“雙高”背景下國際交流與合作實(shí)踐
——以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王 麗

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

2019年4月1日，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(以下簡稱“雙高計劃”)，要建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國際可交流的高職院校。12個字中，國際化占了“雙高”目標(biāo)的三分之一，可見國際化建設(shè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中的重要性。要實(shí)現(xiàn)“雙高計劃”扎根中國、放眼世界、面向未來的建設(shè)目標(biāo)，就要以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想為指導(dǎo)，用具有國際化大視野和大格局的行動推進(jìn)“雙高”建設(shè)，使我國的職業(yè)院校在世界職業(yè)教育的大舞臺上擁有話語權(quán)，走進(jìn)世界職業(yè)教育中心，參與職業(yè)教育全球治理。 2020年6月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》，要求加快和擴(kuò)大教育對外開放，提升我國教育的國際影響力，這無疑又一次對職業(yè)教育的國際化進(jìn)程和發(fā)展速度提出了要求。同時，職業(yè)院校的國際化建設(shè)也是主動適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)行中國企業(yè)“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略、提升中國企業(yè)和產(chǎn)品國際競爭力、提升職業(yè)教育及其人才培養(yǎng)競爭力，從而切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的需要。

在此背景下，中國的職業(yè)院校都有強(qiáng)烈參與到國際化建設(shè)工作中來的意愿。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來在國際化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，可供兄弟院校參考。

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“立德樹人、興商潤民”為使命，以建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型高水平商科院?！睘槟繕?biāo)愿景，發(fā)揮商科特色，在國際化辦學(xué)實(shí)踐中立足“軟商硬核，冷鏈暖心”商科特色，“引進(jìn)來”與“走出去”并行，形成多角度、寬領(lǐng)域、共發(fā)展的合作模式。大力實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)計劃、山商標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)計劃、中外人文交流計劃、國際職業(yè)培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力、能夠參與全球競爭的國際化技術(shù)技能人才，打造“山商”職教國際品牌，提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平，助力世界職業(yè)教育發(fā)展。

一、引進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源本土化

(一)中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

作為國家高職示范院校的優(yōu)秀學(xué)校，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2005年開始與澳大利亞、馬來西亞、韓國、臺灣等國家院校合作，開設(shè)商務(wù)管理、國際商務(wù)、會計、電子商務(wù)、旅游管理、物流管理等6個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是目前全省同類院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目最多的高職院校。每年引進(jìn)6個專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)、更新合作方課程60余門，聘請合作院校專業(yè)教師10余名來校授課，進(jìn)行教學(xué)及科研交流。以中外合作辦學(xué)為平臺，很好地借鑒和學(xué)習(xí)了國外或境外先進(jìn)的教育教學(xué)理念、標(biāo)準(zhǔn)和方法，專業(yè)教師的雙語教學(xué)能力、課程開發(fā)能力等得到了極大的提升，為后續(xù)的國際化工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源本土化

在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行內(nèi)化提升，與海外院校共同開發(fā)雙語專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，合作專業(yè)學(xué)分互通互認(rèn)，打造國際化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的本土化，為教育資源輸出建立良好基礎(chǔ)。

以中澳合作為例，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了澳大利亞TAFE體系下的會計和國際商務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)資源，取其精華，結(jié)合我們的國情，開發(fā)了具有本土化和本地化特色的專業(yè)及課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了大批具有國際化視野和全球競爭力的商科人才。同時，該校參與了澳大利亞TAFE體系下《智慧會計》《管理會計》《跨境電商》《國際貿(mào)易》等課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，在世界職教舞臺發(fā)出中國聲音。

