小學(xué)合唱教學(xué)中兒童聲音狀態(tài)與音準(zhǔn)的關(guān)系探討

顧茹玉

【摘要】為了滿足小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力，我國(guó)小學(xué)也逐漸開始重視音樂(lè)課程。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，兒童的聲音狀態(tài)以及音準(zhǔn)的把握，能有效提升小學(xué)生合唱水平。因此，本文對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)中兒童聲音狀態(tài)與音準(zhǔn)的關(guān)系進(jìn)行探討，不僅能提升兒童音樂(lè)素養(yǎng)，而且能使兒童在合唱的演奏中取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合唱教學(xué);聲音狀態(tài);音準(zhǔn)把控

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0153-02

Exploreon the Relationship Between Children's Voice State and Intonation in Primary School Chorus Teaching

（Xinqiao Second Experimental Primary School，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）GU Ruyu

【Abstract】In order to meet the overall development of pupils'morality，intelligence，physical education，and art labor and to cultivate their aesthetic ability and artistic creativity，primary schools in our country have gradually emphasis on music courses.In elementary school music teaching，childrens voice status and intonation can effectively improve the chorus lev‐el of primary school students.Therefore，this article discusses the relationship between children's voice state and intonation in primary school chorus teaching，which can not only improve children's music literacy，but also make children achieve better results in chorus performance.

【Keywords】Primary school chorus teaching;Voice state;Intonation control

一、專業(yè)的兒童聲音狀態(tài)訓(xùn)練方法應(yīng)用

（一）唱歌姿勢(shì)影響歌聲

在小學(xué)合唱教學(xué)中，為了使兒童的聲音狀態(tài)達(dá)到最佳，教師需要引導(dǎo)兒童做一些歌唱的姿勢(shì)，并堅(jiān)持一個(gè)姿勢(shì)完成訓(xùn)練。一般在小學(xué)合唱教學(xué)中，所采用的訓(xùn)練姿勢(shì)包含兩種，一種是站姿，一種為坐姿，需要對(duì)不同的學(xué)生音準(zhǔn)情況，選擇合適的訓(xùn)練方式，而且兒童在訓(xùn)練中出現(xiàn)問(wèn)題后，教師需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)糾正，使兒童在合唱中，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。例如：小學(xué)在演唱中，遇到高音部分會(huì)出現(xiàn)昂頭高唱歌，導(dǎo)致嘴部肌肉緊繃，使音準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，并親自示范，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范，對(duì)鏡練習(xí)或者同學(xué)之間進(jìn)行練習(xí)，相互監(jiān)督并加以指正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合唱姿勢(shì)。

（二）合唱聲音訓(xùn)練的聲音要求

小學(xué)生在合唱中，需要正確演唱出音樂(lè)的音準(zhǔn)與節(jié)奏，此時(shí)則需要學(xué)生具備聽(tīng)歌能力，并對(duì)樂(lè)譜熟練掌握。在初期合唱教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并在演唱中使學(xué)生掌握正確的演唱技巧，在合唱后期中，學(xué)生需要掌握音樂(lè)中的一部分聲部發(fā)音以及和聲技巧。因此，在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要掌握音樂(lè)的音準(zhǔn)。而且在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生需要掌握呼吸節(jié)奏。對(duì)于小學(xué)生而言，由于學(xué)生的肺活量相對(duì)較低，學(xué)生需要在呼吸中掌握不同的呼吸節(jié)奏，同時(shí)，需要把握好音準(zhǔn)，學(xué)生在演唱中需要保障發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，而且教師在合唱教學(xué)中，學(xué)生在掌握演唱姿勢(shì)后，需要以最佳的聲音狀態(tài)，保障合唱效果。

二、提升聲音狀態(tài)的促使

（一）聲線特色

對(duì)于小學(xué)生而言，其聲線還未發(fā)育，以童聲為主，而且對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，該時(shí)期的學(xué)生聲音狀態(tài)并不完美，而且聲音也處于稚聲期，而高年級(jí)的學(xué)生，由于不斷發(fā)育，聲線也會(huì)處于成熟期，不過(guò)聲音依舊在童聲期階段中。在合唱教學(xué)中，學(xué)生的年級(jí)也是不同，在面對(duì)不同音色中，教師需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是和聲。

在合唱教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量較多，而且音樂(lè)具有一定的節(jié)奏感，學(xué)生在合唱教學(xué)中，也能更好融入課堂教學(xué)中，教師通過(guò)不同的音色以及不同的音樂(lè)節(jié)奏，演唱音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。雖然每一位學(xué)生的聲線不同，但是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)刻意保護(hù)自己的聲音，使聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的聲線不同，在演唱中有著屬于自己的演唱特色，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的音樂(lè)特色，并在合唱團(tuán)隊(duì)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在合唱中，中和大家的聲音，使所演唱的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)。

