探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法

康麗君

【摘要】讀寫結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法進(jìn)行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0160-02

An Analysis of the Teaching Method of Combining Reading and Writing in Primary School Chinese Reading Teaching

（Tianshuijun Primary School，Tianshui City，Gansu Province，China）KANG Lijun

【Abstract】Combination of reading and writing is an important part of Chinese teaching in primary schools.In order to im‐prove students'reading comprehension and writing skills，elementary school Chinese teachers should focus on the combina‐tion of reading and writing in their teaching practice，guiding students to establish good Chinese learning habits，and en‐abling students to cultivate core Chinese literacy in combined reading and writing.This article focuses on the study of read‐ing and writing combined teaching methods in primary school Chinese reading teaching for reference only.

【Keywords】Combination of reading and writing;Primary school Chinese;Reading teaching

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義

（一）充分閱讀有利于學(xué)生獲得豐富的習(xí)作素材

伴隨素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，從單一的板書教學(xué)到當(dāng)前的生本理論，從守舊式閱讀到讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合不但能夠提升閱讀質(zhì)量和閱讀效果，而且能豐富學(xué)生的情感表達(dá)，給予學(xué)生更多的信息和習(xí)作素材。充分的閱讀有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（二）習(xí)作練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生的認(rèn)知層次處于增長階段，寫作課程是對語文教學(xué)難度的升級和深化。小學(xué)語文教師采用讀寫結(jié)合的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升學(xué)生語文認(rèn)知，拓展學(xué)生的閱讀層面，使學(xué)生深入閱讀中尋找寫作素材。習(xí)作練習(xí)對于激發(fā)學(xué)生閱讀熱情、更深入地理解文章含義有重要作用。

（三）讀寫結(jié)合有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升

由于閱讀教學(xué)中沒有語言表達(dá)，小學(xué)生容易對閱讀學(xué)習(xí)提不起興趣，感到閱讀學(xué)習(xí)是一件困難的事情。采用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生對文章中的美句進(jìn)行仿寫，實(shí)現(xiàn)延續(xù)作者情感思想的擴(kuò)寫，在仿寫和擴(kuò)寫的過程中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的深入，有益于學(xué)生思維能力的提升。

（四）讀寫結(jié)合有利于閱讀與寫作實(shí)現(xiàn)自由轉(zhuǎn)換

閱讀與寫作的關(guān)系是密不可分、相輔相成的。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要注重二者的有效融合。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠同時(shí)提升學(xué)生的閱讀技能與寫作能力，并且實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作技能的自由轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫，以寫助讀”。

二、淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）落實(shí)讀后感寫作練習(xí)，夯實(shí)讀寫軟實(shí)力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合是以閱讀和寫作為目標(biāo)的雙向互動(dòng)，使學(xué)生對文章深刻理解，同時(shí)可以利用閱讀所學(xué)，造就寫作功成，使自身創(chuàng)作具有獨(dú)特的魅力和深意。教材中的文章都是經(jīng)過教育學(xué)家層層甄選的，學(xué)生在進(jìn)行通篇閱讀后，最終應(yīng)當(dāng)落實(shí)到讀后感的寫作上。從讀者轉(zhuǎn)化為作者是對閱讀的升級，學(xué)生將閱讀的內(nèi)容、作者的思想以及內(nèi)心的情感落實(shí)到書面，能夠使學(xué)生深入文章的中心和內(nèi)涵，鑄就學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。

（二）仿寫摘抄兩手抓，充分感受閱讀魅力

語文教材是學(xué)生基礎(chǔ)的閱讀材料，能為學(xué)生提供廣泛的閱讀素材和豐富的寫作參照，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把泛讀與細(xì)讀相結(jié)合。精讀、品味能夠深化學(xué)生對文章的理解，感悟文中的哲理，吸收文章精華，從內(nèi)心深處認(rèn)識作者思想。教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對課本教材的挖掘，重視教材的精度和細(xì)讀。精讀的本質(zhì)在于賞析文中的閱讀價(jià)值，深化課文理解，汲取美文的營養(yǎng)，教師在讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐過程中，可以采用仿寫和摘抄同步的方法。摘抄是借鑒美文的精髓，仿寫是對所見的文本進(jìn)行加工、輸出的結(jié)果，二者都能夠加深學(xué)生對教材的消化和吸收。現(xiàn)以人教版小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本文進(jìn)行仿寫或者摘抄，以此深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。摘抄與仿寫美文的過程中必須嚴(yán)格按照目標(biāo)性和針對性進(jìn)行，比如尋找文中比喻、擬人的手法來摘抄，或?qū)⑶镉耆烁窕M(jìn)行仿寫。仿寫與摘抄并非最終目標(biāo)，而是通過兩手抓來實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作技巧和閱讀技能的提升。

（三）增強(qiáng)課外閱讀實(shí)踐，拓展讀寫結(jié)合新渠道

小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐不應(yīng)受到課本教材的束縛，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課內(nèi)外的閱讀共同實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。優(yōu)秀的課外讀物是課本教材的補(bǔ)充和延續(xù)，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在立足課本的前提下增強(qiáng)課外閱讀實(shí)踐，為學(xué)生提供有價(jià)值和有深度的文本，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的閱讀積極性。不同類別的課外讀物能夠?yàn)閷W(xué)生開拓讀寫結(jié)合教學(xué)的新渠道，為學(xué)生汲取知識提供新途徑，為學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展提供新素材。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的涉獵，比如小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以向?qū)W生推薦《一千零一夜》《安徒生童話》等故事書，對中段學(xué)生推薦《三毛流浪記》《寶蓮燈》等，對小學(xué)高段學(xué)生推薦《西游記》《水滸傳》等名著。教師要在課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生規(guī)劃安排，制訂讀書計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效閱讀，從而更好地積累寫作素材，落實(shí)以讀促寫。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)行讀寫結(jié)合的模式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作技巧及閱讀技能，從而提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，教師在讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教流學(xué)方案，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璨.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)臺用分析[J].中國校外教育，2020（11）.

[2]王懷忠.小學(xué)語文課堂教學(xué)讀寫結(jié)合有效性探究[J].中華少年，2018（10）.

（責(zé)編 侯芳）