綠色教育理念引領下高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

李 政

(廣州鐵路職業(yè)技術學院，廣東 廣州 510430)

1 引言

氣候變暖、環(huán)境污染、能源危機等生態(tài)問題嚴重威脅人類的生存和發(fā)展，各國需協(xié)力治理環(huán)境，堅持綠色發(fā)展理念，推進綠色發(fā)展方式，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，構建人類命運共同體。黨的“十九大”提出建設“美麗中國”，推進綠色發(fā)展，開展綠色學校行動。推進綠色發(fā)展，建設綠色學校需要實施綠色教育。高職院校作為人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，需把綠色教育融入育人全過程中，傳承綠色文化，培養(yǎng)新時代綠色人，服務綠色發(fā)展，踐行新時代生態(tài)文明思想。

黨的“十九大”強調，在中高端消費、創(chuàng)新引領、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現(xiàn)代供應鏈、人力資本服務等領域培育新增長點、形成新動能。現(xiàn)代物流業(yè)是新的經(jīng)濟增長點，是國民經(jīng)濟發(fā)展的動脈和基礎產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟發(fā)展的“引擎”，已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。物流業(yè)是融合運輸、倉儲、貨代、信息等產(chǎn)業(yè)的復合型服務業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展提供了快捷通暢的物流服務，是現(xiàn)代服務業(yè)核心之一，加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，對于促進產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整、轉變發(fā)展方式、提高國民經(jīng)濟競爭力和加強生態(tài)文明建設具有重要意義。

近年來物流經(jīng)濟發(fā)展迅猛，2019年我國社會物流總額達到298.0萬億元，社會物流總費用14.6萬億元，社會物流總費用占GDP的比率為14.7%，比率與2018年相比有所回落。我國的物流成本居高不下，全社會物流總費用與GDP的比率過高，高于全球平均水平。物流產(chǎn)業(yè)快速增長也帶來環(huán)境污染問題，物流業(yè)成為污染環(huán)境和耗能的大戶，《中國移動源環(huán)境管理年報(2019)》顯示我國2018年機動車四項污染物排放總量初步核算為4065.3萬t，機動車等移動源污染已成為我國大氣污染的重要來源。隨著電商、外賣行業(yè)的大發(fā)展，快遞、外賣包裝引發(fā)的環(huán)境污染問題更為嚴峻。2019年我國快遞業(yè)務量突破600億件，但有關調查顯示，2016年，由快遞包裹產(chǎn)生的包裝廢棄物達到了百萬噸級，但回收率卻不足10%[1]。由此產(chǎn)生的包裝垃圾絕大部分就變成了廢棄物垃圾流入環(huán)境，變成生活垃圾。在我國尤其是特大城市中，快遞包裝垃圾已經(jīng)占到城市生活垃圾增量的93%，部分大型城市也達到85%～90%，包裝物帶來了嚴重浪費和環(huán)境污染，成為嚴重的社會問題。因此倡導綠色低碳物流成為了物流業(yè)發(fā)展的當務之急，努力減輕物流運作的資源和環(huán)境負擔，物流企業(yè)尋求可持續(xù)發(fā)展時兼顧自身發(fā)展與生態(tài)文明的要求，以促進人與自然和諧共生，提供更多優(yōu)質生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。

2 物流管理專業(yè)開展綠色教育的必要性

2.1 落實綠色發(fā)展戰(zhàn)略的需要

推進生態(tài)文明建設是解決我國目前經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)保之間的不平衡、人與自然關系失衡的內在要求，是解決新時代我國社會主要矛盾的重要戰(zhàn)略突破，是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，綠色發(fā)展是生態(tài)文明建設的必然要求。因而要踐行綠色發(fā)展理念，推進生態(tài)文明建設。高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要基地，應高舉生態(tài)文明建設的旗幟，加強生態(tài)文明的教育、研究、實踐和服務，培養(yǎng)具有良好生態(tài)素養(yǎng)與生態(tài)意識的綠色人才，為推進綠色發(fā)展提供堅實的力量。

2.2 建設“美麗中國”的需要

黨的“十九大”提出推進綠色發(fā)展，要建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系，加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國。推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，這是實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。建設美麗中國需要全社會樹立綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)公民自覺的綠色意識。因此，培養(yǎng)公民的綠色發(fā)展理念，特別是新時期大學生的綠色意識尤為重要。高校承擔著文化傳承、科學研究、人才培養(yǎng)和服務社會的重要使命，需把綠色教育納入人才培養(yǎng)中，將綠色理念融入學生心中，綠色生活方式走進學生的生活，促進學生全面發(fā)展。

