有效開展養(yǎng)成教育 培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

單學(xué)偉 司維

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，也是衡量文化素養(yǎng)和品德的標(biāo)準(zhǔn)之一。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育，使得學(xué)生在小學(xué)階段擁有對(duì)今后產(chǎn)生重大影響的習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)學(xué)生的教學(xué)，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;榜樣;激勵(lì);訓(xùn)練;家校合作

引言

小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開端，小學(xué)生教育不僅涉及科學(xué)、文化知識(shí)，還將小學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)生剛脫離家庭成員的保護(hù)，思維方式特殊，身心發(fā)展幼稚，在判斷、辨別事物是非方面缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果小學(xué)教師忽略小學(xué)生行為的正確引導(dǎo)和教育，可能會(huì)造成嚴(yán)重不良后果。學(xué)校是小學(xué)生成長的第二個(gè)家庭，小學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任重大，為促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展，本文探究小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略，為小學(xué)教師提供參考。

1加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)

教師要想在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先就要重視學(xué)生所處的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的周圍環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，只有好的環(huán)境與熏陶，才能夠使得學(xué)生具有更好的習(xí)慣養(yǎng)成。教師與學(xué)校要一起合作，優(yōu)化校園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之中的校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化之中建立好的習(xí)慣，受到良好的影響。學(xué)校校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)可以分為兩個(gè)部分，一是外在環(huán)境部分的建設(shè)，學(xué)?？梢栽谛@中加強(qiáng)綠化與美化，多種一些花花草草，不僅美化校園，而且讓學(xué)生的身心得到愉悅。好的環(huán)境對(duì)人的成長是有益的，試想，如果學(xué)校的環(huán)境像一片垃圾堆，每天的角度之中散發(fā)著臭的氣味，那么學(xué)生在這樣的環(huán)境之中自然會(huì)產(chǎn)生不耐煩的心情，在與他人的相處之中也是不利的。良好的教育環(huán)境可以使得學(xué)生獲得好的體驗(yàn)，從而助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而建立正確的思想觀念，使學(xué)生們的心理得到陶冶。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部關(guān)于板報(bào)、宣傳欄、公告展板等的設(shè)計(jì)，以年級(jí)為單位進(jìn)行板報(bào)或者是宣傳欄的責(zé)任制，低年級(jí)學(xué)生可以負(fù)責(zé)小型的板報(bào)，讓學(xué)生用粉筆描繪出他們的世界，高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況較好，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)宣傳欄內(nèi)容的布置與設(shè)計(jì)，多在宣傳面板宣傳和展示優(yōu)秀的人物事跡，這些事跡可以分為學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部的，學(xué)生將好人好事寫在宣傳欄之中，或者張貼一些感動(dòng)中國人物事跡、縣級(jí)優(yōu)秀人員的事跡，等等，讓小學(xué)生自覺或在不知不覺中受到熏陶與感染?；蛘?，學(xué)校還可以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)與低年級(jí)共同完成宣傳的設(shè)計(jì)，讓高年級(jí)的學(xué)生引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在這之中能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及互幫互助能力，讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的品德。

2家庭教育要從家長本身做起，從教育常規(guī)入手落實(shí)

生活中的家庭常規(guī)有很多，在家庭中尊老愛幼、互諒互讓，從小養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等習(xí)慣。家庭既是所有人人生起點(diǎn)的地方，也是所有人“夢(mèng)想啟航的地方”。孩子的第一任老師是父母，他們從剛牙牙學(xué)語時(shí)就開始接受家庭教育。古人說“愛子，教之以義方”“愛之不以道，適所以害之也”，因此，家庭教育是關(guān)于如何做人的教育，這種教育涉及生活中的各個(gè)方面，其中最重要的是品德教育。常言道：“養(yǎng)不教，父之過。”青少年是家庭的未來和希望，更是國家的未來和希望，作為新時(shí)代的家長，更要擔(dān)負(fù)起孩子的教育責(zé)任。目前，對(duì)家庭有許多重要的論述，如“家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核”“家風(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分”“家庭是人生的第一個(gè)課堂”等。盡管社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)和文化生活水平都取得了巨大的變化，但不論時(shí)代和生活不論怎么發(fā)生變化，家庭教育是我們永遠(yuǎn)都必須要面對(duì)的課題。作為處在社會(huì)發(fā)展洪流中的家長，更要注重家庭、家教和家風(fēng)，充分發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)家庭美德，不斷促進(jìn)家庭和睦，讓孩子在成長的過程中充分享受親情，使他們健康成長。

