變廢為寶——把環(huán)保意識滲透到小學美術課堂中

張蓓

【摘要】環(huán)保是近年來社會發(fā)展的一個核心關鍵詞，將其融入教學活動中，能夠培育學生的環(huán)保意識。本文就立足小學美術課程，從變廢為寶的角度出發(fā)，探討了小學美術課教學滲透環(huán)保意識培養(yǎng)的策略，讓環(huán)保意識與美術教學充分結合，在變廢為寶的基礎上，促進學生的綜合發(fā)展。

【關鍵詞】小學美術;環(huán)保意識;變廢為寶;教學;滲透

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0157-02

Turning Waste into Treasure--Infiltrating Environmental Protection Consciousness into Primary School Art Class

（Jiangning Experimental Primary School，Nanjing City，China）ZHANG Bei

【Abstract】Environmental protection is a core key word of social development in recent years.Integrating it into teaching activities can cultivate students'awareness of environmental protection.Based on the primary art curriculum，from the per‐spective of turning waste into treasure，this paper discusses the strategy of infiltrating environmental awareness into prima‐ry art teaching，so that environmental awareness and art teaching can be fully combined，and on the basis of transforming waste into treasure，promote the comprehensive development of students.

【Keywords】Primary art;Environmental awareness;Turning waste into treasure;Teaching;Infiltration

一、變廢為寶的內涵與教學價值

所謂變廢為寶，是一個并不復雜的概念，簡單來說，就是廢物利用。廢物利用，本身是一種環(huán)保手段，是對廢棄材料進行搜集，然后將其二次利用，或重新加工為新的產品。從日常生活與生產來說，會產生很多垃圾，這是令全世界都頭疼的問題?；谧儚U為寶，對各類廢棄垃圾二次利用，不僅可以重新產生經濟效益，還能減少垃圾量，降低對環(huán)境的破壞。而從小學美術教學的角度來講，變廢為寶的價值則體現在以下幾個方面：

第一，能夠提升美術教學的趣味性，讓學生對美術學習更感興趣。從實際來講，在美術課程學習中，部分學生存在興趣不高的問題，他們對美術學習缺乏較強的興趣，在課堂上不夠認真。借助變廢為寶，可以在課堂上給小學生創(chuàng)造不一樣的學習體驗，這樣就能使其學習興趣得到提升。

第二，可以強化學生課堂實踐，讓學生親自動手做一做。變廢為寶，核心在于對廢舊物品進行再利用。而實現再利用的過程，很多時候就要學生親自動手參與進來。如此一來，就能讓學生在課堂上的實踐得到強化，學生參與實踐，能夠切實提高動手能力。

第三，可以充實美術課教學。結合當前美術課程教學實際來講，課堂上的美術教學內容較為簡單和單薄。將變廢為寶引入課堂中，能夠讓教學活動拓展到課堂之外的內容，這樣能夠讓教學內容得到充實，給學生更加豐富的學習體驗。

二、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的作用與現狀

（一）作用

環(huán)保意識，具體理解就是環(huán)境保護意識。從當前社會發(fā)展來看，環(huán)境破壞問題屢見不鮮，而且在生活中多有體現，比如水資源浪費、大量垃圾。近年來，我國多地開始落地垃圾分類，通過對垃圾分類處理，將其中可以重復利用的資源實現回收。

環(huán)境保護，是一項長期性工作，這不僅需要政府部門和相關企業(yè)參與，也需要每一個普通人參與，發(fā)揮自己力所能及的作用。小學生作為社會發(fā)展的未來力量，需要從小就對他們展開環(huán)保意識培養(yǎng)，這具備多方面的積極作用。

第一，通過環(huán)保意識培育，能夠讓小學生對環(huán)境保護形成清楚認識，理解環(huán)境保護的價值，從內心逐步形成保護環(huán)境的想法，進而在以后能夠切實投身到環(huán)境保護的具體工作當中。

第二，能夠提高學生的環(huán)保常識。環(huán)保并非只是口號，其中包含了很多常識，比如生活中的垃圾分類，哪些屬于可燃垃圾，哪些屬于可回收垃圾，哪些屬于濕垃圾，可以在環(huán)保意識培育過程中，讓學生逐步了解這些常識。

第三，可以增強學生的動手能力。對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，并不僅僅是理論教學，還需要融入實踐，指導學生在實踐中增強自身的環(huán)保水平。如此一來，就可以讓學生在實踐中切實動手，提高動手能力。

（二）現狀

培養(yǎng)環(huán)保意識，在小學美術課程中是一個重要教學目標，需要將其有效落實。然而從目前小學美術對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)來看，現狀并不樂觀，存在不少問題值得關注。

