提升語文課外閱讀教學(xué)有效性芻論

陳玉桂

（福建省石獅市華僑中學(xué)，福建 石獅 362700）

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)校逐漸大力提倡課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。想要將課外閱讀教學(xué)這項(xiàng)細(xì)致的工作做好，教師就需要更新觀念，轉(zhuǎn)變策略，達(dá)到提升課外閱讀教學(xué)有效性的目的。

一、課外閱讀在語文教學(xué)中的作用

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重中之重，而課外閱讀能讓學(xué)生在書海中遨游，凈化心靈，拓展視野，有助于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。首先，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，語文教師一般采用灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而借助課外閱讀，能夠跳出傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生思維和視野。其次，課外閱讀可以積累豐富的素材。受到教材篇幅的限制，語文教材中的一些文章只是節(jié)選自長(zhǎng)篇小說的一部分，內(nèi)容并不完整。而借助課外閱讀，學(xué)生可以閱讀完整的長(zhǎng)篇小說，積累豐富的素材，這有助于加深對(duì)人物形象、思想內(nèi)涵的理解和感悟，為寫作奠定基礎(chǔ)。

二、課外閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.可供課外閱讀的書籍有限

就目前來看，部分學(xué)校設(shè)施不全，即便有圖書館但書籍種類和數(shù)目有限，學(xué)生往往借不到心儀的書籍。很多初中生喜歡閱讀軍事、歷史、地理等方面的書籍，但資金有限，很難盡情購買感興趣的書籍。這會(huì)限制學(xué)生的閱讀范圍，影響學(xué)生的知識(shí)積累。

2.學(xué)生缺乏閱讀技巧

初中階段的學(xué)生心智尚未完全成熟。受到閱歷的影響，學(xué)生閱讀時(shí)方法不當(dāng)，缺乏技巧，難以深刻地把握文章的關(guān)鍵之處，只能粗淺地理解文章的表面意思，花了很長(zhǎng)的時(shí)間閱讀但效果并不理想。

3.閱讀指導(dǎo)形式單一

初中學(xué)生課業(yè)壓力較大，無法將大量時(shí)間用于課外閱讀。教師往往通過課堂進(jìn)行簡(jiǎn)短的課外閱讀指導(dǎo)，而課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)把握并深刻理解文章的深厚意蘊(yùn)。還有部分教師過分強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)考試成績(jī)的重要性，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，效果適得其反。

三、提高課外閱讀教學(xué)有效性的策略

1.拓展課外閱讀資源

要想提升課外閱讀教學(xué)有效性，教師首先應(yīng)解決書籍資源問題，想辦法為學(xué)生尋找適合的課外讀物。教師可以與當(dāng)?shù)貓D書館合作，定期為學(xué)生借閱與教材內(nèi)容相關(guān)的書籍；可以在教室的黑板報(bào)等處定期推薦書籍，讓家長(zhǎng)去購買，滿足學(xué)生的課外閱讀需求；還可以在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書角，讓學(xué)生將自己的書籍放在那里供大家借閱，并組織學(xué)生分享讀后感，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要對(duì)語文教材的內(nèi)容適當(dāng)延伸，幫助學(xué)生拓展課外閱讀資源。例如，教學(xué)《海底兩萬里》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，讓學(xué)生通過課外閱讀知道尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)勇于反抗壓迫的戰(zhàn)士，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生泛泛而讀，是為了完成任務(wù)而閱讀，讀完就忘記了，并未真正從課外書籍中獲取新知識(shí)。因此，教師必須采取行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生不會(huì)區(qū)別閱讀的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，不懂得哪些應(yīng)該精讀、哪些應(yīng)該泛讀。針對(duì)這種情況，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，傳授相應(yīng)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。很多學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)會(huì)遇到困難，有時(shí)會(huì)陷入知識(shí)“死角”，但不愿向家長(zhǎng)、教師請(qǐng)教。針對(duì)這種情況，教師要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、網(wǎng)絡(luò)等一步步解決困難。例如，《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有很多有意義的片段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行摘抄、背誦，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)論，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的重要力量，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)制訂閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀，用博學(xué)的知識(shí)、儒雅的氣質(zhì)感染孩子，提升自身的閱讀素養(yǎng)，讓孩子感受到閱讀的樂趣，不知不覺愛上閱讀。

3.加強(qiáng)課外閱讀監(jiān)督與引導(dǎo)

一本好書就像是一個(gè)好朋友，能夠給予學(xué)生幫助與啟迪；而一本不好的書就像是一個(gè)沼澤，可能將學(xué)生引入歧途。初中階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)課外書籍的識(shí)別能力較差，往往以時(shí)髦、新奇作為選擇書籍的重要依據(jù)，這會(huì)大大降低課外閱讀質(zhì)量。因此，教師應(yīng)做好監(jiān)督與引導(dǎo)工作，秉持“讀好書、好讀書”的課外閱讀原則，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，避免低俗閱讀內(nèi)容影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀。

4.轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已無法滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。對(duì)語文閱讀教學(xué)來說，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方法，借助多媒體設(shè)備等開展閱讀教學(xué)，構(gòu)建聲形結(jié)合、圖文并茂的語文課堂，提高閱讀教學(xué)效果，幫助學(xué)生更加深刻地理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教學(xué)《楊修之死》的時(shí)候，教師可以先播放《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，然后出示關(guān)于三國(guó)人物的PPT，通過聲形結(jié)合的方式讓學(xué)生展開想象的翅膀還原三國(guó)歷史畫卷，在腦海中浮現(xiàn)刀光劍影下的鮮活面容，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀《三國(guó)演義》原著的興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生收集作品資料

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，由此可見預(yù)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍。課外閱讀也是如此。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外作品時(shí)，先收集相關(guān)的資料，如作者的生平事跡、寫作背景等。收集作品資料有助于閱讀的順利進(jìn)行，建立起和文本之間的溝通橋梁，也有助于更好地掌握作品所蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生更加深入地了解作者的精神世界，實(shí)現(xiàn)和作品的零距離交流。

6.提升自身文化素養(yǎng)

想要有效提升課外閱讀教學(xué)的有效性，學(xué)識(shí)淵博的教師必不可少。教師是學(xué)生人生之路的引導(dǎo)者，要用自己淵博的知識(shí)和人格的魅力感染學(xué)生，將作品精髓傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得課外閱讀的真正價(jià)值。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中外文學(xué)名著的學(xué)習(xí)與研究，注重更新知識(shí)體系，不斷提升自身文化素養(yǎng)。教師“胸有成竹”，底蘊(yùn)豐厚，才能在學(xué)生面前自信地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

四、結(jié)語

課外閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生凈化心靈，拓展視野，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師可以從拓展課外閱讀資源、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣、加強(qiáng)課外閱讀監(jiān)督與引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生收集作品資料、提升自身文化素養(yǎng)等方面入手提高課外閱讀教學(xué)有效性。提高語文課外閱讀教學(xué)有效性還有很多途徑，教師需要不斷探索和創(chuàng)新，以豐富學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。