新農(nóng)科建設(shè)背景下的“綠色+”辦學(xué)理念研究
——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例

廖小平，李志強(qiáng)

(中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南 長沙 410004)

黨的十八屆五中全會(huì)提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，集中反映了我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是關(guān)系當(dāng)代中國社會(huì)發(fā)展全局的一場深刻變革，毫無疑問也將深刻影響當(dāng)代中國大學(xué)辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，意味著大學(xué)必須在運(yùn)營管理、教育教學(xué)、科學(xué)研究、校園文化和社會(huì)服務(wù)等方面作出積極的反應(yīng)[1-2]。而圍繞綠色人才培養(yǎng)和綠色科技研發(fā)兩個(gè)核心、形成“綠色+”辦學(xué)理念、建設(shè)綠色大學(xué)，正是高等林業(yè)院校突出辦學(xué)特色、提升教育品位的發(fā)展契機(jī)[3]。所謂“綠色+”辦學(xué)理念，是指以可持續(xù)發(fā)展觀和綠色發(fā)展觀為指導(dǎo),通過開展綠色教育、建設(shè)綠色文化,將生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透至大學(xué)的各項(xiàng)工作[4]。具體而言，就是要立足于以涉林專業(yè)為主、具有鮮明特色的多科性大學(xué)定位，以綠色人才培養(yǎng)和綠色科研為核心，用“綠色教育”思想培養(yǎng)人，用“綠色科技”意識(shí)開展科學(xué)研究，用“綠色文化”示范工程熏陶人，進(jìn)而建設(shè)成實(shí)現(xiàn)關(guān)照人的生命與青春活力的基本教育功能、全面提升師生綠色人文素養(yǎng)的新型大學(xué)[5]。

一、 “綠色+學(xué)科建設(shè)”是高等林業(yè)院校平衡特色優(yōu)勢學(xué)科與多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作

(一) 堅(jiān)持“林”字特色，是綠色+學(xué)科建設(shè)的基石

黨的十八大將生態(tài)文明納入中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局，十八屆五中全會(huì)又將綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一。生態(tài)文明建設(shè)給林業(yè)高校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也賦予其極其重要的歷史責(zé)任。林業(yè)高校最大的特色在于“林”，最大的優(yōu)勢也在于“林”。在學(xué)科類型上，表現(xiàn)為以涉林學(xué)科為主體，并相對(duì)自成體系；在學(xué)科水平上，表現(xiàn)為以涉林學(xué)科為標(biāo)志，并具有國內(nèi)較高水平；在社會(huì)服務(wù)上，表現(xiàn)為涉林學(xué)科貢獻(xiàn)最大，并具有較大的影響力。中南林業(yè)科技大學(xué)的涉林學(xué)科包括林學(xué)、林業(yè)工程、生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科，是在長期的辦學(xué)歷史中形成的具有特殊優(yōu)勢和鮮明特色的學(xué)科，是學(xué)校的立足之本和學(xué)校做強(qiáng)的根基，尤其是林學(xué)和林業(yè)工程，學(xué)科積淀深厚。林學(xué)學(xué)科源于建校之初便開辦的林學(xué)專業(yè)，于1982—1983年相繼獲得經(jīng)濟(jì)林、造林學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、森林保護(hù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1993年獲得森林培育學(xué)科博士授予權(quán)，2001年森林培育學(xué)科被評(píng)為“十五”國家重點(diǎn)學(xué)科，2003年建立林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2006年申請批準(zhǔn)成立林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，為湖南省國內(nèi)“雙一流”建設(shè)學(xué)科。林業(yè)工程、生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等為湖南省國內(nèi)“雙一流”培育學(xué)科。對(duì)于涉林學(xué)科，只能加強(qiáng)，而不能有絲毫削弱，要優(yōu)先保障涉林學(xué)科在人才、經(jīng)費(fèi)、科研、平臺(tái)條件等方面的資源配置，從而將涉林學(xué)科建設(shè)成為國內(nèi)一流和國際知名的學(xué)科。綠色+學(xué)科建設(shè)，首要的是要夯實(shí)農(nóng)林學(xué)科的基礎(chǔ)，堅(jiān)持“林”字特色，這也是加強(qiáng)新農(nóng)科建設(shè)的基石。對(duì)于非林學(xué)科，研究方向要盡量圍繞“林”字樹特色做文章，才能逐步做強(qiáng)。譬如，中南林業(yè)科技大學(xué)的生物學(xué)科緊密圍繞農(nóng)林行業(yè)及相關(guān)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)等急需解決的科學(xué)和技術(shù)瓶頸問題，立足林業(yè)行業(yè)生物學(xué)高層次人才培養(yǎng)需要，在森林生物學(xué)領(lǐng)域具有鮮明特色，在南方森林生物研究領(lǐng)域具有突出優(yōu)勢和較大學(xué)術(shù)影響力。在森林特色植物資源培育、森林珍稀菌物代謝與發(fā)酵調(diào)控、林業(yè)根際微生物和生防菌、林木生化與分子生物學(xué)等領(lǐng)域的研究工作在國內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響，該學(xué)科也成功入圍湖南省“雙一流”培育學(xué)科序列。

