基于現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)探討

于慶文

摘要：近些年，在我國教育事業(yè)改革的推動下，職業(yè)教育也進行了一定的改革，在現(xiàn)代學徒制基礎上，職業(yè)教育招生就業(yè)的實施，不僅可以提高學生的職業(yè)能力，同時還可以為企業(yè)提供其所需求的人才，實現(xiàn)招生與就業(yè)的無縫對接。因此，職業(yè)學校非常有必要在現(xiàn)代學徒制基礎上實施職業(yè)教育招生就業(yè)，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)質的人才。筆者針對現(xiàn)代學徒制的內涵以及現(xiàn)代學徒制對職業(yè)教育招生就業(yè)的啟發(fā)和存在的問題進行了探究與分析，并提出了基于現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)的有效措施，希望有助于職業(yè)學校學生的發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;職業(yè)教育;招生就業(yè)

現(xiàn)代學徒制的啟動，創(chuàng)新了校企合作之路，校企合作的重要優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。職業(yè)學校應該進一步加強改革的實施，與企業(yè)之間實現(xiàn)零距離對接，將企業(yè)資源和學校資源進行有機整合，以此實現(xiàn)學校和企業(yè)共同發(fā)展的目標。在落實現(xiàn)代學徒制的過程中，職業(yè)學校應該加強對現(xiàn)代學徒制的分析，全面了解現(xiàn)代學徒制基礎上職業(yè)學校的招生就業(yè)現(xiàn)狀，以此實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的提高。

一、現(xiàn)代學徒制的內涵

學徒制就是指在手工店鋪或者作坊內師傅和徒弟一共進行勞動，師傅“一對一”將理論知識和技能傳授給徒弟，并對徒弟的實際操作進行指導。徒弟則需要認真的觀察師傅的操作，以此了解和掌握操作技巧。

自工業(yè)革命出現(xiàn)以后，學徒制漸漸被弱化，學校教育的開展逐步的替代了學徒制人才培養(yǎng)模式。近些年，隨著社會的不斷發(fā)展，很多職業(yè)學校深入的研究了現(xiàn)代學徒制的內涵，在招生就業(yè)中引入了現(xiàn)代學徒制，充分發(fā)揮了現(xiàn)代學徒制的重要優(yōu)勢。通過對美國、英國、德國以及澳大利亞等國家現(xiàn)代學徒制實施的成效分析發(fā)現(xiàn)，其不僅有利于人才的培養(yǎng)，同時還有助于促進本國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。因此，現(xiàn)代學徒制的實施得到了很多國家的認可，我國在開展職業(yè)教育的過程中，可以借鑒這些國家成功實施現(xiàn)代學徒制的經(jīng)驗，大力推廣現(xiàn)代學徒制。

二、現(xiàn)代學徒制對職業(yè)教育招生就業(yè)的啟發(fā)

校企合作是現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育招生就業(yè)中實施的重要前提和基礎，學校和企業(yè)的共贏可以為現(xiàn)代學徒制的有效實施提供重要保障。現(xiàn)代學徒制的有效實施，不僅可以充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)學校辦學中的重要主體作用，同時還可以有序的為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)質的儲備人才。因此，學校應該積極的建立招生就業(yè)一體化機制，以此達到企業(yè)和學校雙贏的目的，充分發(fā)揮學校和企業(yè)在學生培養(yǎng)中的重要作用。

在大力推廣現(xiàn)代學徒制的過程中，應該以“五個對接”為核心建立一體化職業(yè)教育招生就業(yè)方式?！拔鍌€對接”為：企業(yè)用工需求量和職業(yè)教育招生人數(shù)對接，畢業(yè)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求對接，職業(yè)教育考試內容與企業(yè)崗位對工作人員的專業(yè)理論和專業(yè)技能要求對接，選拔標準與企業(yè)對工作人員綜合素質的要求對接，招生標準與企業(yè)對工作人員的考核制度對接。實現(xiàn)這“五個對接”，便可以達到招生就是招工的目的。

