智能財務(wù)時代的管理型會計人才培養(yǎng)路徑研究

張雅檸 汲昌霖

（東北電力大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，吉林 吉林 132013）

在智能財務(wù)時代，從企業(yè)到高校都在進行著一定程度的改變。企業(yè)通過不斷提升大數(shù)據(jù)的決策水平，提升決策效率和決策準(zhǔn)確度，提高管理水平。相比于絕大多數(shù)一、二線城市的就業(yè)市場，很多高等院校由于遠離生產(chǎn)實踐，對會計行業(yè)的變革及因此產(chǎn)生的人才需求方向改變反應(yīng)較為遲緩，在培養(yǎng)過程中沒有跟上時代的節(jié)奏，整體缺乏相機抉擇的動態(tài)調(diào)整。為了培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求的管理型會計人才，高校應(yīng)該抓住這次變革性的機遇，從人才培養(yǎng)的最源頭開始，改善教學(xué)內(nèi)容，改變培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)符合智能財務(wù)時代發(fā)展所需的管理型、復(fù)合型會計人才。本文從下述五個方面進行展開討論及分析：

一、基于智能財務(wù)需求，調(diào)整會計人才培養(yǎng)體系

隨著大數(shù)據(jù)決策時代的到來，社會經(jīng)濟發(fā)展的各個維度都開始逐步融入互聯(lián)網(wǎng)元素，大量的互聯(lián)網(wǎng)+概念涌入學(xué)界和業(yè)界的視野。與此同時，財務(wù)信息的收集和處理也逐漸進入了數(shù)字化時代，電子化、數(shù)字化、智能化等需求使得會計管理信息系統(tǒng)需要不斷地更新、改善，通過大數(shù)據(jù)進行的財務(wù)決策將成為每一個財務(wù)人員需要掌握的重要技能。這種現(xiàn)狀決定了高校所培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生不僅要精通會計知識，還要全面掌握人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)與財務(wù)工作的結(jié)合并能夠熟練應(yīng)用。因此，高校應(yīng)在原有課程框架基礎(chǔ)上，增設(shè)部分有利于培養(yǎng)管理型會計人才的新課程，其終極目標(biāo)在于提高學(xué)生智能化思維和運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔佐會計的能力，培養(yǎng)管理型會計人才的基本技能。

二、改進傳統(tǒng)教學(xué)，不斷融入新理念、新方法

基于目前我國絕大部分高等院校對會計專業(yè)人才的現(xiàn)有培養(yǎng)模式看，很多高校仍維持在最傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，除了理論課以外，實驗課多數(shù)圍繞講授如何做賬，缺少對學(xué)生分析與解決實務(wù)問題能力的培養(yǎng)，更缺少對于企業(yè)中決策環(huán)節(jié)中會計的管理職能的培養(yǎng)?；谏鲜霈F(xiàn)狀，高校需要在課程內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等方面的設(shè)置進行重新思考，加強有需要的交叉學(xué)科的融入，主要是以人工智能方向和大數(shù)據(jù)方向為核心的一些學(xué)科的融入，對會計專業(yè)教學(xué)進行宏觀層面的改革和創(chuàng)新。關(guān)于教學(xué)方法的改進可以從案例教學(xué)和沙盤模擬兩個方面著手開展：

案例教學(xué)。高校的會計專業(yè)教學(xué)整體偏重于核算型為主的財務(wù)會計，案例教學(xué)的比重和質(zhì)量在授課過程中不夠高。針對培養(yǎng)管理型會計人才的目標(biāo)，會計真賬的案例可以作為教學(xué)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上要結(jié)合智能財務(wù)的改革方向，緊貼互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，做到授課能力的與時俱進。除此之外，作為教師也要接受定期的培訓(xùn)，提升自身的知識儲備程度和綜合授課能力。同時，高校也應(yīng)該鼓勵或者組織學(xué)生參加各類案例分析大賽，激勵老師積極地參與到各類競賽的指導(dǎo)過程中，從財務(wù)案例的實戰(zhàn)中一方面更深入實際地理解書本理論，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生時刻關(guān)注社會、了解社會前沿動態(tài)的意識，能更直觀地感受到自己畢業(yè)后所對應(yīng)的工作氛圍。

沙盤模擬。會計作為結(jié)合了理論、業(yè)務(wù)及操作的專業(yè)，在校期間培養(yǎng)計劃需要進行較高比例實習(xí)、實踐安排。面對大數(shù)據(jù)時代帶來的巨大沖擊，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的、復(fù)合的、符合社會發(fā)展需要的畢業(yè)生是每一位教師在未來一段時間都要面對的問題。另一方面，通過沙盤模擬教學(xué)，學(xué)生將在操作過程中更真實地面對企業(yè)中經(jīng)營管理者的角色，能體驗企業(yè)的運作流程、團隊協(xié)作管理以及在市場中生存發(fā)展的壓力，真正感受到?jīng)Q策的重要性和操作難度，通過更好地融入智能財務(wù)理念，增強學(xué)生的綜合管理水平。