(二) 優(yōu)化學(xué)科布局，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，是綠色+學(xué)科建設(shè)的重要舉措

多學(xué)科交叉融合是綠色+學(xué)科建設(shè)的重要舉措，也是“新農(nóng)科”的發(fā)展之魂。當(dāng)今世界，一些面向?qū)W科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是學(xué)科交叉融合的結(jié)果。“新農(nóng)科”的發(fā)展，不僅是傳統(tǒng)農(nóng)科內(nèi)部的交叉融合，也是與現(xiàn)代信息科學(xué)、生命科學(xué)、新工科和人文社科等學(xué)科的相互滲透、深度嫁接基礎(chǔ)上形成的新的學(xué)科增長點(diǎn)。通過深度交叉融合，進(jìn)一步拓展“新農(nóng)科”的內(nèi)涵，全面提升解決重大科學(xué)技術(shù)問題的能力。結(jié)合林業(yè)高校實(shí)際情況，應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，重點(diǎn)是如何處理學(xué)科分化與學(xué)科整合的關(guān)系。一是要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。在考慮優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)時(shí)，要著眼長遠(yuǎn)，立足辦學(xué)定位與實(shí)際，把握林業(yè)行業(yè)發(fā)展的大勢與學(xué)科發(fā)展的未來，遵循學(xué)科建設(shè)規(guī)律，對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)做深入的分析，謀篇布局，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。涉林學(xué)科與非林學(xué)科的“合”與“分”要符合學(xué)科發(fā)展需求和學(xué)科建設(shè)規(guī)律。二是要圍繞人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)，立足行業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化要做到強(qiáng)化涉林學(xué)科特色，壯大涉林學(xué)科的“學(xué)科群”，以此帶動(dòng)充分體現(xiàn)林業(yè)和生態(tài)特色的非林學(xué)科，最終形成涉林學(xué)科牽引非林學(xué)科發(fā)展的“學(xué)科鏈”[6]。中南林業(yè)科技大學(xué)以生態(tài)文明建設(shè)和林業(yè)現(xiàn)代化為紐帶，圍繞林學(xué)和林業(yè)工程兩個(gè)學(xué)科，整合相關(guān)涉林學(xué)科和非林學(xué)科，通過“三選三定”，即選方向、選隊(duì)伍、選支撐，定目標(biāo)、定標(biāo)準(zhǔn)、定責(zé)任，制定和落實(shí)建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，優(yōu)先配置資源，加強(qiáng)績效考評(píng)考核，加快提升學(xué)科發(fā)展水平，形成特色和優(yōu)勢，最終形成中南林業(yè)科技大學(xué)目前20個(gè)以“林”為優(yōu)勢特色，涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)科門類的學(xué)科群。另外，林學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科，積極將現(xiàn)代生物技術(shù)和現(xiàn)代生物信息學(xué)技術(shù)進(jìn)行了深度交叉融合，布局了林木基因組學(xué)等新的前沿學(xué)科生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科方向的拓展和學(xué)科間的交叉融合創(chuàng)新。譬如，林學(xué)學(xué)科在構(gòu)建林木生物信息學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，破譯了油桐基因組，為未來深度解析油桐及大戟科物種的起源和演化過程，以及培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和抗病的油桐新品種奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論依據(jù)。研究成果在具有國際影響力的國內(nèi)科技期刊、業(yè)界公認(rèn)的國際頂級(jí)或重要科技期刊GenomicsProteomicsBioinformatics(GPB)上以“封面故事”形式發(fā)表，并被GPB公眾號(hào)以“要文譯薦”形式推薦，同時(shí)也被湖南日報(bào)等媒體宣傳報(bào)道。林業(yè)工程學(xué)科瞄準(zhǔn)學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新生物質(zhì)分級(jí)高效利用與綠色能源轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)理論體系。針對(duì)生物質(zhì)細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)復(fù)雜、主要組分精準(zhǔn)解離難、分級(jí)全量利用程度低等理論與技術(shù)瓶頸，定量解譯了細(xì)胞壁微區(qū)結(jié)構(gòu)特征與區(qū)域化學(xué)響應(yīng)規(guī)律，發(fā)明了細(xì)胞壁主要組分精準(zhǔn)生物拆解與定向分離技術(shù)，揭示了細(xì)胞壁主要組分間的分子鑲嵌及選擇性斷裂機(jī)理，創(chuàng)新了生物質(zhì)資源材料化與能源化全量協(xié)同利用理論體系，打破了國外在該領(lǐng)域的技術(shù)壟斷。

