基于翻轉(zhuǎn)課堂的電力電子技術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

龐玉

濟寧市技師學(xué)院 山東濟寧 272000

電子技術(shù)在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中得到廣泛應(yīng)用，也是智能電網(wǎng)建設(shè)的核心技術(shù)。面對越來越嚴(yán)峻的能源環(huán)境，為了改變目前以火力發(fā)電為基礎(chǔ)的發(fā)電模式，智能電網(wǎng)十分重視新能源發(fā)電技術(shù)的發(fā)展。

1 電力電子技術(shù)發(fā)展的重要性

電力系統(tǒng)的發(fā)展一直與我們的生活息息相關(guān)，對生活的各個方面都有著巨大的影響，雖然其發(fā)展日趨成熟，但有些方面仍需要改進(jìn)。例如，用電效率低，電力系統(tǒng)經(jīng)濟性不理想，發(fā)展模式單一等。電力電子技術(shù)是以電子、電力、自動控制等學(xué)科為基礎(chǔ)的新技術(shù)，通過電力轉(zhuǎn)換與控制能力，為電力系統(tǒng)的發(fā)展注入了新的動力。優(yōu)化用電是電力系統(tǒng)應(yīng)用電力電子技術(shù)最明顯的優(yōu)勢。電力可以通過電力電子技術(shù)進(jìn)行處理，實現(xiàn)合理、高效、經(jīng)濟的電力利用，優(yōu)化電力利用。例如，在電力救援的情況下，通過公平利用電力系統(tǒng)電網(wǎng)中反應(yīng)補償電子設(shè)備的電源，可以增加電網(wǎng)，從而增加配電路徑的功率損耗，改善供電環(huán)境。因此，反應(yīng)補償裝置在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中具有十分重要的作用[1]。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)特點

第一，教育信息明確?！罢n堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)過程的一個突出特點是教學(xué)載體比較小，內(nèi)容比較精練，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不容易引起學(xué)生精神疲勞和注意力分散。另外，每個教學(xué)視頻都有特定內(nèi)容的問題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，在播放視頻的過程中可以使用播放、快進(jìn)等功能，有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)教室”的另一個特點是，在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力受到教師和教室內(nèi)其他東西的影響，而翻轉(zhuǎn)教室只有不斷寫作的動作，突出了“翻轉(zhuǎn)教室”教學(xué)的鮮明獨特性[2]。第二，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)過程。高校教育學(xué)課程一般由“信息傳遞”和“內(nèi)部化吸收”兩部分組成，傳統(tǒng)課程一般只完成“信息傳遞”這一工作，但對“內(nèi)部化吸收”的研究比較少。這主要是因為教師的幫助不足，在“吸收內(nèi)部化”階段存在困難?！罢n堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式革新學(xué)習(xí)過程。學(xué)生可以通過教師課件和教學(xué)視頻進(jìn)行“信息傳遞”。這將使學(xué)生有更多的時間參加“內(nèi)部化吸收”課程。在“信息傳遞”過程中，利用學(xué)生反饋的問題，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生吸收學(xué)到的知識。第三，教育檢查方便直接?！胺D(zhuǎn)教室”主要是看教學(xué)視頻和課件重復(fù)學(xué)習(xí)，一般需要設(shè)計適合在各知識點的教學(xué)后測試學(xué)生學(xué)習(xí)成果的問題?！胺D(zhuǎn)教室”的另一個優(yōu)點是，學(xué)生可以反復(fù)看到自己不理解的知識點并學(xué)習(xí)，教師可以通過教育平臺反饋的觀看次數(shù)和學(xué)生的測試情況來調(diào)整課堂內(nèi)容，從而更好地“內(nèi)部化和吸收”。“翻轉(zhuǎn)教室”教學(xué)視頻為學(xué)生提供復(fù)習(xí)機會，為教師更好地理解學(xué)生提供客觀依據(jù)[3]。

3 教學(xué)模式的設(shè)計與實施

①確定學(xué)前教育科目（目標(biāo)）名單，教師根據(jù)培訓(xùn)計劃和課程確定科目和內(nèi)容清單。翻轉(zhuǎn)課堂不滿足于只是完成知識性的目標(biāo)，而是更加注重能力性目標(biāo)，如案例應(yīng)用情況分析。②課前準(zhǔn)備活動（備課）為提高視頻學(xué)習(xí)效率，使教師準(zhǔn)備將活動放在課堂前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成必要的遷移知識，為下課打下基礎(chǔ)。在電力、電子技術(shù)這類實用性強的課程，應(yīng)盡可能引入工程實例，分析不同負(fù)載的要求，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的應(yīng)用要求[4]。對知識的探索和引進(jìn)是非常必要的。教師作為學(xué)習(xí)的推動者和母親，在后續(xù)部分達(dá)到學(xué)生的自覺思維，以學(xué)生為中心。③課堂知識測試（測試），一個簡單的客觀問題，找出學(xué)生是否正在觀看視頻，以及學(xué)生觀看視頻后無法理解的知識點。因為大多數(shù)學(xué)生可以正確回答這個問題，你可以簡單地離開或不說相關(guān)的知識標(biāo)記。對于錯誤率高的教學(xué)問題，教師必須有針對性地解釋學(xué)生的錯誤。這種聯(lián)系不同于傳統(tǒng)的單行教學(xué)法，它形成了一個反饋和修正的教育思維閉環(huán)。④課堂活動探索（活動），為了有效傳授知識，課堂活動探索是一個重要的部分。課堂交流和討論是將教室變成MOOC的另一個優(yōu)勢，而不是傳統(tǒng)課堂的直接教學(xué)。教師根據(jù)電力電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計一些問題，鼓勵學(xué)生在有限的時間內(nèi)積極思考，并組織對不同學(xué)生的理解水平和實踐能力的反饋。這部分不再是簡單題目的測試，而是注重應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)意等技能，可以采用互動、探究、問題解決和個別指導(dǎo)等方式[5]。

4 結(jié)語

如果把運行中的計算機比作大腦，電力電子技術(shù)就是人的消化系統(tǒng)，電轉(zhuǎn)換過程就是把電網(wǎng)提供的“粗電”轉(zhuǎn)換成我們使用的“靜電”。其中控制技術(shù)是我們的四肢。因為大腦、四肢不發(fā)達(dá)，消化系統(tǒng)不健康的人也不能正常工作，所以這個過程起著非常重要的作用。電力電子技術(shù)具有半導(dǎo)體裝置、電路、控制理論及開發(fā)工具的有效使用、對電能的有效轉(zhuǎn)換、控制技術(shù)和獨特的領(lǐng)域特性，起步較晚，但發(fā)展迅速，滲透國防、經(jīng)濟、生活等各個領(lǐng)域。電力電子技術(shù)涵蓋電力半導(dǎo)體器件、電力轉(zhuǎn)換電路、超大規(guī)模集成電路、控制理論、模擬和數(shù)字電子學(xué)及計算機輔助設(shè)計等多個領(lǐng)域，也是電氣類學(xué)生的必修專業(yè)課。該課程知識廣度多，教學(xué)難度高，目前教學(xué)方法、內(nèi)容存在弊端，不足以滿足當(dāng)前社會對人才技能培養(yǎng)的需求。