3在言傳身教中養(yǎng)成教育的途徑

恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)于成功完成一件事情起著關(guān)鍵的作用，教育有不良行為習(xí)慣的學(xué)生也是如此。例如，可以定期舉行“衛(wèi)生大會(huì)”，倡導(dǎo)學(xué)生講文明，愛勞動(dòng)的習(xí)慣。首先，班主任對(duì)于學(xué)生對(duì)包干區(qū)打掃的時(shí)候，不要以強(qiáng)烈的語氣要求學(xué)生去做，而是主動(dòng)拿起掃把去掃學(xué)生沒有打掃干凈的區(qū)域，學(xué)生會(huì)印象深刻。其次，在校園內(nèi)，看見學(xué)生亂丟垃圾，不要大聲苛責(zé)，主動(dòng)將垃圾撿起來，放入垃圾箱。學(xué)生會(huì)受到教師的影響，從而模仿教師的行為。對(duì)此，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾，可以詢問班級(jí)、姓名等，在全校的晨會(huì)時(shí)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。由此，教師應(yīng)該不斷提升自身的素養(yǎng)，才能真正把握學(xué)生的養(yǎng)成教育重點(diǎn)。教師應(yīng)從小事做起，以身作則。這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還考驗(yàn)了教師的耐性。因此，苦口婆心的教育并不是徒勞的，它像春雨一樣悄悄滋潤著學(xué)生的心靈，起著微妙的作用。領(lǐng)導(dǎo)者和教師的言行在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮著不可估量的作用。

4要將行為規(guī)范向內(nèi)在品格轉(zhuǎn)化提高學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知

對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要對(duì)癥下藥，什么是對(duì)癥下藥？就是根據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣找到適合他自己的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法，這樣才能幫助學(xué)生很好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為習(xí)慣的思想，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)了正確的行為習(xí)慣，才能辨別出錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，也才能調(diào)整自己的行為習(xí)慣。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，如在公交車上，一個(gè)抱小孩的女人，剛坐下就把手里的垃圾隨手扔到了車?yán)?，?dāng)學(xué)生觀看完這段視頻以后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行討論：這個(gè)視頻中的錯(cuò)誤行為是什么？該女子應(yīng)該怎么做呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)激烈的討論起來，最后在討論中得出答案，這個(gè)時(shí)候教師再進(jìn)行具體的分析，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)行為習(xí)慣，同時(shí)還要告訴學(xué)生的是，良好的行為習(xí)慣處處體現(xiàn)在生活中，要學(xué)生們重視起來。

5教師教育策略中正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)

在小學(xué)生良好行為習(xí)慣教育中，教師應(yīng)堅(jiān)持“獎(jiǎng)勵(lì)多于批評(píng)”的原則。在小學(xué)生教育中，由于學(xué)生性格特點(diǎn)的特殊性，教師應(yīng)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而不是批評(píng)學(xué)生，因?yàn)榕u(píng)學(xué)生會(huì)造成較多不良后果，學(xué)生自信心降低、學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)鸬椒醋饔?。因此，在小學(xué)生行為習(xí)慣教育中，教師應(yīng)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣，做社會(huì)中有正能量的人才。

6加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)