(三) 培養(yǎng)綠色人才，服務(wù)綠色事業(yè)，是綠色+學(xué)科建設(shè)的根本任務(wù)

學(xué)科建設(shè)的根本是培養(yǎng)人才，綠色+學(xué)科建設(shè)通過培養(yǎng)具有農(nóng)林專業(yè)背景和綠色理念的一流人才，依靠專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢，在我國精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。林學(xué)學(xué)科率先提出堅(jiān)持綠色發(fā)展、以“林”為本的教育理念。面向山區(qū)，服務(wù)“三農(nóng)”，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)了一大批能吃苦耐勞、精通業(yè)務(wù)的高素質(zhì)創(chuàng)新、應(yīng)用型林業(yè)人才，包括被習(xí)近平總書記譽(yù)為“太行山上的新愚公”的李保國和全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者譚曉風(fēng)、陳永忠等一大批國內(nèi)外知名專家。該學(xué)科以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)為主線，以發(fā)展生態(tài)林業(yè)和民生林業(yè)為重點(diǎn)，主動(dòng)投入油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧工程、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、天然林保護(hù)工程、速生豐產(chǎn)林營建等重大林業(yè)工程項(xiàng)目，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地12個(gè)，為30多家農(nóng)林高科技企業(yè)提供科技支撐，培訓(xùn)山區(qū)林農(nóng)10萬余人次，使10萬多農(nóng)民脫貧，探索出一條武陵山片區(qū)扶貧開發(fā)之路。為政府部門、國營林場及林農(nóng)等提供了決策咨詢100余次，促進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)。林學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)開展精準(zhǔn)扶貧事跡被中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播等多家媒體報(bào)道。林業(yè)工程學(xué)科針對(duì)目前我國竹材加工存在加工能耗高、效率低、環(huán)境友好性差、利用率和附加值不高等制約行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，攻克了竹材多功能高效防護(hù)、竹單元高效節(jié)能備料、中溫快固酚醛樹脂膠制備和竹質(zhì)復(fù)合材料高效節(jié)能熱壓成型等重大技術(shù)難題，研制了竹材精細(xì)疏解與整張單板組坯、單級(jí)超大幅面單層熱壓成型和熱-冷雙級(jí)步進(jìn)多層成型等核心關(guān)鍵裝備，發(fā)明了綠色竹質(zhì)功能材料節(jié)能制造關(guān)鍵技術(shù)，可使竹材利用率提高到90%以上，竹質(zhì)復(fù)合材料防霉達(dá)0級(jí)、防腐達(dá)Ⅰ級(jí)、阻燃等級(jí)可達(dá)A2級(jí)；熱壓成型能耗降低20%以上，生產(chǎn)效率提高30%以上，產(chǎn)品環(huán)保性能達(dá)到日本標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目技術(shù)在湖南桃花江竹材科技股份有限公司、湖南風(fēng)河竹木科技股份有限公司、浙江雁杰建筑模板有限公司等20余家企業(yè)推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模生產(chǎn)，為我國竹材加工領(lǐng)域科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)和湖南省千億竹產(chǎn)業(yè)打造提供了技術(shù)支撐。

