新人教版高中生物教材插圖種類及作用探究

張起英，李國忠

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)，甘肅 武威 733299）

高中生物考試大綱指出，教師要正確分析理解生物教材中的圖標(biāo)和圖解，準(zhǔn)確表達(dá)其中蘊(yùn)含的內(nèi)容和意義，并利用圖標(biāo)和圖解形式精準(zhǔn)描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，教師要深入研究生物教材，剖析、理解插圖內(nèi)容的重要意義，發(fā)揮插圖在生物教學(xué)中的重要作用。要結(jié)合插圖幫助學(xué)生深刻理解和掌握生物知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察能力和分析問題的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索生物科學(xué)，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率，提高教師生物教學(xué)成效。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新人教版高中生物教材中的各類插圖及作用進(jìn)行探究。

一、利用實(shí)物圖的真實(shí)感，拓展學(xué)生視野

利用顯微鏡拍攝的實(shí)物照片，能把生物的特征和形態(tài)結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來，揭示生物科學(xué)中的奧秘。要通過圖片中的生物形態(tài)和實(shí)體狀況的展示，讓學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的腦海中形成深刻的印記，讓學(xué)生對(duì)外部生物世界產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，有效拓展學(xué)生的生物科學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)認(rèn)知的真實(shí)感覺。教師也可以利用攝像機(jī)拍攝生活場(chǎng)景，以實(shí)物實(shí)景為教學(xué)主題，結(jié)合教材章節(jié)中的實(shí)物圖形，使得精選出來的拍攝內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相連，把真實(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此提升學(xué)生的觀察力，使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生親近感，對(duì)生物科學(xué)的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。要讓學(xué)生直觀地感受到用肉眼無法看到的微觀環(huán)境下的生物狀態(tài)，引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的探索精神。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以將插圖蘊(yùn)含的重要意義與歷史人物聯(lián)系起來，通過歷史故事的講述，讓學(xué)生了解歷史人物艱辛的努力和付出，尋著前人探索生物奧秘的足跡，對(duì)生物奧秘產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望。這可以引起他們對(duì)生物的聯(lián)想和共鳴，在生物歷史的演變過程中找到生物奧秘的答案。教師要利用生物實(shí)物圖進(jìn)行生物科學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生了解生物科學(xué)探索的艱難過程，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體驗(yàn)生物科學(xué)對(duì)人類的無限價(jià)值，萌生對(duì)生物科學(xué)的熱愛和濃厚學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生探索生物科學(xué)的勇氣和吃苦耐勞的精神，讓他們敢于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)、敢于面對(duì)失敗，從而增強(qiáng)探索科學(xué)的自信。要通過實(shí)物圖事例講解和教育，培養(yǎng)學(xué)生的正能量，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生探索生物科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)核心素養(yǎng)，并最終取得生物學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。

二、利用模式圖的概括性，提高學(xué)生分析理解能力

模式圖的特點(diǎn)是概括性強(qiáng)、簡(jiǎn)單直接、一目了然。模式圖可以將生物體的“生理結(jié)構(gòu)、組成和分子結(jié)構(gòu)”簡(jiǎn)潔地描述出來，使得教學(xué)內(nèi)容更加直接、易懂，層次清晰、流程秩序井然，因此很多書籍也將這些插圖稱之為“示意圖”。其實(shí)，模式圖也是對(duì)實(shí)物圖的一種簡(jiǎn)化和高度概括的結(jié)果，它將實(shí)物圖中與生物知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容信息刪除，將重要的生物知識(shí)點(diǎn)和生物特征進(jìn)行標(biāo)注和說明，突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了生物本質(zhì)特征，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)提供了方便。這一方面讓教學(xué)工作更容易切入重點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)。利用模式圖的高度概括性和簡(jiǎn)潔性將復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)潔化處理，有利于學(xué)生通過模式圖（示意圖）的圖解方式順利開展對(duì)生物科學(xué)的探究和理解，從而有效提升學(xué)習(xí)生物科學(xué)的效率。