（二）合唱歌曲選擇

合唱演出的成功，對(duì)教師所選擇的音樂(lè)曲目也是有著極大的關(guān)系的，不是每一首音樂(lè)都適合合唱，而且學(xué)生的聲音比較智能，有著清亮干凈的聲線。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的聲音狀態(tài)以及對(duì)音準(zhǔn)的把握，選擇合適的樂(lè)曲。

例如在《蟲兒飛》的合唱演奏中就十分具有特色，學(xué)生通過(guò)獨(dú)特的聲音，將稚嫩的聲音融入樂(lè)曲中，可以使合唱更加完善，也能促進(jìn)兒童的演唱效果。在合唱的教學(xué)中，教師需要針對(duì)小學(xué)生音色的特殊性，選擇合適的音樂(lè)曲目，才能使合唱達(dá)到最佳效果。小學(xué)生的聲線本身就屬于清亮干凈，但是小學(xué)生在演唱中難以把控音準(zhǔn)，所以在確定曲目后，教師需要要求學(xué)生多聽(tīng)多看，使學(xué)生掌握良好的曲調(diào)。教師可以通過(guò)校園文化，選擇與校園文化相符的音樂(lè)，使學(xué)生在合唱中體會(huì)到校園生活的美好，從而使學(xué)生提升對(duì)演唱的興趣，并使更多的學(xué)生參與到合唱教學(xué)中。

（三）技巧與興趣融合

為了使學(xué)生能在合唱中演奏出更美的音樂(lè)，在合唱教學(xué)中，教師需要使學(xué)生對(duì)演唱產(chǎn)生興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，一味地強(qiáng)制學(xué)生參與合唱，可能會(huì)使合唱效果降低，只有使小學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，才能在教學(xué)中使學(xué)生掌握更多的演唱技巧，提升學(xué)生演唱水平。因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣。例如，為了使學(xué)生的聲音狀態(tài)與音準(zhǔn)達(dá)到最佳，教師在實(shí)踐教學(xué)中可以模仿小動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)，并在活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，而且在活動(dòng)中，學(xué)生也能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

三、避免聲音訓(xùn)練誤區(qū)

（一）聲音狀態(tài)控制

我國(guó)目前有許多從事音樂(lè)教育行業(yè)的人員，但大部分都是獨(dú)唱者，獨(dú)唱與合唱是不同的，一位優(yōu)秀的獨(dú)唱者在合唱中并不能保障合唱的效果，可能會(huì)降低合唱效果。合唱與獨(dú)唱在演唱前，演唱者都需要進(jìn)行開嗓，避免在高音的部分，對(duì)聲帶造成損害。不過(guò)，在合唱的技巧中，通過(guò)呼吸方式，使每一個(gè)發(fā)音時(shí)間能跟音樂(lè)節(jié)奏保持一致，而且合唱人員需要具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能相互合作，完成合唱，這也是合唱中聲音狀態(tài)以及音準(zhǔn)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。在合唱中，需要保障團(tuán)隊(duì)的一致性，每一個(gè)人的聲門都需要以柔和分方式起音，避免在音樂(lè)的演奏的前半部分就以粗暴的聲門起音，學(xué)生要學(xué)會(huì)利用氣息，保障聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，并也掌控音準(zhǔn)。

（二）吐字發(fā)音

在合唱中，由于需要一定的人數(shù)，導(dǎo)致聲音分部很容易出現(xiàn)不同，在合唱的過(guò)程中，一旦發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題，則很容易造成音準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于小學(xué)生而言，要想把控音準(zhǔn)是具有一定難度的，但是教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要對(duì)小學(xué)生給予一定的要求，保障學(xué)生的發(fā)音、吐字更加清晰，并要求小學(xué)生對(duì)其加以練習(xí)。由于小學(xué)生的思維依舊不夠，只有在不斷的練習(xí)下，才能使學(xué)生形成正確的發(fā)音，因?yàn)橐坏┰诤铣幸晃粚W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么將會(huì)使每一位學(xué)生所付出的辛苦付之東流。因此，在合唱教學(xué)中，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)音加以控制，使合唱達(dá)到最完美的演出效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)合唱教學(xué)中，小學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，可以有效提升自身對(duì)音樂(lè)的審美，并使學(xué)生在藝術(shù)欣賞中，能有效對(duì)音樂(lè)的音準(zhǔn)進(jìn)行分析，并在合唱演奏中，使自身的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)，并把控好音準(zhǔn)，才能使合唱更完美地展現(xiàn)給觀眾。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 楊菲）