二、 “綠色+人才培養(yǎng)”是高等林業(yè)院校破解專業(yè)人才和市場需求矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“綠色+人才培養(yǎng)”是緊緊圍繞生態(tài)文明建設(shè)要求，主動(dòng)對(duì)接生態(tài)文明建設(shè)主戰(zhàn)場，準(zhǔn)確定位高校人才培養(yǎng)和綠色發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)需求的關(guān)系，把新時(shí)代綠色發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)和“綠色+教育”貫穿高校人才培養(yǎng)全過程的一種新的人才培養(yǎng)理念，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)形勢的富有愛國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、綠色擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門人才。

“綠色+人才培養(yǎng)”是林業(yè)院校面向生態(tài)文明主戰(zhàn)場，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)忠實(shí)踐行者和生態(tài)文明建設(shè)中堅(jiān)力量的有效途徑，也是破解當(dāng)前林業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求矛盾的必然選擇。在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)林業(yè)民生林業(yè)建設(shè)的大環(huán)境下，林業(yè)院校仍存在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題。目前大多林業(yè)院校設(shè)置的本科專業(yè)中涉林專業(yè)數(shù)不到專業(yè)總數(shù)的一半，招生規(guī)模所占份額更少，且涉林與非涉林專業(yè)之間沒有形成有效的交叉和融合，這意味著當(dāng)前林業(yè)院校在面向新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)主戰(zhàn)場時(shí)，已出現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致在培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)中堅(jiān)力量時(shí)，缺乏足夠的支撐力。因此，高等林業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步明確立足林業(yè)，秉持“綠色+教育”理念，根據(jù)專業(yè)布局實(shí)際，構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)有效交叉融合的“綠色+專業(yè)群”體系；打造思政教育和綠色理念鮮明、注重交叉融合、全面適應(yīng)新時(shí)代要求的“綠色+課程群”體系；建立跨專業(yè)多學(xué)科融合的“綠色+實(shí)踐教學(xué)”體系，主動(dòng)對(duì)接生態(tài)文明建設(shè)需求，從根本上破解人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)中堅(jiān)力量。

(一) 構(gòu)建“綠色+專業(yè)群”體系

根據(jù)專業(yè)布局實(shí)際，面向生態(tài)文明建設(shè)主戰(zhàn)場，構(gòu)建以“新林科”專業(yè)為特色，多學(xué)科專業(yè)有效交叉融合的“綠色+專業(yè)群”體系。

一是對(duì)現(xiàn)有涉林專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，打造新林科專業(yè)。用生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造現(xiàn)有涉林專業(yè)，使原有專業(yè)變?yōu)槟苓m應(yīng)現(xiàn)代生態(tài)文明建設(shè)和新林科建設(shè)需求的新專業(yè)。二是布局智能林業(yè)、林業(yè)大數(shù)據(jù)、休閑林業(yè)、森林保護(hù)、森林康養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)修復(fù)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)急需的新專業(yè)，調(diào)整淘汰不能適應(yīng)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求變化的老舊專業(yè)。三是根據(jù)專業(yè)布局實(shí)際，推動(dòng)非林專業(yè)與林科(優(yōu)勢)專業(yè)間的深度融合，形成一批有綠色+特色的“融合型新林科”專業(yè)，并因地制宜培育融合有綠色專業(yè)理念和專業(yè)技術(shù)的新型交叉融合專業(yè)集群，形成以“新林科”專業(yè)為特色，多學(xué)科專業(yè)有效融合的“綠色+專業(yè)群”體系。

