生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

鄭坤

摘 要：語言是人類開展社會交流和認(rèn)知世界的主要途徑，進(jìn)而在初中英語的教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，還要注重將英語與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。就此，本文主要從營造生活化氛圍、再現(xiàn)生活化場景、融入生活化內(nèi)容三方面入手，簡要探析生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中英語;生活化氛圍;生活化場景;生活化內(nèi)容

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會信息化的進(jìn)程不斷加快，英語在世界交流中的地位和作用也愈加重要，進(jìn)而在新課程改革的影響之下，我們的初中英語教學(xué)也要不斷進(jìn)行優(yōu)化與革新，盡量消除傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，打破課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的“屏障”，有效激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，使其在主動參與、主動學(xué)習(xí)的過程中，獲得英語知識的積累，獲得英語技能的提升?；诖耍疚淖髡吡⒆阕陨韺?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語教學(xué)中生活化教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行簡要分析如下，以供各位一線教育同仁參考、交流。

一、營造生活化氛圍

正所謂環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的第二任教師，“什么樣的環(huán)境塑造什么樣的人”，進(jìn)而在初中英語的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在生活化教學(xué)方法的實(shí)施過程中，我們教師就要有意識的為學(xué)生們營造生活化教學(xué)氛圍，使學(xué)生們在熟悉的環(huán)境中感受英語知識的多彩表現(xiàn)力，同時(shí)打破傳統(tǒng)英語教學(xué)“教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠主動參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)《Our school life》這一單元時(shí)，我借助多媒體教學(xué)技術(shù)，以全景圖片或者視頻的形式為學(xué)生們?nèi)轿徽故疚覀冏约簩W(xué)校的概況（地理位置、主要建筑物、明顯特征等），增強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉感。同時(shí)可以以“填空”的形式引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)大屏幕上的內(nèi)容用英語說出這是學(xué)校的什么地方，還可以根據(jù)教材內(nèi)容問一問學(xué)生是借助什么交通工具來上學(xué)的（How do you usually come to school？）等問題。進(jìn)而在多媒體教學(xué)技術(shù)所營造的生活化教學(xué)氛圍中，促成對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也助力課堂教學(xué)的順利開展。

二、再現(xiàn)生活化場景

真實(shí)的場景、真實(shí)的事件，能夠給予初中生們最直接的感官刺激，能夠有效加深其印象。就此，在初中英語教學(xué)生活化教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)主題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，將生活中的真實(shí)事件或者有趣案例與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，使英語課堂的可操作性和可參與性更強(qiáng)。以使學(xué)生們在真實(shí)的場景和真實(shí)的英語語言情境中，獲得英語語言交際能力的提升，以及英語技能的積累。例如，在教學(xué)七年級下冊《The birthday party》這一單元時(shí)，我提前為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個玩具蛋糕，還準(zhǔn)備了生日帽、蠟燭等相關(guān)的生日慶祝道具。在課堂教學(xué)過程中，為在該月份生日的學(xué)生，舉辦了一場簡易的“集體生日會”，雖然蛋糕是假的，但是給生日月學(xué)生準(zhǔn)備的禮物是真的（筆記本），給學(xué)生們慶祝生日的誠意是真的。這種生活化教學(xué)場景的再現(xiàn)，不僅把課堂教學(xué)氛圍推向了“高潮”，還幫助學(xué)生們更好的理解和掌握了“When was/were…born？”等句型的運(yùn)用場合及準(zhǔn)確用法，促成學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升。

三、融入生活化內(nèi)容

陶行知教育理念認(rèn)為“生活即教育”，我們的生活中蘊(yùn)含著豐富的教育知識，初中英語教學(xué)也不例外，我們的生活中也蘊(yùn)含著大量的英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)過程中，我們教師就要善于為學(xué)生們挖掘生活內(nèi)容、引入生活資源，在充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們做到“觸類旁通”，進(jìn)而既能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，又能夠提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成就感。例如，在教學(xué)八年級英語《Playing sports》這一單元時(shí)，我事先查閱了學(xué)生們的成長檔案，并提前與班主任進(jìn)行溝通，了解了班級的整體運(yùn)動情況，了解了一些在運(yùn)動會上成績比較突出的學(xué)生，以及他們擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。于是在課堂教學(xué)中，為學(xué)生們展示了班上一些學(xué)生在運(yùn)動會上奮力拼搏的照片，使其眼前一亮的同時(shí)，問道：“Now look at the pictures，tell me what sport is it？”進(jìn)而用學(xué)生們熟悉的生活內(nèi)容，在引發(fā)學(xué)生集體回憶的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的作答積極性，助力其課堂英語知識學(xué)習(xí)和掌握速度的提升，并促成其英語能力的逐步內(nèi)化。

綜上所述，生活化教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，不僅符合新時(shí)期初中英語教育改革的發(fā)展方向，還符合初中生們的成長發(fā)育特點(diǎn)，能夠在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語語言應(yīng)用環(huán)境過程中，利用有限的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能夠不脫離生活實(shí)際，進(jìn)而在讓初中英語課堂教學(xué)更出彩、課堂教學(xué)質(zhì)量更有保證的同時(shí)，助力學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升，為其將來更好學(xué)習(xí)、更好運(yùn)用英語知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

[1] 莊霞.初中英語生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].英語教師，2016，（6）：138-140.

[2] 張惠明.讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語課堂——初中英語生活化教學(xué)的對策思考[J].新課程（中），2016，（7）：71-71.