第一，環(huán)保意識融入不夠全面。環(huán)保意識與小學美術的結合，可以實現的渠道路徑比較多，同時出于確保教學效果的目的，也應該從多個不同層面和角度融入環(huán)保意識。然而從目前實際來講，部分美術教師對于環(huán)保意識的融入較為片面，僅僅是在某些章節(jié)才融點入，有的教學內容并未融入環(huán)保意識。

第二，環(huán)保意識的融入缺乏多樣化方法，與美術教學的結合不夠緊密，導致環(huán)保意識在美術課堂上的體現不夠明顯和突出，導致學生對環(huán)保意識的理解流于表面。

第三，環(huán)保意識的培育脫離現實生活，未能和當前生活實際形成緊密銜接，導致學生對環(huán)保的理解不夠深入，也未能認識到環(huán)保與現實生活之間的內在聯系。

三、基于變廢為寶在小學美術中培育學生環(huán)保意識

（一）廢物利用展開美術手工活動

在小學美術教學當中，涉及了一些手工方面的內容。在課堂上進行教學的時候，就可以廢物利用，通過生活中的一些廢舊物品開展手工教學，在課堂上指導學生對廢物進行利用，從中滲透環(huán)保意識。比如，教學剪紙的時候，這是一項傳統民間藝術，是利用剪刀和紙張剪出一些圖案圖形，呈現出一定的藝術形象。在課堂上，教師可以先對剪紙的一些技術要點進行講解，尤其是可以對一些具體剪紙形象的剪法進行展示。等學生對具體剪法有所認識之后，教師便可以指導學生展開剪紙實踐，讓學生利用廢舊報紙、作業(yè)本等紙張，對紙張進行涂色改造，讓學生用自己喜歡的顏色，對紙張涂色，然后再根據相關的剪法進行剪紙的實踐。等學生完成剪紙之后，可以對學生剪出來的形象進行評價，然后引導學生思考：為什么要用廢舊報紙或作業(yè)本來剪紙呢？這樣做有什么好處？學生通過思考，就能得出這樣可以節(jié)約紙張，減少浪費，教師順勢引出環(huán)保理念，指導學生要重復利用生活中的一些廢舊物品，將其發(fā)揮出最大價值，減少對環(huán)境的破壞，從而促進學生形成環(huán)保意識。

（二）多元化滲透環(huán)保意識

在小學美術當中對于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，還需要基于多元化策略，從不同角度將環(huán)保意識滲透進來。

第一，可以基于生活中廢物利用的成功案例，滲透環(huán)保意識。從現實生活來講，有不少成功的廢物利用案例，比如利用廢舊瓶、杯等容器，制作綠植，這樣既實現了廢物利用，又可以起到美化環(huán)境的作用。在美術課堂上，可以引入這些成功案例，從中滲透環(huán)保意識和美術技巧的教學，讓學生在掌握美術技巧的同時，對環(huán)保意識形成認知。

第二，可以借助廢舊素材輔助，展開美術教學。除了成功的廢物利用案例之外，在現實生活中一些廢舊素材，本身就包含了美術知識。在課堂上，可以引入這些素材輔助美術教學。比如生活中一些廢舊雜志，上邊就有一些精美的圖畫，在教學時，可以將這些廢舊雜志中的圖畫引入課堂，組織學生展開美術教學，發(fā)揮出廢舊雜志的功能，使其得到二次利用。

（三）回歸生活展開實踐，強化學生環(huán)保意識

在變廢為寶視角下，小學美術對環(huán)保意識的滲透，還應該關注教學活動的生活回歸，也就是要跳出課堂的局限，回到生活中展開美術實踐，貫徹變廢為寶的理念，讓學生形成環(huán)保意識。比如，可以創(chuàng)設“我是小巧手”的生活實踐，讓學生從家庭中搜集一些廢舊材料，然后利用這些廢舊材料，自主進行組合與創(chuàng)造，制作出模型、玩具或其他手工作品。到了課堂上，對學生利用廢舊材料制作的手工作品進行評價打分，并且引導學生說出自己在制作過程中對廢舊材料的認識以及從中收獲的環(huán)保體驗，讓學生的環(huán)保意識得到強化。

四、結語

將環(huán)保意識滲透小學美術課程當中能夠產生積極的教學價值，而在具體實踐過程中，應該立足變廢為寶，將廢物利用和環(huán)保意識結合起來，共同融入美術教學當中，讓小學生可以在廢物利用的過程中逐步形成并增強自身的環(huán)保意識。

參考文獻：

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[2]程宇.廢舊材料在小學美術教學中的應用價值[J].科幻畫報，2019（01）.

[3]趙穎.環(huán)保美術在小學美術課堂教學中的積極運用評價[J].新教育時代電子雜志：教師版，2018（08）.

（責編 楊菲）