2.3 促進物流業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

落實綠色發(fā)展需推動生產(chǎn)方式、生活方式和消費模式的綠色轉型?，F(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展需注意經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，堅持走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展之路[2]。目前物流活動對生態(tài)環(huán)境的危害越來越嚴重，現(xiàn)代物流活動中的各個元素都在不同程度上因存在非綠色因素而對環(huán)境造成污染，如噪音污染、廢氣污染、資源浪費、廢棄物增加及交通堵塞等，制約了經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。綠色物流是可持續(xù)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，它與清潔生產(chǎn)和合理消費共同組成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的綠色經(jīng)濟循環(huán)系統(tǒng)?，F(xiàn)代物流要求從生態(tài)環(huán)境保護的角度推動物流生產(chǎn)方式的綠色化，改變以環(huán)境污染、資源浪費的傳統(tǒng)物流模式，加快物流產(chǎn)業(yè)結構調整和優(yōu)化升級，形成綠色化物流生產(chǎn)過程，抑制物流對環(huán)境的危害，構建一種經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護和諧共生的可持續(xù)發(fā)展物流體系。

2.4 培養(yǎng)綠色物流人才的需要

綠色物流要實現(xiàn)物流業(yè)低碳化，減少溫室氣體排放，降低資源消耗，減少廢物和環(huán)境污染，這是未來物流行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向。人才是社會發(fā)展進步的源泉與動力，綠色人才已成為制約綠色物流發(fā)展的“瓶頸”，綠色物流需要能將綠色發(fā)展理念運用到物流實踐中的綠色人才。高職要將綠色發(fā)展理念與人才培養(yǎng)實現(xiàn)對接，用綠色發(fā)展理念灌養(yǎng)新型人才，培養(yǎng)高職學生樹立綠色發(fā)展意識，為新時代提供生態(tài)人才。

3 教育理念引領下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建路徑

在綠色發(fā)展、生態(tài)文明建設的背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展必然與綠色生態(tài)環(huán)境保護緊密結合，需要大量實踐能力強的綠色高素質技能型人才，更好地服務于社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。綠色人才是我國實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，建設美麗中國生態(tài)夢的中堅力量，為綠色發(fā)展，生態(tài)文明建設提供智力支持。高職要作為新時代的領航者，將綠色教育融入育人全過程，推動生產(chǎn)方式和消費模式綠色轉型，為實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展培育綠色人才，為建設“美麗中國”貢獻力量。物流業(yè)的轉型升級需要開展綠色教育，培養(yǎng)綠色物流人才，為物流業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。

3.1 以綠色發(fā)展理念引領教育

以綠色發(fā)展引領教育，培養(yǎng)師生綠色觀念，加強生態(tài)文明的教育。綠色發(fā)展、綠色經(jīng)濟已經(jīng)成為各行業(yè)未來探索發(fā)展的主旋律，推進綠色發(fā)展是全社會的共同責任，讓全社會自覺踐行綠色發(fā)展理念，推進生產(chǎn)方式、生活方式和消費模式的綠色轉型，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)綠色化改造。建立人與自然和諧共融共生理念和責任意識，才能正確處理經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境之間的矛盾。培育綠色文化，把綠色發(fā)展、生態(tài)文明知識納入人才培養(yǎng)全過程，大力開展生態(tài)文明、綠色文化宣傳教育，使綠色價值理念深入人心，讓每個公民都致力于實現(xiàn)綠色發(fā)展、建設美麗中國。目前大學生生態(tài)道德認知水準仍停留在淺顯層次上[3]，走出生態(tài)環(huán)境的困境，建設生態(tài)文明需要生態(tài)價值觀建構，通過人內心的自覺行為來保證人與環(huán)境的共同協(xié)調發(fā)展，自覺行為的形成需要綠色教育來引導。

