一流學(xué)科是如何形成的？
——華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)實踐的啟示

劉堃,程華東

(1.清華大學(xué),北京 100084；2.華中農(nóng)業(yè)大學(xué),湖北 武漢 430070)

建設(shè)世界一流大學(xué)是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求,也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的必由之路。從20世紀(jì)90年代開始,我國相繼實施了“211工程”“985工程”等推動高等教育發(fā)展的重要政策。無疑,這些政策的實施使得我國高等教育在規(guī)模上和質(zhì)量上都有了長足進(jìn)步,我國高校的綜合實力不斷增強,在國際上的顯示度也越來越高。但與此同時,也因身份固化、競爭缺失等原因,一些高校正面臨著發(fā)展效率低下、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高等諸多問題。進(jìn)入新時代,國家和社會都賦予了高等教育更為重要的使命,“雙一流”政策的出臺及實施標(biāo)志著大學(xué)由政府選擇性發(fā)展向大學(xué)之間競爭性發(fā)展的根本轉(zhuǎn)變[1],意味著對建成一批一流大學(xué)的要求更加迫切、愿望更加強烈。而建成一流大學(xué)的關(guān)鍵在于建成一流學(xué)科,沒有一流學(xué)科就不可能有一流大學(xué)[2],“雙一流”建設(shè)的重心就在學(xué)科上[3]。建設(shè)“一流學(xué)科”一方面要學(xué)習(xí)國外一流大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,另一方面也要聚焦國內(nèi)高校的探索實踐。近年來,國內(nèi)部分高校在學(xué)科建設(shè)上進(jìn)行了有效探索并取得了較好的成績,對這些高校進(jìn)行案例分析,有助于從本土視野更好地理解其學(xué)科建設(shè)的思路、邏輯與做法,也為其他高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供可以借鑒的經(jīng)驗與啟示。

一、 研究對象

本研究以教育部直屬的“一流學(xué)科”建設(shè)高?！A中農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究對象。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢、生命科學(xué)為特色,涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會科學(xué)、人文藝術(shù)等領(lǐng)域,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)[4]。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國第四輪學(xué)科評估中有3個學(xué)科進(jìn)入A+、7個學(xué)科進(jìn)入A(含A+、A-),5個學(xué)科入選一流建設(shè)學(xué)科(表1)。從ESI學(xué)科評估指標(biāo)來看,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)有9個學(xué)科進(jìn)入ESI前1%(表1)。無論是從第四輪學(xué)科評估結(jié)果、一流建設(shè)學(xué)科入選數(shù)，還是ESI前1%學(xué)科數(shù),華中農(nóng)業(yè)大學(xué)不僅超過一流大學(xué)B類建設(shè)高校,而且還超過了多所一流大學(xué)A類建設(shè)高校,具體為：A類學(xué)科數(shù)超過14所“一流大學(xué)”建設(shè)高校,A+學(xué)科數(shù)超過27所“一流大學(xué)”建設(shè)高校,“一流學(xué)科”入選數(shù)超過23所“一流大學(xué)”建設(shè)高校, ESI前1%學(xué)科數(shù)超過15所“一流大學(xué)”建設(shè)高校(見表1),顯示出其強勁的學(xué)科實力。而華中農(nóng)業(yè)大學(xué)只是原“211工程”建設(shè)高校,與其他原“985工程”建設(shè)高校相比,在辦學(xué)條件的支持度與保障度方面有一定的差距,但其學(xué)科建設(shè)卻能取得突出成績,其原因究竟在哪里？有哪些經(jīng)驗值得借鑒？因此,有必要對其學(xué)科建設(shè)歷程進(jìn)行分析總結(jié)。

表1 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與“一流大學(xué)”建設(shè)高校學(xué)科比較[5-7]

續(xù)表1

二、 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)的實踐探索

(一) 做好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

學(xué)科建設(shè)離不開科學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)通過編制一級學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)“十三五”規(guī)劃、人文社會科學(xué)學(xué)科中長期發(fā)展規(guī)劃以及工學(xué)學(xué)科中長期發(fā)展規(guī)劃等,強化學(xué)科頂層設(shè)計,優(yōu)化學(xué)科布局結(jié)構(gòu),提升學(xué)科建設(shè)水平。