三、基于現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)中存在的問題

雖然現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育招生就業(yè)中具有很多的優(yōu)勢，可以切實的解決職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)缺乏優(yōu)質專業(yè)人才的問題。但是，現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育中具體實施的過程也存在著一些問題有待解決，尤其是在招生就業(yè)中。

（一）基于現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育招生中存在的問題

第一，2014年我國才開始開展現(xiàn)代學徒制試點工作，很多學生家長對現(xiàn)代學徒制不了解，甚至還有部分家長存在偏見，認為這樣還不如將孩子送到相應的店鋪里去學習手藝，沒有必要到職業(yè)學校學習。

第二，在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，通常都是學校十分的熱情，而企業(yè)并不是十分的感興趣，這也在一定程度上阻礙著現(xiàn)代學徒制的全面落實。在現(xiàn)代學徒制中企業(yè)存在著很多的顧慮。首先，擔心可能觸犯勞動法，造成不必要的經(jīng)濟損失。其次，培養(yǎng)人才的成本較高。最后，很難保證投入的成本可以收回并獲得一定的效益。

（二）基于現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

職業(yè)學校的畢業(yè)生在就業(yè)上一直都存在著一定的困難，這一問題也一直困擾著學校、家長和學生[1]。但是，與此同時企業(yè)有存在缺乏優(yōu)質技術性專業(yè)人才的情況，在招工上存在一定的困難。而職業(yè)學校的畢業(yè)生之所以很難找到與其學習專業(yè)向對口的工作崗位和企業(yè)，其主要原因就在于畢業(yè)生的技術水平難以達到企業(yè)的要求標準，專業(yè)能力與企業(yè)需求不相符。為職業(yè)學校畢業(yè)生技術水平有待提高的原因就在于學校未認識到現(xiàn)代學徒制的重要優(yōu)勢，未能夠全面落實現(xiàn)代學徒制。

四、基于現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育招生就業(yè)的有效措施

（一）聯(lián)合企業(yè)一同招生，簽訂勞動合同

學校在進行招生的過程中，應該全面落實現(xiàn)代學徒制，聯(lián)合企業(yè)一同進行招生，嚴格把關，以此保障學校招生的質量，從而為學生日后學生順利的就業(yè)打下堅持的基礎。在招生的過程中，可以邀請學生到合作的企業(yè)進行實地參觀，以此促使其對日后所從事的工作有初步的了解。經(jīng)過篩選，擇優(yōu)錄取的學生，被錄取時便需要和合作企業(yè)簽訂勞動合同，讓學生認識到自己不單單是學校里的一名學生，同時還是企業(yè)中的一名工作人員。使學校和家長都認識到招生的同時也是招工，畢業(yè)生可以實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，也就是畢業(yè)后便上崗參加工作。這樣學生和家長便會更加安心的報考職業(yè)學校，轉變以往對專業(yè)學校的偏見。并在學習和訓練的過程中認真按照學校和教師的要求進行學習和訓練，以此保證自身的專業(yè)能力符合企業(yè)的崗位要求標準。

（二）實施定單培養(yǎng)，定向為合作企業(yè)供給人才

為了增加學校的招生吸引力，確保學生可以對口就業(yè)。學校在推廣現(xiàn)代學徒制的過程中，應該實施定單培養(yǎng)，按照合作企業(yè)對人才的實際需求情況以及學生在錄取時與合作企業(yè)簽訂的勞動合同，有計劃的、定向的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質的專業(yè)技術人才[2]。在保證人才培養(yǎng)效果的前提下，學?？梢詫⒄w學生按照不同的專業(yè)劃分為不同的班級，以班級為單位實施管理，也可以用合作企業(yè)的名稱命名各個班級。像XX企業(yè)現(xiàn)代學徒制實驗班。并為其配備與之相應的專業(yè)教師，專門負責對學生實施理論教學、技能培訓以及崗前培訓，以此為學生日后的就業(yè)奠定良好的基礎。

（三）充分體現(xiàn)學生的雙重身份，聯(lián)合加強對學生的培養(yǎng)