(三)“小而美”穩(wěn)步做好來華留學(xué)生項(xiàng)目

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院克服專本學(xué)制不對等的短板，充分發(fā)揮專業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，創(chuàng)新留學(xué)生工作思路和方法，每年接收美國、法國、韓國等國家學(xué)生100余人來校進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)、文化體驗(yàn)以及專業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。其中每年約20～30名韓國學(xué)生到該校進(jìn)行為期半年的漢語培訓(xùn)，HSK四級通過率達(dá)到90%以上。2018年又開創(chuàng)了 “語言學(xué)習(xí)+專業(yè)學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)踐” 留學(xué)生分段式培養(yǎng)模式，首批招收了泰國合作院校旅游管理專業(yè)20名大學(xué)生到該校學(xué)習(xí)漢語、強(qiáng)化專業(yè)，然后進(jìn)入喜來登、索菲特、富力凱悅等五星級酒店進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)教師到酒店對留學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)和指導(dǎo)。泰國高校校長對此項(xiàng)目高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，其官網(wǎng)、宣傳冊等媒介上對該校及此項(xiàng)目做了積極的宣傳和報道。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山東財經(jīng)大學(xué)、山東師范大學(xué)相繼簽署2+2留學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，吸引留學(xué)生來校深造。設(shè)立了校長獎學(xué)金，招收“一帶一路”國家學(xué)歷留學(xué)生。先后招收了來自巴基斯坦、孟加拉、烏茲別克斯坦、也門等11個國家的學(xué)歷生來校學(xué)習(xí)國際商務(wù)及生物工程技術(shù)專業(yè)，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高端技能人才。在留學(xué)生招生和培養(yǎng)過程中，學(xué)校秉持嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、教育廳、出入境管理部門的有關(guān)要求，力爭做到“小而美”。

(四)實(shí)現(xiàn)對臺“雙向”交流

多渠道拓寬與臺雙向交流，充分發(fā)揮山東的孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦以及學(xué)校校企合作等優(yōu)勢，臺灣高校每年選派優(yōu)秀在校生到山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院短期訪學(xué)、企業(yè)見習(xí)、文化交流等，改變了過去只有赴臺單向交流的狀況，有效促進(jìn)了魯臺兩地的人文交流。學(xué)校先后舉辦了“海峽兩岸雙創(chuàng)新生態(tài)論壇”“魯臺商科論壇”等，邀請多位臺灣高校校長、教授、企業(yè)高管等來魯共商適應(yīng)新時代新要求的人才培養(yǎng)和高校創(chuàng)新發(fā)展新模式，與臺交流豐富多彩，魯臺項(xiàng)目被省政府評為“優(yōu)秀對臺項(xiàng)目”。

二、走出去，在國際舞臺發(fā)出山商聲音

(一)打造國際化的師資隊(duì)伍

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國境外設(shè)有教師培訓(xùn)基地，教師出國(境)參訪、培訓(xùn)常態(tài)化，具有國(境)外參訪或研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師達(dá)50%以上，他們熟悉專業(yè)國際發(fā)展趨勢，專業(yè)水平和科研能力得到明顯提升，雙語授課水平大幅提高。骨干教師通過參加國際知名企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)、合作院校教師培訓(xùn)等項(xiàng)目，考取國際職業(yè)認(rèn)證，如澳大利亞TAE執(zhí)教資格證等。

(二)穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生國境外留學(xué)、訪學(xué)及實(shí)習(xí)

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供專項(xiàng)獎學(xué)金，每年選派優(yōu)秀學(xué)生赴國境外合作院校研修、實(shí)習(xí)、升學(xué)、考取職業(yè)資格證書等，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國際競爭力，為學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)提供更多的選擇路徑。

(三)輸出標(biāo)準(zhǔn)與師資，展示山商優(yōu)質(zhì)教育資源

隨著山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師雙語教學(xué)能力及課程開發(fā)能力的不斷提高，越來越多的教師走出國門，承擔(dān)國境外合作院校的授課任務(wù)。兩年來，多名教師赴馬來西亞UCSI大學(xué)、泰國暹羅大學(xué)、泰國工商大學(xué)、尼泊爾利物浦學(xué)院等為包括本科和MBA在內(nèi)的多種層次的學(xué)生講授漢語語言及商科類課程，另有20余名教師分別赴國境外院校參與課程開發(fā)，彰顯了山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)的國際化水平，提升了山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際影響力。

學(xué)校與澳大利亞Holmesglen學(xué)院合作開發(fā)TAFE體系下的商科課程。2019年雙方簽訂協(xié)議，2020年克服疫情等諸多不利因素影響，采用網(wǎng)絡(luò)方式遠(yuǎn)程啟動了課程開發(fā)項(xiàng)目。項(xiàng)目分為兩個階段，首先進(jìn)行合作課程構(gòu)建研討，其次進(jìn)行課程開發(fā)。雙方將合作開發(fā)《智慧會計》《管理會計》《跨境電商》《國際貿(mào)易》等四門課程標(biāo)準(zhǔn)。這是職業(yè)教育參與國際職教標(biāo)準(zhǔn)制定、走向國際職教舞臺、爭取到國際職教話語權(quán)的又一力作。

