因材施教，還孩子一片藍(lán)天

周花花

【摘要】數(shù)學(xué)作為人類生存的必要語言之一，是基礎(chǔ)教育階段自始至終都必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，接受過數(shù)學(xué)教育的人，各有各的感受。但是對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是非常難學(xué)的，而且極其乏味，很多學(xué)生只有在課堂和考試時(shí)才感覺到數(shù)學(xué)有用，離開了教室和考場(chǎng)，就感覺不到數(shù)學(xué)的存在。很多學(xué)生包括數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，都認(rèn)為數(shù)學(xué)能力主要來自天資，自己不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不同的人對(duì)數(shù)學(xué)有不同的看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);教學(xué);能力

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0109-02

Teach Students in Accordance with Their Aptitude，Return the Child a Blue Sky

（Duotian Central Primary School，Xinghua City，Jiangsu Province，China）ZHOU Huahua

【Abstract】Mathematics，as one of the necessary languages for human existence，is the knowledge that must be learned throughout the basic education stage.People who have received mathematics education have their own feelings.But for most elementary school students，mathematics is very difficult to learn and extremely boring.Many students find mathe‐matics useful only in the classroom and exams，and do not feel the existence of mathematics when they leave the classroom and examination room.Many students，including those with good mathematics scores，think that mathematics ability comes mainly from talents，and that they do not have the ability to learn mathematics.Different people have different views on mathematics.

【Keywords】Mathematics;Teaching;Ability

數(shù)學(xué)是對(duì)人的發(fā)展具有重大作用的一門學(xué)問，是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一。事實(shí)上數(shù)學(xué)是人類生產(chǎn)生活的基本語言，只要有人類，就有人類生產(chǎn)活動(dòng)，而生產(chǎn)活動(dòng)就要有計(jì)量、側(cè)形、統(tǒng)計(jì)以及更高級(jí)的各類數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的表述就需要數(shù)學(xué)語言，或數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人具有不同的思想、不同的思維能力、不同的資質(zhì)，教師應(yīng)該怎樣教學(xué)，才能把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

我們知道，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)對(duì)于任何學(xué)生來說是非常重要的，所以，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和興趣非常必要。小學(xué)階段的教育和其他階段的教育不同，這個(gè)階段的教育是啟蒙，教師在這個(gè)階段扮演的角色顯得非常重要。教師可以在上課的過程中結(jié)合生活中的例子，通過游戲、猜謎、有思維地提出問題等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中吸取到知識(shí)。

例如：《平均分的練習(xí)》

教師：同學(xué)們喜不喜歡小紅花？

學(xué)生：喜歡

教師：那同學(xué)們看看老師的桌子上擺了多少朵小紅花？

學(xué)生2：15朵。

教師：正確。那老師現(xiàn)在要把小紅花分給三位同

學(xué)，要怎么分？

學(xué)生3：一人一朵。

學(xué)生4：一人兩朵。

教師：要怎么分才最快？

學(xué)生5：把它們平均起來分。

教師：對(duì)的，這里就運(yùn)用到我們剛學(xué)的平均數(shù)。三個(gè)同學(xué)每位要分幾朵才平均？

學(xué)生：15朵。

教師：這位同學(xué)回答正確。

教師：你們知道平均數(shù)了嗎？

這種游戲和問答的方式，能更為有效地使學(xué)生汲取知識(shí)。教師通過有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性與批判性。學(xué)生喜歡玩耍和游戲，因此教師要根據(jù)他們的天性，順著他們的心理，再用心教學(xué)，巧妙地讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是郁悶地把數(shù)學(xué)當(dāng)成自己的煎熬。

二、根據(jù)不同的年齡階段施教

教學(xué)的方法種類繁多，找到適合的方法教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師來說是非常重要的。

例如：幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？

教師：我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，下面的圖形是什么圖形？

學(xué)生：正方形。

學(xué)生：長(zhǎng)方形。

教教師：嗯，這些有的是正方形，有的是長(zhǎng)方形，那它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)學(xué)生：都是圖形。

教師：它們都是四邊形，都是由四條邊組成的。

教師：再看看這個(gè)是什么圖形？

學(xué)生：三角形。

教師：那三角形有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生：都有三條邊組成。

教師：對(duì)，那它們有什么區(qū)別？

教師：為什么四邊形容易變形？三角形卻不容易變形？

全班鴉雀無聲。

教師：因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，而四邊形具有不穩(wěn)定因素。

全班依然鴉雀無聲。

教師的本意是提高素材的深度，拓展學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將三角形和四邊形做比較，分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。但事與愿違，學(xué)生對(duì)于三角形和四邊形的了解只是局限于一些物體或某個(gè)面的形狀。要了解三角形和四邊形的特點(diǎn)，是不符合學(xué)生他們年齡段水平的。教師在給學(xué)生出題目和提高學(xué)生的思維能力的同時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮到學(xué)生的年齡階段、能力接受范圍、接受水平等，切勿盲目出題或不以學(xué)生立場(chǎng)出題。

所以說，教育的方法和題目要適應(yīng)學(xué)生整體的理解能力和思維水平，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法或教學(xué)題目不適用于這個(gè)年齡段的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該立即做出反應(yīng)，改變方法，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)合適的教育方式。

三、根據(jù)不同學(xué)生的資質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)

不同的學(xué)生都有不同的資質(zhì)，接受能力不一樣，有一些學(xué)生上一節(jié)課下來所有知識(shí)都已經(jīng)掌握，一些學(xué)生卻不知所云，基本的知識(shí)都沒有掌握。教師每天要上好幾節(jié)課，不可能兼顧到班上的每一位學(xué)生，只能從整體上去衡量。

首先，教師要留意觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)待學(xué)困生要做具體分析、區(qū)分對(duì)待，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的了解，在教學(xué)中有針對(duì)性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式，教師不僅要自己分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，更好地接受知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

因材施教可以有很多的方法和從很多方面入手，例如家庭作業(yè)，上完一節(jié)課的時(shí)候，教師一般會(huì)布置一道或幾道題目給學(xué)生回去思考，可以集體布置兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)來做，也可以統(tǒng)一布置作業(yè)又附加額外的一道或兩道題，部分學(xué)生可以選擇不做，不影響成績(jī)。在這樣的條件下，大部分的學(xué)生可以有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)較為突出的學(xué)生就會(huì)對(duì)額外的題目感興趣而做題，一舉兩得，既不為難學(xué)生，也給一些想要獲取更多知識(shí)的學(xué)生一些機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

教學(xué)的方法還有很多，小學(xué)生是早上八點(diǎn)鐘的太陽，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，是教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)的責(zé)任。小學(xué)教師是兒童的啟蒙者、兒童智慧的開拓者、兒童心靈的陶冶者、兒童健康的監(jiān)護(hù)人，所以在傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力的問題上有不可推卸的責(zé)任。過于繁重和填鴨式的教學(xué)明顯不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，快樂地做題目，快樂地汲取知識(shí)，因材施教，還孩子一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡春榮.因材施教給孩子插上音樂的翅膀[J].科教文匯（中旬刊），2010（12）.

[3]高玉兵.讓每個(gè)孩子都擁有一片藍(lán)天——談小學(xué)體育分層教學(xué)模式[J].北方文學(xué)（下旬），2011（01）.

（責(zé)編 侯芳）