的檢索課題可以設計為檢索藥物替馬沙星（temafloxacin）可能導致急性肝炎（acute hepatitis）的文獻。在實踐過程中教師指導學生運用數(shù)據(jù)庫，熟悉不同的檢索工具和檢索途徑，分析制訂科學的檢索策略，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，在實踐操作的中掌握文獻檢索的知識和技能。密切結合專業(yè)特點進行教學設計不僅可以讓學生了解本專業(yè)的檢索知識，還能讓學生認識到文獻檢索課的科學性和重要性。

3.5 改進教學方法

改變傳統(tǒng)一言堂的教學方法，理論教學與實踐操作相結合，教學過程中多采用課堂互動的形式進行交流，檢索課題的實踐操作練習可以采用分組討論的形式進行課題分析討論、策略調整和結果利用?；拥慕虒W方法不僅可以提高學生自主學習的能力，還能提高課題的分析能力和檢索能力。教學檢查還可以采用聯(lián)系學生所學專業(yè)背景進行命題論文寫作，學生根據(jù)所學檢索知識查找相關課題的文獻信息，課題論文完成的質量可以作為評判學生掌握文獻信息檢索課程的一個指標。

3.6 加強教師的繼續(xù)教育學習

“醫(yī)學文獻檢索”課對教師知識的掌握要求比較全面。課程綜合了醫(yī)學知識、檢索技能、英語水平等內(nèi)容，教師需要從各個方面加強自身的專業(yè)學習，提高教學水平。除了平時與相關專業(yè)的教師多請教探討學習外，各醫(yī)學院校同行間的交流學習對教師來說很重要，所以，給文檢課教師更多外出學習交流的機會，比如同行之間的交流學習、新資源數(shù)據(jù)庫的講座學習，同時，還要鼓勵教師積極參加科研和情報服務工作，增進對文獻檢索課程的全面認識，拓寬視野，開闊思路，增長知識，提升水平。

古人云授之以魚不如授之以漁。在網(wǎng)絡環(huán)境不斷更新、醫(yī)學知識不斷進步的今天，學校要不斷提升醫(yī)學生的信息意識、培養(yǎng)醫(yī)學生的信息素養(yǎng)，提高學生自主學習和創(chuàng)新能力才能適應新形勢和新要求。學校和教師要統(tǒng)一認識，積極探索“醫(yī)學文獻檢索”課的改革方法，提高教學質量，培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.022

王小惠（1973—），女，廣東梅州人，本科，研究館員，研究方向為文獻信息管理和醫(yī)學文獻檢索課教學研究。

〔編輯：張思楠〕