3.2 構建物流管理專業(yè)綠色化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是進行專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領性文件，是組織教育教學過程，進行教學改革的主要依據(jù)，其貫穿著教育教學的全過程。人才培養(yǎng)的目標定位應要精準對接產(chǎn)業(yè)需求，以適應綠色物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才市場需求為導向，基于綠色發(fā)展的理念，全面修訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的綠色化，培養(yǎng)綠色物流技能型人才。健全知行合一、德技并修的育人體系，把人與自然和諧理念融入到人才培養(yǎng)的全過程，將生態(tài)文明的內涵、綠色發(fā)展的理念、節(jié)能減排、保護環(huán)境的學術前沿動態(tài)融入高職物流管理專業(yè)的教學內容中。在物流人才培養(yǎng)中落實綠色教育理念，加強專業(yè)生態(tài)化建設，讓綠色理念融入到教育和行動中，培養(yǎng)綠色物流發(fā)展的高素質技能型人才，為物流業(yè)提供人力支撐。

3.3 將綠色教育納入高職物流管理專業(yè)課程體系

綠色課程體系是進行專業(yè)綠色教育的重點，對實現(xiàn)綠色教育目標非常關鍵。綠色教育應體現(xiàn)在課程設置和教學內容中，增添綠色元素，建立健全綠色課程體系，將綠色覆蓋物流管理專業(yè)教學領域，實現(xiàn)專業(yè)教育與綠色教育的統(tǒng)一。物流專業(yè)的課程設置要與我國當前物流行業(yè)的快速發(fā)展相適應，體現(xiàn)課程的時代性，及時更新課程體系，設置相關的課程，將綠色物流、低碳物流、生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展的理念和方法納入課程之中，有效地將習近平生態(tài)文明思想與專業(yè)課程有機結合起來。更新課程標準，將綠色物流相關標準和要求滲透到課程教學中。構建綠色課堂，實施以文化、情境、活動、合作、探究為基礎的綠色課堂教學是關鍵[4]。將綠色教育融入課堂，在專業(yè)課程中融入環(huán)境保護、綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學生的綠色技能、環(huán)保意識、環(huán)境倫理、環(huán)境素養(yǎng)，樹立物流綠色發(fā)展理念，形成綠色思維，提升學生的綠色素養(yǎng)和綠色觀念。

3.4 構建學科專業(yè)綠色文化

落實綠色發(fā)展必須在全社會培育綠色文化，實現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人，用“綠色文化”影響人。發(fā)展綠色物流，要綠化人們的頭腦，培養(yǎng)以綠色發(fā)展理念引導其價值選擇和行動方向的人才。高職院校要將生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理念全面融入學生的校園文化生活，倡導大學生綠色生活、綠色消費，讓綠色發(fā)展意識常態(tài)化。建設綠色校園，營造生態(tài)環(huán)境保護文化氛圍，讓綠色校園營造的環(huán)境熏陶學生，引導學生踐行可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)生活方式，進而提高大學生的環(huán)保意識，踐行保護生態(tài)環(huán)境。構建以綠色文化為主線的物流管理專業(yè)文化體系，通過綠色文化熏陶人，傳播綠色理念，踐行綠色生活。寓綠色教育于文化活動之中，通過第二課堂活動大力加強環(huán)境意識教育，號召專業(yè)學生參與環(huán)保、支持環(huán)保，幫助學生構建文明、節(jié)約、綠色、低碳的消費模式和社會生活模式。培養(yǎng)學生樹立綠色消費觀念，形成綠色消費行為，以實際行動踐行生態(tài)文明、綠色發(fā)展。開展綠色教育引領宣傳，用“綠色宣傳”鼓舞人、激勵人，感染學生綠色的生活觀，激發(fā)他們綠色的情感，塑造他們綠色的人格品質。