從現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育招生就業(yè)中具體實施情況來看，依然需要進行進一步的探索。目前，部分學校還尚未形成一套完整的與現(xiàn)代學徒制相匹配的職業(yè)教育招生就業(yè)機制和標準[3]。為此，學校應該積極的進行探索，并借鑒其他學校、其他國家實施現(xiàn)代學徒制的成功經(jīng)驗，逐步的構建和完善現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育招生就業(yè)機制和標準。在這一過程中，必須充分體現(xiàn)學生的雙重身份，聯(lián)合加強對學生的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制的核心便是學生的雙重身份，學生既是學校的學生又是企業(yè)的工作人員，這就需要學校和合作企業(yè)都充分發(fā)揮自身在職業(yè)教育中的主體作用。從學校的角度來看，在現(xiàn)代學徒制中學校通常希望可以通過校企合作，為職業(yè)教育的開展創(chuàng)造更多的教育資源。學校和企業(yè)聯(lián)合加強對學生的培養(yǎng)，可以利用企業(yè)在職業(yè)教育中占據(jù)優(yōu)勢的部分來彌補學校在實施職業(yè)教育過程中不占據(jù)優(yōu)勢的部分，以此為企業(yè)培養(yǎng)出更加優(yōu)質的專業(yè)人才。

（四）創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制度，進一步推動職業(yè)教育改革

只有創(chuàng)新了現(xiàn)代學徒制度，才能夠進一步推動職業(yè)教育改革的發(fā)展。現(xiàn)代學徒制能否在職業(yè)教學中得以全面的落實，也需要完善的現(xiàn)代學徒制度作為重要保障。不管是職業(yè)教育改革還是其他改革的實施，都需要率先在制度上做出突破。

職業(yè)學校在招生就業(yè)中落實現(xiàn)代學徒制時，應該在大量的相關企業(yè)中篩選出一些具有較強實力的大規(guī)模企業(yè)作為合作企業(yè)，聯(lián)合加強對學生的培養(yǎng)，以此更好的實行現(xiàn)代學徒制[4]。與此同時，職業(yè)學校還應該積極的建立職業(yè)資格證書制度，以此確保社會可以更加的認可職業(yè)學校頒發(fā)的這一證書，對于不同專業(yè)、不同層次的學徒應該為其頒發(fā)。并且，職業(yè)學校還應該組建一支優(yōu)質的“雙師型”隊伍，所謂的“雙師型”師資就是既擁有完善知識體系，又擁有豐富工作經(jīng)驗的教師，為此學校還應該積極的建立完善的雙師型師資選拔機制、培養(yǎng)機制和考核激勵機制，逐步的形成完善的學校和企業(yè)互相聘用的師資隊伍管理機制。

除此之外，學校還應該制定并實施《學徒管理辦法》，明確招收學生的標準，并實現(xiàn)制作好學生入學三方協(xié)議范本，確定學徒崗位培訓資助和崗位保險[5]。在創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制度的過程中，必須嚴格的遵守我國政府頒布的一系列相關的法律法規(guī)和政策，以此逐漸的構建起完善的學校和企業(yè)雙方穩(wěn)定合作的長效發(fā)展機制。

結束語：

綜上所述，職業(yè)學校在開展職業(yè)教育招生就業(yè)工作的過程中，應該加強對現(xiàn)代學徒制內涵的研究與分析，并正確的看待基于現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育招生就業(yè)中存在的一些問題?？梢越梃b一些取得成功經(jīng)驗的學校，加強現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育招生就業(yè)中的實施，聯(lián)合企業(yè)一同進行招生，錄取學生的同時就與其簽訂勞動合同，這樣其不單單是學校的學生，同時也是企業(yè)內的一名工作人員。在落實實施定單培養(yǎng)，定向為合作企業(yè)供給人才的過程中，學校應該實施定單培養(yǎng)，定向為合作企業(yè)供給人才，充分體現(xiàn)學生的雙重身份，聯(lián)合加強對學生的培養(yǎng)，并創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制度，進一步推動職業(yè)教育改革，以此為企業(yè)輸入符合其崗位要求標準的人才，這樣不僅可以解決職業(yè)學校學生就業(yè)困難的問題，同時還可以解決企業(yè)專業(yè)技術人才比較短缺的問題，以此實現(xiàn)企業(yè)和學校的共贏。

參考文獻：

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