(四)多種形式海外辦學(xué)，加大境外辦學(xué)布點(diǎn)力度

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院踐行“優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育走出去”戰(zhàn)略，因地制宜，用我所長，針對不同國家的實(shí)際需求建立多種海外辦學(xué)項(xiàng)目。與澳大利亞TME學(xué)院合作成立“中澳跨境電商學(xué)院”，與泰國暹羅大學(xué)合作，成立“中泰國際旅游學(xué)院”，與泰國東南曼谷大學(xué)合作，成立“山商泰國教科研培訓(xùn)中心”，與泰國工商大學(xué)合作，共建“中泰國際商學(xué)院”，與尼泊爾利物浦學(xué)院合作，共建“山商尼泊爾教科研培訓(xùn)中心”，與韓國永進(jìn)大學(xué)合作共建“山商韓國教科研培訓(xùn)中心” 等，此外還與法國高校就海外辦學(xué)達(dá)成合作意向?！爸袊ど缴獭甭毥唐放圃袊?，輻射亞太，拓入歐洲。目前已有的7個海外辦學(xué)項(xiàng)目各有特色，下面以中澳跨境電商學(xué)院和中泰國際旅游學(xué)院為例介紹。

2019年9月與澳大利亞商業(yè)與管理學(xué)院(TME)合作在墨爾本注冊成立的“中澳跨境電商學(xué)院”成立暨揭牌儀式在濟(jì)南和墨爾本兩地通過網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程直播同步舉行，是山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與TME學(xué)院充分利用中、澳自貿(mào)協(xié)定簽訂的有利形勢，進(jìn)一步推動兩國間職業(yè)教育培訓(xùn)交流合作的成果，首次實(shí)現(xiàn)了山東優(yōu)質(zhì)職教資源向發(fā)達(dá)國家輸出。該海外辦學(xué)項(xiàng)目由山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開發(fā)跨境電商專業(yè)系列課程，用于對澳洲當(dāng)?shù)氐母咝Ｔ谛Ｉ⑸鐣F(tuán)體、相關(guān)企業(yè)、政府工作人員等的教學(xué)培訓(xùn)，旨在通過培訓(xùn)幫助越來越多的澳大利亞人掌握跨境電商知識及技能，促進(jìn)中、澳兩國貿(mào)易的全面發(fā)展。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將會持續(xù)派出富有經(jīng)驗(yàn)和專長的教師，運(yùn)用先進(jìn)有效的教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與澳大利亞TME學(xué)院在澳大利亞的優(yōu)勢資源相結(jié)合，在雙方共同搭建的教學(xué)平臺上開展跨境電商課程講授與培訓(xùn)，以期幫助更多的澳大利亞工商業(yè)等各界人士和各類學(xué)生學(xué)習(xí)掌握跨境電商知識及技能。

“中澳跨境電商學(xué)院”的成立是山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“山商標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)計劃”、開發(fā)并輸出優(yōu)質(zhì)職教資源、在國際舞臺唱響“山商”樂章的重要里程碑，將進(jìn)一步加快其創(chuàng)建國家級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校及中國特色高水平職業(yè)院校的進(jìn)程，打造山商國際職教品牌，向世界展示山東方案、山商方案，進(jìn)一步提升了山東省職業(yè)教育的國際影響力。

基于新冠疫情對國際交流的影響，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)開發(fā)并錄制了Tik Tok(抖音引文版)、微信(國際版)、速賣通、EBay等四門網(wǎng)絡(luò)營銷課程，由TME學(xué)院負(fù)責(zé)在澳大利亞、新西蘭等地的線上推廣，目前已完成前期審核和客戶測試。