(二) 打造“綠色+課程群”

打造綠色思政教育理念鮮明、注重交叉融合、全面適應(yīng)新時(shí)代要求的“綠色+課程群”。一是將綠色思政教育和“綠色+教育”理念貫穿于課堂教育教學(xué)全過程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)綠色擔(dān)當(dāng)精神。二是將以生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展為核心內(nèi)容的綠色教育系列課程列為全校性校本共同課程；并開設(shè)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)發(fā)展、人與自然等公共選修課，作為全校性的通識(shí)教育課程。在校本課程和通識(shí)課程中滲透綠色教育。三是提高專業(yè)課程體系與國家生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的契合度，解決原來課程體系中專業(yè)橫向縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，缺少與人工智能、大數(shù)據(jù)分析、生物技術(shù)等專業(yè)交叉融合等問題，增加生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、治理有效”等急需的新課程，構(gòu)建適應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的“綠色+專業(yè)課程群”。根據(jù)課程群板塊的教學(xué)目標(biāo)來確定“綠色+專業(yè)課程群”內(nèi)課程，將每個(gè)板塊中的多門課程內(nèi)容進(jìn)行梳理、界定、編排，明確每一門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，剔除課程間的重復(fù)內(nèi)容，避免重復(fù)或雷同。四是提升“綠色+專業(yè)課程”的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造“綠色+金課”。推進(jìn)“綠色+專業(yè)課程”教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，推行混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建線上線下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式和生態(tài)文明案例教學(xué)等多樣化教學(xué)方法。通過打造高標(biāo)準(zhǔn)“綠色+金課”，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力[7]。

(三) 構(gòu)建跨專業(yè)多學(xué)科融合的“綠色+實(shí)踐教學(xué)”體系

當(dāng)前林業(yè)院校的林科實(shí)踐教學(xué)存在實(shí)踐基地(平臺(tái))建設(shè)薄弱、實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、整體性和專業(yè)融合性等問題，學(xué)生的高階思維能力和綜合實(shí)踐能力沒有得到有效培養(yǎng)，不能滿足生態(tài)文明建設(shè)和新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展對(duì)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)的要求。因此，必須加快實(shí)踐育人基地建設(shè)，推動(dòng)跨專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)有機(jī)融合，構(gòu)建跨專業(yè)多學(xué)科融合的“綠色+實(shí)踐教學(xué)”體系。

一是以“專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新素質(zhì)”為指引，重新設(shè)計(jì)和構(gòu)建跨專業(yè)多學(xué)科融合的“綠色+實(shí)踐教學(xué)”體系，提升學(xué)生對(duì)“綠色+專業(yè)(群)”基本理論和實(shí)踐技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)理解的融會(huì)貫通，提高其分析問題、解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力。二是加快建設(shè)“綠色+專業(yè)”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大平臺(tái)，實(shí)施校地、校企、校所、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育四融合，讓“綠色+教育”走出教室、走進(jìn)山水林田湖草，補(bǔ)齊農(nóng)林教育實(shí)踐短板，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)，形成與生態(tài)文明和新農(nóng)科建設(shè)相適應(yīng)的“綠色+實(shí)踐教學(xué)”新模式。

三、 “綠色+科技創(chuàng)新”是高等林業(yè)院校提升核心競爭力和服務(wù)重大戰(zhàn)略、區(qū)域建設(shè)的必經(jīng)之路

林業(yè)高校應(yīng)堅(jiān)守以林報(bào)國、科技興林的重要使命，肩負(fù)服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)?！笆濉逼陂g，中南林業(yè)科技大學(xué)科技工作堅(jiān)持“綠色+科技創(chuàng)新”思想，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在“科技三會(huì)”上的重要講話精神，實(shí)施四大科技創(chuàng)新工程(重大重點(diǎn)項(xiàng)目培育、標(biāo)志性成果培育、高水平創(chuàng)新平臺(tái)培育和科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育等工程)，全面提升學(xué)?？萍紝?shí)力和創(chuàng)新水平。