三、利用生理過程圖的直觀和簡(jiǎn)潔性，提高學(xué)生對(duì)抽象生物原理、規(guī)律的理解和認(rèn)知

教材中生理過程插圖的特點(diǎn)是直觀、形象、簡(jiǎn)潔。生理過程插圖能夠?qū)⒊橄蟮纳镌怼⒁?guī)律和生命的演變過程形象直觀地表現(xiàn)出來，其表現(xiàn)手法一目了然、簡(jiǎn)潔易懂，讓學(xué)生輕松了解和掌握生物科學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的生物科學(xué)視野。生物過程圖就是利用模式圖的基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用文字和箭頭，對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行分步解釋和說明，是模式圖的再加工形式。生物過程圖包含了“分泌蛋白運(yùn)輸過程、細(xì)胞過程圖”“光合作用、生長素極性運(yùn)輸、有絲分裂”等示意圖和圖解等。生物過程圖對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行圖解，使脈絡(luò)清楚易懂、過程分辨透徹，從而有利于提高學(xué)生搜集生物信息和分析生物問題的能力。因此，教師在講解生物知識(shí)時(shí)，要充分地利用生物過程圖，直觀、形象、簡(jiǎn)潔地將生物知識(shí)傳授給學(xué)生，把復(fù)雜、難懂、抽象的生物演變過程通過生物過程圖簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)抽象的生物原理、規(guī)律和生命的演變過程更直接、更形象地進(jìn)行了解和掌握，從而有效提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

四、利用生物實(shí)驗(yàn)流程圖，了解實(shí)驗(yàn)全過程

生物課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了課程的大部分內(nèi)容。生物實(shí)驗(yàn)將生物學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)反映出來，能夠讓學(xué)生在操作中掌握生物知識(shí)，這也是生物課程的主要特點(diǎn)。因此，生物教材插入了大量的實(shí)驗(yàn)流程圖。學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)流程圖，可以簡(jiǎn)潔、流暢、清晰地了解實(shí)驗(yàn)過程，輕松了解和掌握生物知識(shí)。近年來，高考生物常常出現(xiàn)以流程圖代替文字?jǐn)⑹龅脑囶}，這也是生物題型的一種發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

五、利用生物概念圖，掌握程序性生物知識(shí)

利用生物概念圖的可視化語言表達(dá)方式，能夠加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的重溫和記憶，把握知識(shí)的特性和關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生有效運(yùn)用生物知識(shí)去探索生物科學(xué)。生物概念圖所包含的內(nèi)容比較豐富，比如類比圖、輻射圖、鏈?zhǔn)綀D、維恩圖和網(wǎng)絡(luò)圖等都是生物概念圖類型。概念圖能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和解答問題的能力，有利于學(xué)生對(duì)程序性生物知識(shí)的理解和掌握。在新人教版生物教材中，形式新穎、內(nèi)容清新的生物概念圖被列入其中，它將若干核心概念以線條的形式串聯(lián)在一起，把生物概念網(wǎng)格化。教師通過這樣的形式可以幫助學(xué)生了解和掌握繁雜的、抽象的生物概念內(nèi)涵與外延以及生物概念之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物概念的深入了解，有效將生物知識(shí)“結(jié)構(gòu)化、整體化”，從而提高學(xué)生在考試和實(shí)踐運(yùn)用中的應(yīng)對(duì)能力，有效提高學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

六、利用圖表曲線，讓學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

任何一種插圖都是一種語言的化身，不同的人站在不同的角度，以不同的方式去審視、分析和理解圖片時(shí)，產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，所產(chǎn)生的意義也有一定程度的差異。新人教版生物教材中的圖表曲線圖有兩種：一種是坐標(biāo)圖，另一種是表格圖。兩種圖表形式簡(jiǎn)單明了，但其蘊(yùn)含的信息量卻十分豐富和廣泛。教師可在一張圖表中將大量的數(shù)據(jù)信息和文字信息呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過圖表或曲線對(duì)比歷史信息。學(xué)生通過總結(jié)、歸納和分析，將圖表中蘊(yùn)含的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成文字，可以鍛煉對(duì)生物知識(shí)的分析能力和靈活運(yùn)用生物圖表的能力，這能夠有效提高生物學(xué)科素養(yǎng)，為生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，新人教版高中生物教材插入了品類眾多、信息量巨大、內(nèi)涵豐富的生物教學(xué)插圖。對(duì)于實(shí)物圖、模式圖、概念圖、生物實(shí)驗(yàn)過程圖以及各種圖表曲線，教師要充分利用，有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。