2018年9月，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與多家泰國高校合作在曼谷設(shè)立了“中泰國際旅游學(xué)院”，為東盟及“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)酒店管理、旅游管理專業(yè)學(xué)生。以中泰國際旅游學(xué)院為依托，結(jié)合泰國當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展需求，充分利用給山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐富的校企合作資源，與喜來登、凱悅、香格里拉等五星級酒店合作，開展了留學(xué)生分段培養(yǎng)、酒店實(shí)踐項(xiàng)目。同時，應(yīng)泰國的專業(yè)師資需求，合作開展了教師海外授課項(xiàng)目，越來越多的教師走向國際職教講臺，大大鍛煉和提升了教師隊(duì)伍的國際化水平。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與泰國高校就冷鏈物流技術(shù)和專業(yè)合作達(dá)成了初步合作意向，擬援助其建設(shè)專業(yè)、培養(yǎng)此類技術(shù)技能人才。

基于中泰國際旅游學(xué)院山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國開展了豐富多樣的交流合作活動，在泰國的合作院校已有10余所，具備了相當(dāng)?shù)挠绊懥Α?019年，作為山東省唯一高職院校入選了第二屆“中國—東盟高職院校特色合作項(xiàng)目”， 被列入“中國―東盟雙百職校強(qiáng)強(qiáng)合作旗艦計劃”；該校的兩位教授先后被聘為泰中教育聯(lián)盟智庫專家；校長受邀向泰國教育部長及泰國諸多高校校長作合作經(jīng)驗(yàn)分享；2020年該校承辦了中泰(山東)教育交流與合作對話活動，進(jìn)一步擴(kuò)大了其在泰國及東盟地區(qū)的影響。

(五)科研助力國際產(chǎn)能合作

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)中心和山東省農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)保鮮技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以冷鏈技術(shù)研發(fā)為核心，與中美物流聯(lián)合會合作，聯(lián)合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)冷鏈物流企業(yè)、院校推進(jìn)國際冷鏈物流專業(yè)建設(shè)，合力完善中美食品流通標(biāo)準(zhǔn)的對接，開展跨境冷鏈物流技術(shù)項(xiàng)目的研發(fā)。學(xué)校自主開發(fā)了移動式果蔬真空預(yù)冷裝備、果蔬冷鏈物流運(yùn)輸箱和冷鏈物流微環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)等多項(xiàng)設(shè)備與技術(shù)，形成成熟的農(nóng)產(chǎn)品跨境物流品控技術(shù)，使蜜桃等易腐果蔬的貯藏保鮮期延長50%以上，好果率接近100%，成功實(shí)現(xiàn)蒙陰蜜桃跨境出口至迪拜的“零突破”，先后輔助企業(yè)開拓包括新加坡、泰國、俄羅斯和坦桑尼亞、孟加拉、迪拜、馬來西亞等“一帶一路”國際市場。與韓國江原大學(xué)開展在天然植物活性成分提取方面的合作，開展互訪交流，聯(lián)合培養(yǎng)研究生等，為教師提供高水平的科研國際化平臺。近期又與英國諾丁漢大學(xué)簽訂了合作協(xié)議，雙方將在農(nóng)產(chǎn)品物流技術(shù)研創(chuàng)、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)、追溯與檢測認(rèn)證技術(shù)、人才交流與知識體系構(gòu)建、旗艦挑戰(zhàn)計劃等方面開展合作。強(qiáng)大的科研力量有力促進(jìn)了學(xué)校國際化的進(jìn)程。

(六)國際化行業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)漸成規(guī)模

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，建成西門子先進(jìn)自動化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、Waters聯(lián)合培訓(xùn)中心等平臺，每年為中國的“走出去”企業(yè)培訓(xùn)員工1000余人，承擔(dān)聯(lián)合國環(huán)境署“制冷空調(diào)行業(yè)良好操作”培訓(xùn)，承辦商務(wù)部利比里亞和薩摩亞“制冷空調(diào)技術(shù)培訓(xùn)班”，已經(jīng)培訓(xùn)政府官員和大學(xué)教師50余人，承擔(dān)國家科技部主辦的“國際果蔬貯藏與冷鏈技術(shù)培訓(xùn)班”，為來自孟加拉國等9個“一帶一路”國家的學(xué)員進(jìn)行《中國冷鏈物流交叉學(xué)科的新挑戰(zhàn)》主題培訓(xùn)等。