一是設(shè)置學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)確立了為建成特色鮮明研究型大學(xué)和基本形成綜合性大學(xué)學(xué)科布局提供強有力的學(xué)科支撐的學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)。二是明確學(xué)科建設(shè)思路。清晰的學(xué)科建設(shè)思路在學(xué)科建設(shè)中起著先導(dǎo)性作用。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)提出堅持“局部創(chuàng)優(yōu)勢、整體上水平”的辦學(xué)方針,按照“強優(yōu)固特、支需培新、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提升”的建設(shè)思路推進(jìn)學(xué)科建設(shè)[8]。三是制定學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略。目標(biāo)和思路明確之后,關(guān)鍵是制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo),提出了大力實施“一流學(xué)科建設(shè)計劃”,按照一流學(xué)科、發(fā)展中學(xué)科和新興交叉學(xué)科分級分類進(jìn)行建設(shè),以及在強化優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展人文社科、工學(xué)、理學(xué)的具體戰(zhàn)略[8]。同時,進(jìn)一步提出用現(xiàn)代生物科技、信息科技、工程科技改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢特色學(xué)科,進(jìn)一步擴大一流建設(shè)學(xué)科優(yōu)勢。

從學(xué)科規(guī)劃方面可以看出,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)不僅有著明確的學(xué)科建設(shè)發(fā)展目標(biāo)和清晰的學(xué)科建設(shè)思路,而且結(jié)合學(xué)校實際以及當(dāng)下科技發(fā)展前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展需要制定了切實可行的戰(zhàn)略計劃,確保學(xué)科規(guī)劃能夠落地實施。

(二) 鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科

任何一所高校都有其優(yōu)勢學(xué)科,這些學(xué)科往往伴隨著高校的誕生而產(chǎn)生,也是一所高校學(xué)科特色的集中體現(xiàn)。比如,農(nóng)業(yè)類高校的優(yōu)勢學(xué)科一般是涉農(nóng)學(xué)科。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)科建設(shè)過程中注重鞏固傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的園藝學(xué)、畜牧學(xué)等7個學(xué)科在第四輪學(xué)科評估中被評為A類學(xué)科；從ESI學(xué)科排名看,其農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)與動物科學(xué)進(jìn)入了ESI前1‰,進(jìn)入世界一流水平(見表2)。這些學(xué)科也充分體現(xiàn)了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以涉農(nóng)學(xué)科為主的特點,而這些學(xué)科之所以被評為A類學(xué)科與長期以來的持續(xù)建設(shè)和積淀不無關(guān)系。比如,作物學(xué)在2007年就被評為國家級重點學(xué)科,生物學(xué)、園藝學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和農(nóng)林經(jīng)濟管理在2008年就被評為省級重點學(xué)科(表3)[9]。從第一、第二、第三、第四輪學(xué)科評估的結(jié)果來看,這些學(xué)科也處于較為穩(wěn)定的位次(見表4)。說明了這些學(xué)科的優(yōu)勢是穩(wěn)定的、一貫的。

表2 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

表3 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國家級重點學(xué)科與省級重點學(xué)科名單

表4 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)第一、第二、第三、第四輪學(xué)科評估結(jié)果(部分學(xué)科)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)通過整體建設(shè)和重點建設(shè)的方式來強化傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢。一是以“211工程”三期建設(shè)為載體,提升學(xué)科的整體水平。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)于2005年整體進(jìn)入“211工程”,2008年,國家啟動“211工程”三期建設(shè),華中農(nóng)業(yè)大學(xué)依托8個學(xué)院,獲批立項了“農(nóng)業(yè)生物功能組學(xué)”等8個重點學(xué)科[8]。經(jīng)過4年時間的建設(shè),2012年,8個學(xué)科建設(shè)項目均通過了“211工程”三期驗收,其中第1、2、3、4號學(xué)科建設(shè)項目綜合得分90分以上,1號項目進(jìn)入?yún)⒃u項目前10%,并且在建設(shè)期間新增一級學(xué)科博士學(xué)位授予點3個、博士后科研流動站3個[8]。通過“211工程”三期的建設(shè),學(xué)校學(xué)科整體水平得到提升。