3.5 加強實踐育人

要使專業(yè)綠色教育達到預期效果，就必須在實踐中實施綠色教育，廣泛開展以綠色教育為目標的大學生校內課外實踐活動。通過實踐學生真正做到學以致用、知行合一。引導學生自覺參與解決實際問題，在親身體驗中形成可持續(xù)行為習慣與生活方式的良好途徑[5]。通過綠色專業(yè)實踐、綠色社會實踐、綠色科技競賽等實踐，營造良好的生態(tài)文明氛圍，提高學生的環(huán)境意識和生態(tài)保護意識。讓學生通過親身實踐感受目前的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，參與到解決生態(tài)環(huán)境問題的實踐當中，使大學生在發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的過程中強化所學知識，增強學生的社會責任感和歷史使命感，從而樹立可持續(xù)發(fā)展理念，認識到人與自然以及其他生命體的命運緊密相連，從而養(yǎng)成良好保護生態(tài)環(huán)境的綠色行為。與社會和企業(yè)聯(lián)動，密切合作，為綠色教育實踐創(chuàng)設條件、提供平臺，專業(yè)教師指導學生針對物流行業(yè)存在的生態(tài)環(huán)境問題進行深入調查研究，形成調研報告，探尋切實可行的綠色及智慧解決方案，提高學生綜合分析和解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。組織學生以生態(tài)環(huán)保為主題參加挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽，為物流行業(yè)解決生態(tài)環(huán)境保護領域突出問題提出相應的改進對策。安排學生去物流公司實習，了解綠色物流企業(yè)的理念，使學生所學知識直接運用于實踐，將綠色觀念落實到行動中，為物流公司解決實際的生態(tài)環(huán)境保護問題，開展物流節(jié)能減排，低碳環(huán)保，提升生態(tài)踐行力。要積極搭建各種平臺，通過各種形式，組織開展大學生態(tài)實踐活動，號召大家廣泛參與環(huán)保比賽，支持環(huán)保，實踐低碳環(huán)保，樹立綠色生活理念，增強學生的社會責任感和歷史使命感。舉辦物流管理專業(yè)環(huán)保問題辯論賽、大學生環(huán)保知識競賽、環(huán)保作品設計大賽、環(huán)?？萍紕?chuàng)意設計大賽、校園環(huán)保行動創(chuàng)意設計大賽、環(huán)保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以此提高學生的綜合素質包括動手能力、創(chuàng)新能力和科研思維能力，增強學生的綠色環(huán)保意識，踐行綠色發(fā)展理念。

3.6 創(chuàng)新綠色教育教學方法

創(chuàng)新綠色教育方法，實現(xiàn)綠色教育傳統(tǒng)課堂講授與新媒體教學的結合，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術應用的普及和發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于教育的各領域之中，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)發(fā)展，推動教學方法變革。物流管理專業(yè)實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂講授與新媒體教學的有效結合，應充分利用現(xiàn)代化信息技術搭建網(wǎng)絡平臺，打造貼近現(xiàn)實生活、寓教于樂的綠色教育“微課堂”。提高教師運用新媒體技術進行綠色教育的能力，通過學校網(wǎng)站、博客、微博、微信公眾號、校園貼吧、校園論壇等互動平臺，傳播綠色發(fā)展理念，及時向學生傳輸物流行業(yè)綠色發(fā)展的前沿成果，拓寬學生學習綠色知識的渠道，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.7 推進綠色物流研究

把綠色發(fā)展理念與高職教育研究相結合，實現(xiàn)高職教育與綠色發(fā)展良性互動和雙贏。促進教學與科研融合，科研工作要為教學服務，努力實現(xiàn)教學科研成果轉化的良性互動。推進綠色物流教學科研，加強綠色科研立項，吸收學生參與科研項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。研究如何改善和保護生態(tài)環(huán)境，處理物流環(huán)境污染物等及節(jié)能減排的項目，培養(yǎng)學生分析以及動手解決生態(tài)環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型綠色物流人才。推進科研成果向教學轉化，將綠色科研成果融入到物流管理專業(yè)教學內容中。通過開展綠色物流科研，培養(yǎng)學生在低碳環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展領域的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使綠色成為創(chuàng)新活動的向導，鼓勵學生開展物流科技創(chuàng)新，選用綠色材料、采用綠色設計方法、選擇綠色制造工藝等開展生態(tài)環(huán)境保護科技創(chuàng)新，設計物流新型節(jié)能環(huán)保工具、綠色物流技術與設備、綠色包裝，為綠色物流提供技術支持。

4 結語

“綠色發(fā)展”已成為五大發(fā)展理念之一，高職院校需通過綠色教育為社會培養(yǎng)踐行綠色發(fā)展的中堅力量，發(fā)揮他們在綠色發(fā)展中的示范引領作用，產(chǎn)生良好的輻射效果。培養(yǎng)高職院校物流管理專業(yè)學生形成綠色價值取向，形成綠色思維方式、綠色生活方式和消費方式，提高他們對綠色發(fā)展理念的認同度、踐行力，促進高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生在未來發(fā)展中推進綠色物流，實現(xiàn)物流與自然環(huán)境的和諧共生，為生態(tài)文明建設做出貢獻。