英語教學中的趣味教學探微

沈海霞

（江蘇省如東縣馬塘小學，江蘇 如東 226401）

在學生的學習生活中，興趣對學生來說非常重要。就英語而言，學生對學習英語有了興趣就能逐漸學好這門語言。要怎么樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提升學生學習英語的能力和水平，這是每一位英語教師要思考的問題。本文從趣味教學的角度出發(fā)，探討如何提高英語教學質量和效率。

一、英語教學中趣味教學的基本內(nèi)涵

趣味教學就是強調以“趣”為中心開展的一種能夠很好地提高學生學習積極性的教學模式。趣味教學充分考慮到學生的認知能力和心理特征，結合學生學習的特點，運用各種手段激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂的教學效率。教師利用有趣的教學方式展開英語教學，能使原本枯燥的英語課堂變得生動有趣，從而點燃學生對英語的求知欲望。英語趣味教學要求教師在課堂教學時要注重課堂氛圍的營造，通過組織一些課堂活動調動學生的學習熱情和積極性。教師只有在英語課堂上運用生動有趣的方式活躍課堂，才能使每一位學生都愿意充分參與課堂，從而培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，打造高效課堂。

二、趣味教學的重要性

激發(fā)學生學習的熱情和動力很重要的一個途徑就是趣味教學。比如課堂上教師組織一些帶有比賽性質的教學活動，很容易激起學生的好勝心，學生就會主動參與到課堂學習中來，提升學習英語的熱情。在趣味課堂活動中，大多數(shù)學生都會表現(xiàn)得很積極，尤其是平時學習不夠積極主動的學生，他們在這樣的趣味課堂活動中反而是最活躍最積極的一群。如果是團體性質的小組比賽，學生就會為了團體的勝利盡自己所能完成比賽，在這一過程中每一個學生都充分參與并得到了鍛煉。另外，在目前的英語課堂教學中，部分學生對學習英語都有一定的畏懼心理，學習英語的積極性不夠高，而趣味課堂就能很好地提高學生學習英語的熱情，幫助學生克服學習英語的畏懼心理。在這樣的課堂活動中每個學生都可以盡情發(fā)揮，還能夠看到自己努力之后的回報。趣味活動的開展在很大程度上符合小學生的特點，學生在這樣的課堂氛圍里可以充分感受到學習英語的樂趣。

三、英語實現(xiàn)趣味課堂的具體做法

1.教師要轉變觀念，讓英語課堂變得生動有趣

良好的教學方法可以充分調動學生上課的興趣，激發(fā)學生上課的積極性。相反，單純的灌輸就會使課堂變得相對枯燥。打造高效課堂需要教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，盡量使課堂變得生動有趣。研究表明，小學生注意力較為集中的時間大約為半個小時左右。因此，教師一定要注意教學方法的巧妙運用。為了避免出現(xiàn)學生上課不專心的情況，教師就要想辦法激起學生聽英語課的興趣，用提問等方式與學生互動。要鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，在學生回答問題時教師要對他們說“Don't worry, you can.”等激勵性的話語，即使學生沒有完全回答正確，教師也應該表揚其優(yōu)點如“Good pronunciation!”?？傊?，教師應當積極與學生互動，讓英語課堂氛圍活躍起來。

2.利用互動式教學強化英語趣味教學的效果

首先，教師要營造輕松、愉悅的課堂氛圍。輕松愉悅的課堂氛圍可以激發(fā)學生上課的興趣，提高學生上課的積極性，使學生的課堂參與度大大提高，以利于學生高效學習英語知識。課堂上很多小學生膽子比較小，不敢回答教師的問題，此時教師可以使用“Have a try!”等激勵性語言鼓勵學生，讓學生在課堂上敢于提問，敢于積極回答問題。其次，教師要開展形式多樣的課堂活動，調動學生學習英語的積極性。在課堂上教師可以采用多種多樣的活動，不斷調動學生學習英語的興趣，如英語單詞接龍、英文歌曲比賽等，這些活動能很好地活躍課堂氛圍。教師要注意趣味課堂活動盡量讓每一個學生都能夠參與進來，充分發(fā)揮學生的能動性，利用有競爭趣味的課堂活動充分激發(fā)學生的好勝心，從而讓學生在不知不覺中掌握英語知識。有趣的課堂活動能充分增強學生之間和師生之間的良性互動，進而提高學生的課堂參與度。

3.利用多媒體，激活教材，讓學生易于理解和接受

教師要充分利用現(xiàn)有的多媒體設備，例如投影儀、電子白板等，使得英語課堂真正“活”起來。只有課堂不枯燥乏味，才能真正提高學生的學習積極性，使學生愛上英語課。比如在教學Country Music 的時候，教師可以利用多媒體設備給學生播放相應的音樂作品，也可以讓學生學習經(jīng)典的外國歌曲，將音樂融入到英語課堂。在這樣的氛圍中，教師再結合教材寫一些簡單的板書，學生理解起來就容易多了，就不會覺得課本內(nèi)容是死板和枯燥的。

4.重視學生的主體地位

對于英語學習來說，開口表達是很重要的，要讓學生開口說英語，就需要教師重視學生的主體地位，為學生創(chuàng)設交流的環(huán)境。教師在教學過程中要特別注意創(chuàng)設特定的情境，并且提供相應的語言材料，鼓勵學生大膽開口說英語，運用多種方式讓學生樂于主動開口，促使學生的語言表達能力不斷提高，表達欲望不斷增強。

5.通過角色扮演，提高學生口語交際能力

英語教材中有很多有趣的情景對話，這些情景對話可以作為學生角色扮演的對話素材。由于情景對話與日常生活比較接近，教師在英語課堂教學時可以帶領學生利用情境對話的方式進行角色扮演，使學生在英語學習過程中有較強的參與感，提高學生的學習興趣和自信心。角色扮演不但能活躍英語課堂的學習氛圍，還能充分鍛煉學生的口語表達能力。如在“Let's make a fruit salad”的教學實踐中，英語教師可依據(jù)教材上的對話組織學生分成幾個角色來進行角色扮演活動，同時教師還可以自己創(chuàng)造一些簡單的情景對話供學生參考。在表演前，學生可分成小組，圍繞水果沙拉這一內(nèi)容進行討論和展開對話，這樣一來學生就熟悉了關于水果的單詞和相關的句型表達，在此基礎上，學生可以開始角色扮演。同時，教師要對表演中學生遇到的困難給予幫助，讓學生在角色扮演中提高交際能力。

總之，英語趣味教學可以充分提高學生學習英語的動力，學生學習英語的熱情提高了，英語課堂的教學效率也就自然提高了。教師要轉變教學觀念，重視學生的主體地位，運用互動式教學、多媒體教學、角色扮演活動等多種形式提高學生的英語水平。