二是以“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項目”為抓手,進(jìn)一步強化學(xué)科的優(yōu)勢。為建設(shè)創(chuàng)新型國家,充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢,從2006年開始,國家試點建設(shè)“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺項目”,項目旨在以國家和行業(yè)重大需求為導(dǎo)向,圍繞國家科技與學(xué)科發(fā)展前沿,加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化,提高學(xué)科的科技創(chuàng)新能力,項目在2008年之后與“985工程”同期執(zhí)行,給予專項資金支持[10]。在該項目的建設(shè)中,全國共有33所非“985”的部屬“211”大學(xué)入選,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)也是其中之一,其申報建立了“農(nóng)業(yè)生物遺傳改良和生長發(fā)育調(diào)控優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”,通過優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè),使得生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢得到進(jìn)一步彰顯。

(三) 培育新興交叉學(xué)科

學(xué)科交叉是促進(jìn)學(xué)科增長的重要手段,也是解決當(dāng)今重大科學(xué)難題的必然要求。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的輻射帶動作用,以此促進(jìn)新興學(xué)科與交叉學(xué)科的培育,進(jìn)而提升學(xué)科水平。

農(nóng)業(yè)科學(xué)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建校伊始的基本學(xué)科,雖然華中農(nóng)業(yè)大學(xué)目前是一所多學(xué)科大學(xué),但農(nóng)業(yè)科學(xué)依然是學(xué)校的主干學(xué)科和傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。以農(nóng)學(xué)學(xué)科輻射帶動理科、工科和人文社會科學(xué)的發(fā)展,進(jìn)而實現(xiàn)不同學(xué)科間的融合發(fā)展,是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)培育新興學(xué)科和交叉學(xué)科的主要策略。在此,以信息學(xué)科、生物學(xué)科和生物醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)為例。

一是推進(jìn)信息學(xué)科的發(fā)展。華中農(nóng)大在學(xué)科建設(shè)“十三五”規(guī)劃中提出積極發(fā)展信息科學(xué),用信息科學(xué)、工程化理念改造并提升傳統(tǒng)優(yōu)勢特色學(xué)科的學(xué)科建設(shè)思路。2009年華中農(nóng)大引進(jìn)生物信息學(xué)團隊,2011年成立生物信息學(xué)中心并招收生物信息學(xué)本科生,2012年招收碩士生,2013年招收博士生,2014年將生物信息教研室、計算機系(全部)、數(shù)學(xué)系(部分)、化學(xué)系(部分)以及其他相關(guān)科研機構(gòu)進(jìn)行合并組建了信息學(xué)院,同時自主設(shè)立農(nóng)業(yè)信息工程二級學(xué)科博士點和碩士點,并于2015年獲得教育部批準(zhǔn),2018年獲批數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)[8]。信息學(xué)科的建設(shè)成績與發(fā)展水平充分體現(xiàn)了其他學(xué)科發(fā)揮的支撐效應(yīng)和交叉效應(yīng)。

本文研究數(shù)據(jù)顯示，觀察組顱內(nèi)動脈瘤患者診斷符合率96.00%高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組顱內(nèi)動脈瘤患者誤診率和漏診率均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。