教師要想在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先就要重視學(xué)生所處的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的周圍環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，只有好的環(huán)境與熏陶，才能夠使得學(xué)生具有更好的習(xí)慣養(yǎng)成。教師與學(xué)校要一起合作，優(yōu)化校園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之中的校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化之中建立好的習(xí)慣，受到良好的影響。學(xué)校校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)可以分為兩個(gè)部分，一是外在環(huán)境部分的建設(shè)，學(xué)?？梢栽谛@中加強(qiáng)綠化與美化，多種一些花花草草，不僅美化校園，而且讓學(xué)生的身心得到愉悅。好的環(huán)境對(duì)人的成長是有益的，試想，如果學(xué)校的環(huán)境像一片垃圾堆，每天的角度之中散發(fā)著臭的氣味，那么學(xué)生在這樣的環(huán)境之中自然會(huì)產(chǎn)生不耐煩的心情，在與他人的相處之中也是不利的。良好的教育環(huán)境可以使得學(xué)生獲得好的體驗(yàn)，從而助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而建立正確的思想觀念，使學(xué)生們的心理得到陶冶。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部關(guān)于板報(bào)、宣傳欄、公告展板等的設(shè)計(jì)，以年級(jí)為單位進(jìn)行板報(bào)或者是宣傳欄的責(zé)任制，低年級(jí)學(xué)生可以負(fù)責(zé)小型的板報(bào)，讓學(xué)生用粉筆描繪出他們的世界，高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況較好，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)宣傳欄內(nèi)容的布置與設(shè)計(jì)，多在宣傳面板宣傳和展示優(yōu)秀的人物事跡，這些事跡可以分為學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部的，學(xué)生將好人好事寫在宣傳欄之中，或者張貼一些感動(dòng)中國人物事跡、縣級(jí)優(yōu)秀人員的事跡，等等，讓小學(xué)生自覺或在不知不覺中受到熏陶與感染?；蛘?，學(xué)校還可以實(shí)現(xiàn)高年級(jí)與低年級(jí)共同完成宣傳的設(shè)計(jì)，讓高年級(jí)的學(xué)生引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在這之中能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及互幫互助能力，讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的品德。

7設(shè)立“總體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任的教育要面向整個(gè)班集體。在新學(xué)期開始時(shí)，我除了與班委共同制定《班級(jí)公約》《班級(jí)文明公約》等，還借鑒有經(jīng)驗(yàn)的班主任和全班同學(xué)制定本學(xué)期班級(jí)的總體目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)和生活目標(biāo)。通過目標(biāo)的詳細(xì)制定，全班學(xué)生在明確努力目標(biāo)的基礎(chǔ)上共同努力，既增加了班級(jí)凝聚力，又使的學(xué)生學(xué)會(huì)在班級(jí)管理中有的放矢，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們班取得了年級(jí)技能賽團(tuán)體獎(jiǎng)，而且兩位同學(xué)獲得了兩項(xiàng)技能賽的第一名。中職學(xué)校的學(xué)生普遍規(guī)劃意識(shí)淡漠，目標(biāo)制定水平較低，目標(biāo)執(zhí)行行為習(xí)慣缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)象，在開學(xué)之初我要求學(xué)生做學(xué)期計(jì)劃，學(xué)會(huì)積極思考，時(shí)時(shí)思考自己的生活和學(xué)習(xí)。第一篇周記主題就是要求學(xué)生寫自己的學(xué)期計(jì)劃。在學(xué)期中，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課的知識(shí)和他們的實(shí)際情況，讓學(xué)生再次對(duì)原來的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正和完善。另外，為了增加目標(biāo)教育的熏陶，我在平常的工作中也注意給學(xué)生們傳達(dá)目標(biāo)教育的方式方法，比如教室文化布置活動(dòng)中，我要求班干部提前寫計(jì)劃，定目標(biāo)，通過大家對(duì)計(jì)劃的討論、修訂來開展工作。有計(jì)劃還必須有效地實(shí)施，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

8抓好課堂主渠道，建立全員德育教育工作

不論再怎么注重學(xué)生道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的教育，課堂依舊是校園生活的重要組成部分，課堂時(shí)間占據(jù)了學(xué)生在校的大部分時(shí)間，所以將小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育帶入課堂，不失為一種可行的教育途徑。將行為習(xí)慣教育帶入課堂主要還是依靠教師的教學(xué)能力，所以首要工作是對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)老師尤其是班主任的配置，給每個(gè)班級(jí)加設(shè)一個(gè)專門管理班級(jí)日常的教師，協(xié)助班主任和班干部更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。其次，在語文課堂上可以開設(shè)課前三分鐘演講和三分鐘練字的活動(dòng)，演講要注重演講禮儀要求，練字是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)。這些課前小活動(dòng)都可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修身養(yǎng)性，潛移默化中改掉學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣。