三、強化師資隊伍建設(shè)，提升教師的在學(xué)習(xí)意識

高校培養(yǎng)智能財務(wù)時代下的管理型會計人才，需要高等院校在會計專業(yè)教育方面，不斷引進師資、強化師資。高?？稍诂F(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上進行自主的內(nèi)生強化，組建復(fù)合型教師團隊。一部分由精通傳統(tǒng)會計理論、管理理論及實務(wù)經(jīng)驗的教師組成，另一部分由具備計算機領(lǐng)域、大數(shù)據(jù)及人工智能等方向教育背景的教師組成，師資團隊可以進行定期的組內(nèi)學(xué)習(xí)、相互交流，逐步形成多元化、綜合化的教資隊伍。其次，積極開展校城融合、校企合作，讓教師到一些大型的企事業(yè)單位掛職或深入信息技術(shù)水平領(lǐng)先的企業(yè)之中，在強化自身實踐業(yè)務(wù)能力的同時，重點接觸與財務(wù)智能化相關(guān)的管理工作，不斷積累實踐經(jīng)驗。除此之外，高?？梢云溉纹髽I(yè)高管人員作為學(xué)校的兼職教授、研究生校外導(dǎo)師，定期進行校內(nèi)的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)或開展專題講座。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)授課的興起，越來越多的網(wǎng)上講座、教學(xué)視頻已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)共享，高校可以積極組織教師參與各類線上共享的教學(xué)經(jīng)驗交流講座、互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)術(shù)會議和企業(yè)調(diào)研活動。

四、搭建培養(yǎng)平臺，探索對接管理實踐對接路徑

高校應(yīng)積極為學(xué)生搭建各種實踐平臺，讓教師參與更多的實踐類指導(dǎo)，促進知識與實際問題的平穩(wěn)對接，真正實現(xiàn)理論基礎(chǔ)與企業(yè)實踐的融合，促進學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。具體可以從以下兩個方面的工作展開：

移動課堂。移動課堂的引入對于會計專業(yè)意義重大，在傳統(tǒng)實習(xí)的基礎(chǔ)上，可以直接將課堂搬進各大企業(yè)，讓學(xué)生從教室走出來，從書本里走出來，與企業(yè)的從業(yè)者進行深度的交流學(xué)習(xí)，切實擁抱會計行業(yè)前沿的技術(shù)和管理。通過移動課堂，避免學(xué)生在實習(xí)過程中由于考核模糊而使很多學(xué)生的重視程度不夠或者難以全身心地投入到企業(yè)的工作環(huán)境中，浪費了難得的學(xué)習(xí)機會。移動課堂相當(dāng)于在保持某些課程作為必修環(huán)節(jié)不變的前提下僅是單純的移動了授課地點，學(xué)生無論是主觀還是客觀都會有一個更積極地投入，做到更好地了解公司戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營理念，學(xué)習(xí)企業(yè)的財務(wù)決策行為，全員全過程全方位育人。

五、完善綜合評價體系

以往傳統(tǒng)的評價方式一般是按照平時出勤、作業(yè)和期末考試卷面進行衡量。時代的變遷使得智能財務(wù)背景下的管理型會計人才需要掌握多種能力，這種變化也需要高校中的教師和學(xué)生在培養(yǎng)過程中共同隨之變化，以“實踐為主、考試為輔”將成為未來一段時間的教學(xué)改革導(dǎo)向。在原有的考核機制基礎(chǔ)上，學(xué)校和培養(yǎng)機構(gòu)需要建立一個針對智能財務(wù)時代下的培養(yǎng)機制或者人才考評機制?；蛘咄ㄟ^一些密切與實踐相關(guān)的競賽，將競賽成績一定比例的納入到期末的最終成績中。對于評價體系的建立也需要一個從無到有、不斷完善的過程，這也需要高校與企事業(yè)單位、教育專家和會計專家等聯(lián)合擬定評價系統(tǒng)，并在實踐中不斷地提升科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

六、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技手段的融合，使財務(wù)會計領(lǐng)域發(fā)生重大改變。企業(yè)對于會計人才的需求也會發(fā)生同樣改變。復(fù)雜的社會環(huán)境使得更具復(fù)合性的管理型會計人才供不應(yīng)求，基于人力資本市場的需求變革。各高等院校也應(yīng)該盡快順應(yīng)智能財務(wù)時代下會計人才的發(fā)展與需求，以培養(yǎng)具備勝任能力，來到企業(yè)可以直接上手的有價值人才。學(xué)校需要不斷地豐富課程培養(yǎng)體系，增加必要的專業(yè)課程及實踐課程。在教學(xué)方法上與時俱進，改進傳統(tǒng)教學(xué)方法，加大交叉學(xué)科人才的引進力度，同時對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和再教育，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多高層次管理型會計人才。