二是積極發(fā)展生物學(xué)科。華中農(nóng)大從20世紀(jì)80年代開始發(fā)展生命科學(xué),提出用現(xiàn)代生物科技提升改造傳統(tǒng)農(nóng)科的發(fā)展思路,實現(xiàn)了生物學(xué)和農(nóng)學(xué)的互促共進(jìn),形成了生物學(xué)與農(nóng)學(xué)交相輝映的發(fā)展局面。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物學(xué)科源于20世紀(jì)40年代創(chuàng)立的微生物學(xué)科。1987年華中農(nóng)大組建生物技術(shù)中心,開始進(jìn)行生物技術(shù)與分子生物學(xué)的研究；1993年獲批農(nóng)林院校中首個分子生物學(xué)博士點和碩士點,1994年生物技術(shù)中心與土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)系微生物學(xué)科等相關(guān)學(xué)科專業(yè)合并成立生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院,1998年獲首批生物學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)；微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)連續(xù)被評為國家重點學(xué)科[11]。近三年，多名學(xué)者入選愛思唯爾中國高被引學(xué)者生命科學(xué)類(免疫和微生物學(xué),生化、遺傳和分子生物學(xué),農(nóng)業(yè)和生物科學(xué))榜單,而且與第四輪學(xué)科評估中生物學(xué)被評為A+/A類學(xué)科的高校相比,入選人數(shù)位居前列(見表5)[12]。值得注意的是,在愛思唯爾中國高被引學(xué)者生命科學(xué)類榜單中,清華、北大等綜合性大學(xué)的高被引學(xué)者主要集中在生化、遺傳和分子生物學(xué)領(lǐng)域,而華中農(nóng)業(yè)大學(xué)以及與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)同類型的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)則主要集中在農(nóng)業(yè)和生物科學(xué)領(lǐng)域,這也在一定程度上說明了農(nóng)業(yè)類高校發(fā)展生物學(xué)科必須要依靠農(nóng)業(yè)學(xué)科的帶動與促進(jìn),而且有綜合性大學(xué)所不具有的獨特優(yōu)勢。

表5 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)與部分高校愛思唯爾中國高被引學(xué)者榜單生命科學(xué)三大領(lǐng)域入選情況

三是推進(jìn)生物醫(yī)學(xué)。2016年,華中農(nóng)大依托生命科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)勢、聚焦醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域,成立生物醫(yī)學(xué)中心,重點發(fā)展腫瘤生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、免疫生物學(xué)、人類營養(yǎng)基因組學(xué)等方向,推進(jìn)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)的交叉融合[8]。2019年,華中農(nóng)大成立生物醫(yī)學(xué)與健康學(xué)院,力爭藥理學(xué)與毒理學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI前1%[13]。2019年9月,藥理學(xué)與毒理學(xué)進(jìn)入ESI前1%[14]。

從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)信息學(xué)科、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)的歷程來看,其交叉學(xué)科與新興學(xué)科的建設(shè)沿著“農(nóng)學(xué)—生命科學(xué)—醫(yī)學(xué)”的路徑推進(jìn),形成了以農(nóng)學(xué)為中心,以生命科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)為兩大基點,輻射帶動理學(xué)、工學(xué)、社會科學(xué)和其他學(xué)科發(fā)展的局面。從進(jìn)入ESI前1%學(xué)科領(lǐng)域的時間順序來看(見表6),也印證了這一建設(shè)路徑和建設(shè)策略。由此,對于農(nóng)業(yè)類高校而言,在交叉與新興學(xué)科的建設(shè)上,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)提供了可以借鑒的建設(shè)路徑。

表6 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)ESI前1%學(xué)科發(fā)展歷程

(四) 改善弱勢短板學(xué)科

一所大學(xué)有傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科就相對有弱勢短板學(xué)科。學(xué)科建設(shè)一方面要“揚長板”,另一方面要有選擇性“補短板”。工科和人文社會科學(xué)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的弱勢短板學(xué)科。為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要,更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大力推進(jìn)工科建設(shè)和人文社會科學(xué)建設(shè)。