9尊重和信任學(xué)生，培養(yǎng)他們遇事冷靜分析，積極尋找最佳解決方案的行為習(xí)慣

教育的目的是“人道”，我國現(xiàn)代教育提倡“以人為本”的教育理念。從進(jìn)班的第一天，我就一直銘記這一教育理念，堅(jiān)持尊重和信任每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，為開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育建立可靠的基礎(chǔ)。入學(xué)前，我利用學(xué)生的報(bào)考資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，獲取盡可能多的信息。對(duì)學(xué)生是否為單親家庭、是否為獨(dú)生子女等特征進(jìn)行初步歸類，然后在開學(xué)后通過每一次接觸、每一次活動(dòng)進(jìn)行細(xì)微觀察和分析，進(jìn)而對(duì)他們的性格特征、喜好、特長等進(jìn)行深入了解，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們情緒狀態(tài)。記得軍訓(xùn)匯演前，大家都在操場(chǎng)上坐在一起等待下達(dá)匯演命令，而我看到小劉同學(xué)一個(gè)人悄悄的坐在隊(duì)伍的后面，手里握著手機(jī)，臉上愁容滿面，既有煩躁又難掩痛苦。馬上要匯演了，這個(gè)孩子是我們班的標(biāo)兵，要帶領(lǐng)大家走正步的，他現(xiàn)在是遇到了什么難事嗎？我走近他很關(guān)切地問：“小劉，遇上什么難事了嗎？”他很畢恭畢敬地回答：“老師，沒事?！薄鞍l(fā)生什么事情了，老師也許能夠幫你?！薄袄蠋?，沒事?！碑?dāng)碰到這種封閉情況時(shí)，我的提問變的謹(jǐn)慎起來。我很清楚這個(gè)年齡的孩子們內(nèi)心極其敏感，而且說實(shí)話，我才剛開始接觸這批學(xué)生，對(duì)他們各自的性格不是很了解，面對(duì)他的自我封閉，我決定用封閉性的問題委婉地和他談，慢慢獲取一些信息?！靶ⅲ遣皇羌依锇l(fā)生什么事情了？”我一邊提問，一邊觀察他的面部表情，當(dāng)我問到是不是情感問題時(shí)，他面部痛苦的表情又呈現(xiàn)出來，我很肯定這個(gè)孩子遇上了情感方面的問題，但是他堅(jiān)持不讓我知道的表現(xiàn)，讓我知道我的繼續(xù)追問將是無濟(jì)于事，而且匯演馬上就要開始，于是，我鼓勵(lì)他說：“小劉，我們誰在任何時(shí)候都可能會(huì)遇上任何意想不到的事情，但是我們需要冷靜地面對(duì)和解決，只要我們想辦法，任何問題都可以解決，你是個(gè)男子漢，老師相信你能夠想出辦法解決的?！边@個(gè)孩子看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，信心十足地對(duì)我說：“老師，我知道了，您放心吧，我會(huì)自己想辦法的。我也不會(huì)耽誤匯演的?！蔽乙渤脵C(jī)給他打氣：“好的，老師相信你，等你解決了你一定要把解決的方法告給我，讓我為你驕傲一下?！焙竺娴膮R演很成功，等離開軍營回學(xué)校的路上，這個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說：“老師，您放心吧，我一定可以自己解決的?！遍_學(xué)后我再詢問他的時(shí)候，原來的痛苦和傷心的表情已經(jīng)被會(huì)心的微笑取代，我知道他成功了，我也成功了。

結(jié)語

小學(xué)教師是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開始時(shí)與他們接觸的第一批教師。對(duì)小學(xué)教師來說，他們的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。作為一名合格的小學(xué)教師，必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從多方面選擇最合適的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。為教師樹立好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成有利于他們生活的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終成為優(yōu)秀國家的支柱，為國家的可持續(xù)發(fā)展增添光彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧紅.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑分析[J].課外語文，2017（12）：161.

作者簡介：單學(xué)偉（1976.7—）女，職稱：一級(jí)，學(xué)歷：本科，籍貫：吉林長春，研究方向：教育教學(xué)。

司維（1971.10—）學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)，貫：吉林長春，研究方向：教育教學(xué)。