一是圍繞國家和湖南省重大戰(zhàn)略需求，積極承擔(dān)重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目，破解“綠色+科技創(chuàng)新”中重大關(guān)鍵技術(shù)問題?！笆濉逼陂g，中南林業(yè)科技大學(xué)作為項(xiàng)目牽頭承擔(dān)單位，承擔(dān)了國家“十三五”重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目課題各1項(xiàng)，主持國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，優(yōu)青項(xiàng)目1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了國家自科基金優(yōu)秀青年項(xiàng)目“零”的突破，承擔(dān)湖南省重大專項(xiàng)1項(xiàng)，長株潭國家自主創(chuàng)新示范區(qū)專項(xiàng)1項(xiàng)。

二是組建高水平科技創(chuàng)新平臺(tái)，培育高層次科技領(lǐng)軍人才，為“綠色+科技創(chuàng)新”提供條件保障和人才支撐?！笆濉逼陂g，中南林業(yè)科技大學(xué)作為牽頭單位，組建了“農(nóng)林生物質(zhì)綠色加工技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心”“木竹資源高效利用省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心”2個(gè)國家級(jí)平臺(tái)，組建了省部級(jí)科研平臺(tái)21個(gè)。“稻米深加工與綜合利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獲科技部科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，圍繞稻米深加工與副產(chǎn)物綜合利用，整合優(yōu)勢資源，構(gòu)建起“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的創(chuàng)新模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合和多學(xué)科交叉融合，開展稻米深加工與副產(chǎn)物綜合利用共性技術(shù)研究、稻米新產(chǎn)品開發(fā)與裝備配套研究?！笆濉币詠?，學(xué)校獲聘國家“萬人計(jì)劃”1人，“長江學(xué)者”2人，湖湘高層次創(chuàng)新人才3人，科技人才托舉工程3人(其中院士后備人才培養(yǎng)計(jì)劃1人)。高層次人才的培育為學(xué)?！熬G色+科技創(chuàng)新”注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

三是聚焦“內(nèi)涵、特色”，以項(xiàng)目、平臺(tái)、人才團(tuán)隊(duì)為依托，產(chǎn)出了一批高水準(zhǔn)的綠色科技成果。“十三五”期間，學(xué)校獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲全國創(chuàng)新爭先獎(jiǎng)1項(xiàng)、中國青年科技獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖南光召科技獎(jiǎng)1項(xiàng)、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(科學(xué)技術(shù))科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獲湖南省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，其他省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)26項(xiàng)，位列湖南省屬高校第一，全國地方高校第82位(軟科排名)?！稗r(nóng)林剩余物功能人造板低碳制造關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化”榮獲2018年度國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，該成果針對(duì)人造板易燃燒、防潮性能差、釋放甲醛以及生產(chǎn)效率低、能耗高等技術(shù)難題，研發(fā)了農(nóng)林剩余物功能人造板綠色膠黏劑及其高效制備、多元體系坯料分級(jí)節(jié)能快構(gòu)、高效節(jié)能成形技術(shù)及核心裝備，構(gòu)建了農(nóng)林剩余物功能人造板低碳制造技術(shù)體系，為我國人造板產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)及行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供了重大技術(shù)支撐，對(duì)保障木材安全、生態(tài)安全，實(shí)現(xiàn)林產(chǎn)工業(yè)綠色可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

“十三五”期間，在高水平學(xué)術(shù)論文方面取得歷史性突破。材料科學(xué)與工程學(xué)院萬才超博士的研究成果在影響因子21.875的AdvancedEnergyMaterials雜志上發(fā)表，被選為封面文章，實(shí)現(xiàn)了中南林業(yè)科技大學(xué)在影響因子大于20的雜志上發(fā)表高水平文章“零”的突破。向左甫教授團(tuán)隊(duì)關(guān)于川金絲猴異母哺乳的研究獲得重大進(jìn)展，研究成果在ScienceAdvances期刊上發(fā)表。劉曙光教授研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于中國內(nèi)陸水體的新特征的最新研究成果在美國國家科學(xué)院院刊PNAS雜志上發(fā)表。這是中南林業(yè)科技大學(xué)教師首次在這三個(gè)國際頂尖雜志上發(fā)表論文。