一是重點建設(shè)農(nóng)科相關(guān)工科。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的工科主要有食品科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)工程與風(fēng)景園林學(xué)、生物工程等四個一級學(xué)科,分布在六個學(xué)院,學(xué)科特色與優(yōu)勢不明顯,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面較為乏力,不能很好地適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要。為振興工科,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)對工科進(jìn)行了重點建設(shè)。2012年,對農(nóng)業(yè)工程一級學(xué)科、食品科學(xué)與工程一級學(xué)科分別下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費500萬元、400萬元,支持建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程研究平臺以及食品科學(xué)研究平臺[8]。同時,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)編制了《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)學(xué)科發(fā)展中長期規(guī)劃(2014—2024年)》,提出了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的工科要“為中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)”的發(fā)展思想、“特色發(fā)展、差異發(fā)展”的發(fā)展原則以及“提升科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化能力”的發(fā)展重點[15]。確立了食品科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)工程、風(fēng)景園林學(xué)等學(xué)科為優(yōu)勢特色,環(huán)境科學(xué)與工程、生物工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械工程等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,并在全國同類院校中有較強競爭力的工學(xué)學(xué)科體系建設(shè)目標(biāo),明確了學(xué)科體系、師資隊伍、學(xué)科平臺、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務(wù)、國際交流等六大戰(zhàn)略任務(wù)[8]。該規(guī)劃實施以來,工科發(fā)展取得了長足進(jìn)步,在全國第四輪學(xué)科評估中,食品科學(xué)與工程為A-,風(fēng)景園林為B+,較上一輪學(xué)科評估進(jìn)步明顯。

二是加強人文社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的人文社會科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域集中、門類偏窄,難以支撐學(xué)校的發(fā)展需要。2012年,制定了《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)人文社會科學(xué)繁榮發(fā)展的若干意見》,提出了“局部創(chuàng)優(yōu)勢,整體上水平”的發(fā)展思路,以及“需求導(dǎo)向、質(zhì)量優(yōu)先、高端引領(lǐng)、特色發(fā)展、全面提升”的發(fā)展原則；同年,成立正處級的人文社會科學(xué)處,專門負(fù)責(zé)人文社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃研究與制定以及科研項目、科研成果、科研基地的管理等工作；2013年,制定《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展中長期規(guī)劃(2013—2023年)》,明確未來10年的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路以及具體的重點任務(wù)與保障措施；另外,組建馬克思主義學(xué)院和公共管理學(xué)院,調(diào)整優(yōu)化人文社會科學(xué)學(xué)科布局[8]。近年來,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)取得了較大進(jìn)步,新增一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點1個、一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點5個。在全國第四輪學(xué)科評估中,農(nóng)林經(jīng)濟管理為A-,公共管理為B+。

(五) 用好學(xué)科建設(shè)經(jīng)費

學(xué)科建設(shè)離不開經(jīng)費支持。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上通過以學(xué)科為投入單位，績效導(dǎo)向與學(xué)院為投入單位，部門統(tǒng)籌與學(xué)院負(fù)責(zé)等多種方式、多措并舉推進(jìn)學(xué)科建設(shè),確保學(xué)科建設(shè)資金高效利用。近十年來,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)先后進(jìn)行了六輪學(xué)科建設(shè),學(xué)科建設(shè)經(jīng)費持續(xù)增加,累計投入學(xué)科建設(shè)經(jīng)費3.94億元(見表7)。學(xué)科建設(shè)大致經(jīng)歷了三個階段：第一階段(2009—2014年),該階段的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入以學(xué)科為單元,先后建設(shè)國家重點一級、二級學(xué)科8個,國家重點培育一級、二級學(xué)科7個,省級及校級一級、二級重點建設(shè)學(xué)科20個,通過第一階段的建設(shè),有力地提升了學(xué)科整體建設(shè)水平。同時,引導(dǎo)學(xué)科特色發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。第二階段(2015—2017年),該階段的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入以績效為導(dǎo)向、以學(xué)院為單位,既兼顧了學(xué)科建設(shè)的效益又賦予了學(xué)院更大的自主權(quán),激發(fā)了學(xué)院建設(shè)學(xué)科的活力,先后建設(shè)了多個全校性的公共學(xué)科平臺,并依托學(xué)院為建設(shè)主體,培育了多個一流學(xué)科。第三階段(2018年至今),該階段的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入實行職能部門統(tǒng)籌督促、學(xué)院主要負(fù)責(zé)的方式,將“一流建設(shè)學(xué)科”與“學(xué)院特色發(fā)展學(xué)科”相結(jié)合,充分兼顧了不同學(xué)院、不同學(xué)科的特點,進(jìn)一步調(diào)動了各方面參與學(xué)科建設(shè)的積極性?？偟膩砜?華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在經(jīng)費總量上不斷增加,在投入方式上首先兼顧整體水平，其次提升部分效益,對“局部創(chuàng)優(yōu)勢,整體上水平”的辦學(xué)方針體現(xiàn)得較為明顯。

