淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略

盛麗莉

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)與環(huán)節(jié)，以此提高閱讀教學(xué)有效性。本文從“做好閱讀課堂導(dǎo)入”“運(yùn)用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力”“結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理閱讀知識(shí)”“提高閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性”四方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略進(jìn)行了具體分析，以期幫助小學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);小組;評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0163-02

On the Development Strategy of Primary School English Reading Teaching

（Yinchuan Xixia Desheng Primary School，China）SHENH Lili

【Abstract】The primary purpose of primary school English reading teaching is to promote the development of students'English thinking and English learning ability.To this end，primary school English teachers must innovate reading teachingmethods and optimize reading teaching activities and links to improve the effectiveness of reading teaching.This article starts from the four aspects of"doing a good job in reading class introduction"，"using group cooperation to develop stu‐dents'independent reading ability"，"combining mind maps to sort out reading knowledge"and"improving the rationality of reading teaching evaluation"，specific analysis the development strategy of primary school English reading teaching，hoping to help elementary school students lay a solid foundation for English learning.

【Keywords】Primary school English;Reading teaching;Group;Evaluation

小學(xué)英語(yǔ)閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單，而英語(yǔ)閱讀能力的提高更要基于扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。為了切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，教師要深入了解小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，為小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、做好閱讀課堂導(dǎo)入

適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，還能調(diào)動(dòng)他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)不同的文本需要和學(xué)生的特點(diǎn)綜合運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，充分發(fā)揮導(dǎo)入的有效性。

例如，在開(kāi)展“Keeping healthy”這一單元的閱讀教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一首歌曲——《The Healthy Diet Pyramid Song》。這首歌簡(jiǎn)單易學(xué)，用這首歌創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中，為后面的高效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

實(shí)踐證明，小組合作模式在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用能夠有效促使小學(xué)生積極參與課堂。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂上，教師要充分發(fā)揮小組合作模式的作用，在對(duì)小學(xué)生有效分組的基礎(chǔ)上促使合作的有效開(kāi)展。例如，在教授“Special days”這個(gè)單元的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以首先提出一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為你生活中最特別的日子是哪一天？”讓小學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。之后，教師可以根據(jù)不同的主題為每個(gè)小組分配閱讀材料，比如讓學(xué)生根據(jù)New Years Day，Tree Planting Day，Mothers Day，Childrens Day等主題去閱讀課文，看看課文中這些特別的日子都有哪些活動(dòng)內(nèi)容。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生可以合理劃分閱讀內(nèi)容，根據(jù)該小組的主題閱讀內(nèi)容開(kāi)展討論，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理閱讀知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能更好地發(fā)展他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中必須注意學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，同樣以“Special days”這一單元的教學(xué)為例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，之后根據(jù)文本內(nèi)容講述的節(jié)日話(huà)題分成幾個(gè)重要的討論點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)敘述，這幾個(gè)討論點(diǎn)便可繪制成思維導(dǎo)圖的二級(jí)結(jié)構(gòu)，之后在三級(jí)框架結(jié)構(gòu)中以二級(jí)框架結(jié)構(gòu)（如New Years Day，Tree Planting Day，Mothers Day）為主題進(jìn)行深入分析，拓展三級(jí)框架架構(gòu)。比如以New Years Day這一主題為例，可以引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中拓展January（月份），delicious food等內(nèi)容。如此一來(lái)，通過(guò)思維導(dǎo)圖將這一單元的閱讀內(nèi)容進(jìn)行整理，以此幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使學(xué)生的閱讀思路更為清晰，能夠很好地在思維導(dǎo)圖的幫助下內(nèi)化知識(shí)。

四、提高閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)的觀(guān)念，貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，平衡好教師、學(xué)生、語(yǔ)篇三者之間的內(nèi)在關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀的主體性，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的過(guò)程性行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。例如，教師要看到每個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中取得的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，即使他們只能讀懂一個(gè)句子并且粗略地領(lǐng)會(huì)意思，教師也應(yīng)該給予積極評(píng)驗(yàn)價(jià)，以此激發(fā)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣，促使他們能夠樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，閱讀能力的提高關(guān)乎小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語(yǔ)教師要做好閱讀教學(xué)工作，不斷提升閱讀教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促使他們突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑋.淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（12）.

[2]楊敏捷.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].教書(shū)育人，2017（28）.

[3]浦曉懿.關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].華夏教師，2017（12）.

[4]毛海萍.淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略[J].新課程（中），2011（05）.

[5]陳興寶.淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展[J].新課程研究：中旬，2019（12）.

（責(zé)編 張欣）