實現(xiàn)“教學(xué)評”一致性 使備考務(wù)實高效

很多思想政治教師在復(fù)習備考中面臨“教學(xué)評”不一致的問題，而要實現(xiàn)“教學(xué)評”的一致性，最關(guān)鍵的就是要明確目標?！吨袊呖荚u價體系》將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標凝練為“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”這四層內(nèi)容。因此，在一輪復(fù)習備考中“教學(xué)評”這三個環(huán)節(jié)只有都緊扣“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”這四層內(nèi)容來展開，才能形成合力，使備考務(wù)實高效。

1.圍繞目標來教：力求精準

一方面要精準踩點，重點復(fù)習的知識點一定是主干的、高頻的，而不是次要的、冷門的。在準確識別這些必備知識的基礎(chǔ)上，還要進行多維度挖掘，形成全方位認知。如在復(fù)習“價值觀”時，可圍繞著這一核心概念提出“價值觀有何特點——怎樣形成——形成后會產(chǎn)生哪些影響——怎樣塑造正確的價值觀”的問題鏈，進而形成關(guān)于“價值觀”的深度認知。另一方面要精準選材，在復(fù)習備考中選用的話題、情境、素材一定要能夠?qū)W(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)。

2.緊扣目標來學(xué)：注重自主

一是自主構(gòu)圖，要提倡學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來建構(gòu)必備知識模型。常見的思維導(dǎo)圖有括號圖（如圖1，用于分析與綜合）、流程圖（如圖2，用于推理）、氣泡圖（如圖3，用于描述概念）、因果圖（如圖4，用于推理與論證）。二是自主探究，可采用議題式教學(xué)法組織學(xué)生就熱點話題進行自主探究。如可圍繞“深圳經(jīng)濟特區(qū)成立40周年”這一話題設(shè)置“深圳經(jīng)濟特區(qū)成立40周年取得巨大成就的原因有哪些？”“進入新時代深圳經(jīng)濟特區(qū)還需要堅持改革開放嗎？”等議題，組織學(xué)生綜合運用所學(xué)各模塊知識進行論證、探究。三是自主命題，可嘗試引導(dǎo)學(xué)生當“命題人”，體驗試題情境、任務(wù)、知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。既可以讓學(xué)生基于已知情境來提出任務(wù)、組織答案，也可以讓學(xué)生基于已知的知識點來設(shè)置情境和任務(wù)。

圖1

圖2

圖3

圖4

3.指向目標來評：務(wù)求實效

一是明確把握評價內(nèi)容，也就是要知道對什么進行評價。復(fù)習備考，不僅能對知識掌握情況進行評價，也要關(guān)注關(guān)鍵能力是否有所提升，還要對學(xué)習過程中展現(xiàn)出的價值判斷與價值選擇、學(xué)科素養(yǎng)水平等進行評價。如在復(fù)習“實現(xiàn)人生的價值”一課時，不僅要檢測學(xué)生是否能夠背誦知識點，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠分析樹立正確價值觀的重要意義，是否能夠?qū)Σ煌膬r值判斷與價值選擇進行反思與評價，是否樹立了遠大理想信念等。二是科學(xué)規(guī)劃評價過程，也就是要知道如何評價。復(fù)習備考時，教師可以為學(xué)生建立高三思想政治學(xué)科復(fù)習檔案，關(guān)注學(xué)生成長過程；也可以制作評價量表，設(shè)置知識、能力、價值、素養(yǎng)等指標，對學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)進行生生、師生多維評價。三是合理運用評價結(jié)果，也就是要知道評價之后怎么辦?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)，對整個班級考試的結(jié)果進行定量分析，明確班級學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面缺什么，進而有針對性地復(fù)習備考；也可以對個體的檔案、量表進行定性分析，具體分析每個學(xué)生在知識、能力、素養(yǎng)等方面的優(yōu)缺點，進而進行一對一輔導(dǎo)。

綜上所述，緊扣“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”這一目標，實現(xiàn)“教學(xué)評”一體化，是提高備考效率、增強復(fù)習實效性的重要途徑。