表7 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入情況

三、 主要啟示

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)從一所單科性的農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展到以農(nóng)學(xué)和生命科學(xué)為特色,多個學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,且在農(nóng)業(yè)、生命學(xué)科、管理學(xué)等方面有突出優(yōu)勢和較強競爭力的大學(xué),其學(xué)科建設(shè)的探索實踐有著諸多經(jīng)驗與啟示,主要有以下幾點：

(一) 以學(xué)科建設(shè)規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)科良性發(fā)展

學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是學(xué)科建設(shè)的“路線圖”。編制好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點：一是把發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢結(jié)合起來。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要立足學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀,在廣泛調(diào)研、深入分析的基礎(chǔ)上切實搞清楚擬建設(shè)學(xué)科面臨的優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅。同時,把握好國內(nèi)外同類學(xué)科發(fā)展的先進(jìn)水平以及學(xué)科的未來發(fā)展趨勢。二是把問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合起來。把破解學(xué)科發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題作為規(guī)劃的基礎(chǔ),把未來發(fā)展目標(biāo)作為規(guī)劃的方向。三是把短期目標(biāo)與中長期目標(biāo)結(jié)合起來。學(xué)科建設(shè)不可能一蹴而就,必須循序漸進(jìn),要科學(xué)設(shè)置學(xué)科發(fā)展的短期、中期和長期目標(biāo),在實現(xiàn)短期目標(biāo)的基礎(chǔ)上,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)科建設(shè)節(jié)奏,進(jìn)而實現(xiàn)中長期目標(biāo)。四是把戰(zhàn)略任務(wù)與保障措施結(jié)合起來。在明確擬建學(xué)科的發(fā)展思路、發(fā)展戰(zhàn)略與階段性發(fā)展任務(wù)的同時，要從政策、經(jīng)費、隊伍、組織等方面予以保障支持,確保規(guī)劃落地生根、開花結(jié)果。

(二) 以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科帶動學(xué)科整體發(fā)展

不同類型的高校有不同的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。一般而言,師范類大學(xué)以文理基礎(chǔ)學(xué)科和教師教育學(xué)科為優(yōu)勢,理工類大學(xué)以基礎(chǔ)理科和工科為優(yōu)勢,這些不同的優(yōu)勢學(xué)科在一定程度上決定了不同高校的優(yōu)勢。傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科是一所高校的立校之本、立校之基、立校之源。鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科要著力在以下方面下工夫：一是整體建設(shè)提升學(xué)科平均水平。在學(xué)科整體水平較低時,要以一級學(xué)科為建設(shè)單位,通過整體性投入提升學(xué)科發(fā)展的平均水平,使其從“平原學(xué)科”邁向“高原學(xué)科”。二是重點建設(shè)強化學(xué)科優(yōu)勢。在學(xué)科整體水平得到提升的基礎(chǔ)上,通過建立不同級別的重點學(xué)科建設(shè)體系,推進(jìn)學(xué)科分級、分類建設(shè),采取重點投入、優(yōu)先發(fā)展的方式,以此強化學(xué)科優(yōu)勢,促使優(yōu)勢學(xué)科從“高原學(xué)科”邁向“高峰學(xué)科”。三是持續(xù)投入累積學(xué)科優(yōu)勢。通過人、財、物等方面的長期性、持續(xù)性投入使得學(xué)科優(yōu)勢慢慢累積、放大。

