懷德苑幼兒園博物課程中國際理解教育的滲透

鄒維

【摘要】在學(xué)前教育階段實施國際理解教育，將極大地改變幼兒的思考方式、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和師生互動方式，也將直接決定幼兒未來與世界的互動方式及能力。常州市懷德苑幼兒園《用孩子的眼睛看世界——奇妙博物主題課程開發(fā)研究》，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神為指導(dǎo)，珍視游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的獨特價值，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，立足幼兒個性發(fā)展自我表征。

【關(guān)鍵詞】博物課程;國際理解教育;滲透

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0089-02

The Penetration of International Understanding Education in the Natural History Curricu‐lum of Huaideyuan Kindergarten

（Huaideyuan Kindergarten，Changzhou City，Jiangsu Province，China）ZOU Wei

【Abstract】The implementation of international understanding education in the preschool education stage will greatly change the way children think，quality structure and teacher-student interaction，and will directly determine the way and ability of children to interact with the world in the future.Changzhou Huaideyuan Kindergarten"Seeing the World with Children's Eyes-A Study on the Development of Wonder Museum Theme Curriculum"，guided by the spirit of"3-6Years Old Children's Learning and Development Guide"and"Kindergarten Education Guidelines（Trial）"the unique value of games for the development of children follows the laws of childrens physical and mental development and learning char‐acteristics，and is based on the self-representation of childrens personality development.

【Keywords】Natural history course;International understanding education;Penetration

一、立足傳統(tǒng)，注重對本民族文化的認(rèn)同與弘揚(yáng)

我國現(xiàn)行的《綱要》中指出：“適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。”懷幼奇妙博物主題課程：以3-6歲幼兒為對象，它圍繞一個主題進(jìn)行深挖和拓展，以妙思、妙探、妙尋、妙享、妙品活動為課程組織形式，旨在萌發(fā)幼兒對大自然、社會生活、世界文化的廣泛興趣和熱愛之情，形成包容、尊重的博愛精神的幼兒園課程。在課程活動中我們追隨幼兒的好奇天性，激發(fā)他們的奇思妙想，讓幼兒在奇妙的經(jīng)歷中自主探究，豐富體驗，感受大千世界的豐富性，用自己的眼睛看世界。

二、講求實效，注重學(xué)科滲透和校本課程開發(fā)

“奇妙博物”主題課程的學(xué)習(xí)是幼兒在奇妙的經(jīng)歷中提升經(jīng)驗的過程，是通過游戲樂趣分享的過程，我們支持幼兒用自己的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，用自己的眼睛看世界，用自己的方式懂世界。在“奇妙博物”主題課程研究與實踐的過程中，幼兒通過主題學(xué)習(xí)，探索與發(fā)現(xiàn)大千世界的精彩，獲得有益的社會適應(yīng)經(jīng)驗，形成了尊重、接納世界文化的胸懷，為成為未來世界公民積累了基本素養(yǎng)。園所則形成適合小、中、大年齡段幼兒的“奇妙博物”主題課程，并通過家園共育和園博共建，提升幼兒、教師、家長的國際理解意識。我們將通過以下兩項舉措推進(jìn)項目進(jìn)程。

舉措一：梳理課程思路，建構(gòu)課程體系

“奇妙博物”主題課程釋義、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容安排和運(yùn)行模式的梳理，是建構(gòu)課程體系的重要環(huán)節(jié)。

奇妙：是指在課程活動中追隨幼兒的好奇天性，創(chuàng)設(shè)新奇環(huán)境，讓幼兒在奇妙的課程經(jīng)歷中自主探究，豐富體驗。

博物：體現(xiàn)了主題背景下課程內(nèi)容的粗淺廣，幼兒探究的寬廣深“。奇妙博物”主題課程是指圍繞一個主題進(jìn)行深挖和拓展，以妙思、妙探、妙尋、妙享、妙品五步流程為課程實施過程，它包括“五大模塊”：發(fā)現(xiàn)之旅——主題活動，創(chuàng)想之夢——探究活動，自然之翼——實踐活動、身心之美——生活活動、親子之樂——家園活動，它滲透于學(xué)前教育的各個領(lǐng)域和一日生活中，是讓幼兒自主探索世界和自我表征的奇妙之旅，能培養(yǎng)幼兒的國際視野。

在課程游戲化建設(shè)過程中幼兒形成了廣泛關(guān)注、深入觀察、積極探究、樂享共享、靜心欣賞的自主學(xué)習(xí)品質(zhì);教師追隨幼兒，不斷提高課程游戲化開發(fā)、實施、評價的能力;幼兒園逐步創(chuàng)建家、園、館共享平臺，建立新型的師幼、家園、園博成長共同體。

舉措二：創(chuàng)建奇趣環(huán)境，支持自主學(xué)習(xí)

我們通過室內(nèi)環(huán)境的“變”，支持幼兒探究欲望，滿足幼兒好奇天性。首先我們通過“四個一變化”打造奇趣環(huán)境，支持幼兒對一個博物主題深入地觀察、發(fā)現(xiàn)。架構(gòu)一園一博覽，陳列常州市博物館提供的和主題相關(guān)的資源，展示幼兒在博物主題中發(fā)現(xiàn)、探究的相關(guān)物品，讓幼兒在參觀的同時更能和這些資源進(jìn)行互動，再創(chuàng)造。同時打造云平臺，建立空中數(shù)碼園，實現(xiàn)家、園、博課程資源共享。創(chuàng)設(shè)一班一場館，師生共同打造班級博物主題的體驗館，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的游戲公約和情景環(huán)境。這里的每個區(qū)域都是一個個小樂園，包容多樣化的游戲資源，讓幼兒暢玩每一區(qū)。

學(xué)區(qū)域中的一家一微展更為幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的留白空間，在這里他們在課程實踐中的關(guān)注點和興趣可以任意放大，幼兒自發(fā)生成的愿望得以落地發(fā)芽。這些“微展”中的藏品來自家長的支持和幼兒的興趣持續(xù)，每個幼兒都在其中表達(dá)了自己對主題事物獨特的理解和感受，用自己的方式展現(xiàn)每一個獨特的自我，并以實際行動實踐“世界小公民”行為公約，組織方法體現(xiàn)啟蒙性、多元性，強(qiáng)調(diào)日?；c游戲化。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，促進(jìn)國際理解教育的合作交流

在國際交往中，首先要重視以多種方式、從多個角度開展的交流，積極建設(shè)多渠道、全方位的信息平臺，靈活運(yùn)用多種方式開展交流合作活動。教師、幼兒、家長三位一體動態(tài)設(shè)計幼兒視角下的園博館，充分利用走廊、專用室延展園博館空間，分類陳列幼兒在不同的博物主題中發(fā)現(xiàn)、尋訪、收集的相關(guān)資料，以供教師、幼兒、家長互動交流、對話。

建立學(xué)習(xí)網(wǎng)，在主題活動中滲透運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的游戲，讓幼兒能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣泛查詢學(xué)習(xí)中的各種疑問，改變了知識的單一來源;幼兒園建立課程網(wǎng)站，開放課程內(nèi)容，讓更多的家長感受國際理解教育的成果，促進(jìn)國際理解教育的發(fā)展。開通校園微信公眾號，能讓全園家長及時了解國際理解教育的最新、最快的國際教育動態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋宜，霍力巖.兒童主題博物館：不一樣的探究與藝術(shù)表征[M].北京師范大學(xué)出版社，2016.

（責(zé)編 吳娟）