三、關(guān)于開拓國際化的路徑的幾點(diǎn)建議

(一)通過各種聯(lián)盟組織，尋找合作伙伴，挖掘合作機(jī)會

政府及民間的各類國際組織可以為我們有效提供一些合作機(jī)會。如中國-東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟、一帶一路職教聯(lián)盟、各級教育國際交流協(xié)會等組織，大家資源共享，相互交流，互學(xué)互鑒，在交流中與國外或境外高校建立聯(lián)系，尋求合作機(jī)遇，以期后續(xù)開展研修互訪、師資培訓(xùn)、科技合作等。

(二)“引進(jìn)來”和“走出去”并行，“引進(jìn)來”是基礎(chǔ)

“引進(jìn)來”最有效的辦法就是開展中外合作辦學(xué)，通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)，與國境外高水平院校合作，引進(jìn)其優(yōu)勢教育資源，包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、師資等，為我所用，培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的同時，也會大大提高國內(nèi)師資水平，加快院校的發(fā)展。在“引進(jìn)來”的過程中應(yīng)注重引進(jìn)資源“本土化”，與國內(nèi)課程、師資的有效融合，轉(zhuǎn)化為“本土化”特色的優(yōu)質(zhì)教育資源，為“走出去”打下良好基礎(chǔ)。中外合作辦學(xué)是國際合作交流的有效平臺，能夠銜接國際通用職業(yè)資格證書、共建專業(yè)、共建境內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等，促進(jìn)職業(yè)教育國際雙向交流。當(dāng)我們吸收國外先進(jìn)教育資源之精華并內(nèi)化后， 就有足夠的實(shí)力和底氣“走出去”，“引進(jìn)來”和“走出去”并行，實(shí)現(xiàn)院校的綜合國際化。

在開展中外合作辦學(xué)過程中，前期務(wù)必選擇好國外或境外高水平院校，明確需求，如德國“雙元制”、澳大利亞“TAFE”、瑞士“雙軌制”等人才培養(yǎng)模式下的教育資源，選擇外方優(yōu)勢辦學(xué)專業(yè)。雙方就合作項(xiàng)目進(jìn)行充分的交流、研討，相互充分了解，建立厚實(shí)的合作基礎(chǔ)，方能保證后面合作辦學(xué)的順利開展。

(三)國際化的師資團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程開發(fā)能力、雙語教學(xué)能力等直接決定了學(xué)校的國際化工作能否順利開展。建設(shè)國際化的師資團(tuán)隊(duì)，無非是內(nèi)培與外引相結(jié)合。在海外建立國際化師資培訓(xùn)基地，實(shí)施職業(yè)院校師資國際培訓(xùn)計劃 ，選派有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人赴德國、澳大利亞等職教發(fā)達(dá)國家深入專業(yè)、進(jìn)課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際職業(yè)教育先進(jìn)理念和教育方法，取其精華，結(jié)合我國國情、結(jié)合本校校情，將其本土化落地生根。另一方面，各高校通過創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，吸引高質(zhì)量的國(境)外師資、行業(yè)企業(yè)專家，建設(shè)一支通曉國際職教標(biāo)準(zhǔn)、具備國際執(zhí)教能力的師資團(tuán)隊(duì)，提升高職院校國際化建設(shè)水平。

(四)充分利用政府間戰(zhàn)略合作項(xiàng)目

依托政府間戰(zhàn)略合作項(xiàng)目、國(境)外合作院校及“走出去”中資企業(yè)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)體現(xiàn)國別特色的“魯班工坊”，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才。優(yōu)選國際化水平較高的專業(yè)及教學(xué)資源，遴選海外優(yōu)質(zhì)合作伙伴，保障教育質(zhì)量和實(shí)施成效；服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)國際產(chǎn)能合作，促進(jìn)職業(yè)教育國際化發(fā)展，形成獨(dú)具中國特色、叫響世界的職業(yè)教育品牌。

(五)發(fā)揮特長，找準(zhǔn)定位

在“雙高”建設(shè)的背景下，高職院校各有所長、各顯神通，在國際化建設(shè)的道路上高歌猛進(jìn)。在這種情況下，各院校需找準(zhǔn)定位，以自身的優(yōu)勢突出其國際化發(fā)展的特色，如突出優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢的師資、優(yōu)勢的科研等等，唯有如此，才能與百花齊放，在國際化道路上不斷取得長足的發(fā)展與進(jìn)步。