(三) 以學(xué)科交叉融合促進(jìn)學(xué)科多元發(fā)展

培育新興交叉學(xué)科是開辟學(xué)科增長點的主要方式,也是促進(jìn)學(xué)科多元發(fā)展、構(gòu)建完善的學(xué)科體系,推動單科性、多科性大學(xué)向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的必由之路。新興交叉學(xué)科的培育要把握好學(xué)科交叉方式、學(xué)科交叉對象以及學(xué)科交叉趨勢三大要點。一是要把握好學(xué)科交叉的方式,即發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的輻射帶動作用。以優(yōu)勢學(xué)科帶動交叉學(xué)科,采取逐步推進(jìn)的方式,拓展學(xué)科邊界,建立起不同學(xué)科之間的鏈接路徑。二是要把握好學(xué)科交叉的對象,即與優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展方向、研究領(lǐng)域較近的學(xué)科。以此確保優(yōu)勢學(xué)科的資源能夠被交叉學(xué)科所用,提高資源利用效率。三是要把握好學(xué)科交叉的趨勢,即與未來幾十年后需要的學(xué)科進(jìn)行交叉。比如,計算機科學(xué)在培育新興交叉學(xué)科時就應(yīng)該瞄準(zhǔn)人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等學(xué)科發(fā)展前沿等。

(四) 以補足弱勢學(xué)科力爭學(xué)科突破發(fā)展

弱勢短板學(xué)科是學(xué)科發(fā)展的瓶頸,破解該瓶頸有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新,以及其自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)科建設(shè)在做強傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科、培育新興交叉學(xué)科的基礎(chǔ)上,要大力扶持弱勢短板學(xué)科。一是要找準(zhǔn)弱勢短板學(xué)科。不同類型高校其弱勢短板學(xué)科有所差異,學(xué)科影響力較小、學(xué)科顯示度較弱的學(xué)科相對于優(yōu)勢學(xué)科而言就是弱勢短板學(xué)科。二是要基于已有建設(shè)成效。扶持弱勢短板學(xué)科要基于其已有建設(shè)成效,進(jìn)一步凝練學(xué)科發(fā)展方向、理清學(xué)科發(fā)展思路、重新確立學(xué)科發(fā)展目標(biāo),堅持差異化發(fā)展,持續(xù)投入人、財、物，不斷進(jìn)行強化。三是要與傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合。發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的輻射帶動作用,避免“另起爐灶”,搞重復(fù)建設(shè)。

(五) 以提升經(jīng)費效用實現(xiàn)學(xué)科合力發(fā)展

學(xué)科建設(shè)經(jīng)費是否有效使用在一定程度上決定著學(xué)科建設(shè)的成效。學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的使用必須堅持效用主導(dǎo),為此應(yīng)把握好以下三對關(guān)系：一是績效優(yōu)先與平均分配之間的關(guān)系。學(xué)科不同建設(shè)階段應(yīng)采取不同方式,在發(fā)展水平整體較弱的情況下應(yīng)采取平均分配策略,提升學(xué)科整體水平、夯實學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)；在具有一定水平之后應(yīng)采取績效優(yōu)先策略,通過競爭激勵、重點建設(shè)方式,促使學(xué)科上水平、上臺階。二是優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科之間的關(guān)系。優(yōu)勢學(xué)科獲取經(jīng)費能力比弱勢學(xué)科強,但在持續(xù)投入過程中使用效益可能會邊際遞減,造成經(jīng)費使用效益不高,對弱勢學(xué)科有必要予以傾斜支持,防止優(yōu)勢學(xué)科投入過度而弱勢學(xué)科投入不足。三是學(xué)校與學(xué)院之間的關(guān)系。學(xué)院是學(xué)科建設(shè)的重心和主體,在經(jīng)費的使用上要給予學(xué)院充分自主權(quán)。同時,學(xué)校也應(yīng)保有對一部分經(jīng)費的使用權(quán),從而建設(shè)全校性的公共學(xué)科平臺。