四、 “綠色+社會(huì)服務(wù)”是高等林業(yè)院?？平倘诤虾彤a(chǎn)教融合的有效途徑

“綠色+社會(huì)服務(wù)”：堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)林、木材加工、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)和家具與室內(nèi)裝飾等學(xué)科領(lǐng)域的人才與技術(shù)優(yōu)勢，踐行綠水青山就是金山銀山的理念，不斷拓展高校社會(huì)服務(wù)功能，為生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)脫貧建設(shè)精準(zhǔn)施力。

“北有河北農(nóng)大的太行山之路，南有中南林的林科教工程”。這是中央廣播電視總臺(tái)、《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》等中央媒體對(duì)中南林業(yè)科技大學(xué)走“林科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”教育創(chuàng)新之路的充分肯定。學(xué)校不忘初心，牢記使命，堅(jiān)持面向林業(yè)行業(yè)開展科學(xué)研究，面向林區(qū)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)融為一體，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。“十三五”期間，學(xué)校與全國各地的地方政府、企事業(yè)單位、科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目1126項(xiàng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益近1000億元。

其一，育三湘之果，建設(shè)品質(zhì)湖南。依托經(jīng)濟(jì)林學(xué)科團(tuán)隊(duì)和科研平臺(tái)，長期致力于經(jīng)濟(jì)林品種的培育篩選，培育出被譽(yù)為“油茶中的超級(jí)稻”——“華金”“華碩”“華鑫”油茶新品種，培育篩選出適合南方種植的優(yōu)質(zhì)砂梨、板栗、錐栗、油桐等18個(gè)品種。目前，南方地區(qū)新建主要經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)業(yè)基地選用的經(jīng)濟(jì)林品種中，80%以上為中南林業(yè)科技大學(xué)培育。指導(dǎo)新建、改造油茶林面積115萬余畝，培訓(xùn)油茶技術(shù)人才2600余人次，使油茶單產(chǎn)翻了一番，油茶精深加工價(jià)值有了明顯提高，推動(dòng)了油茶產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。學(xué)校對(duì)南方砂梨的研究已居國內(nèi)領(lǐng)先地位，成功培育“華豐”“華高”“金秋梨”等新品種，并對(duì)引進(jìn)的日本藤梨、無籽砂梨進(jìn)行熟化改良，成果廣泛應(yīng)用到中南、華東、西南十多個(gè)省(市、區(qū))。在栽培方面，突破了長期困擾我國錐栗雌雄花比例失調(diào)、空苞率高的重大科學(xué)技術(shù)瓶頸，開發(fā)出能有效提高錐栗產(chǎn)量的專利產(chǎn)品“錐栗豐產(chǎn)素”，南方錐栗新品種、新技術(shù)已作為羅霄山區(qū)和武陵山片區(qū)扶貧開發(fā)的首選樹種和推廣技術(shù)，在南方丘陵山區(qū)推廣面積達(dá)35萬余畝，年產(chǎn)值達(dá)15億余元，使12萬貧困區(qū)農(nóng)民脫貧。

其二，用三湘之木，建設(shè)創(chuàng)新湖南。依托木材科學(xué)與技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)和部省共建協(xié)同創(chuàng)新中心、國家地方聯(lián)合工程研究中心等科研平臺(tái)，長期致力于竹材、木材低碳加工、林業(yè)三剩物及農(nóng)業(yè)秸稈、蘆葦?shù)染C合利用領(lǐng)域科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)，取得了一系列重大共性關(guān)鍵技術(shù)的突破。特別是在木質(zhì)人造板環(huán)保阻燃、竹材深加工、農(nóng)林剩余物功能復(fù)合材及多極化高質(zhì)利用等領(lǐng)域填補(bǔ)了多項(xiàng)國內(nèi)國際空白。科研成果先后在萬華生態(tài)、竹材科技、大亞科技、圣象集團(tuán)、宜華生活、福馬機(jī)械等近100家企業(yè)進(jìn)行推廣應(yīng)用，為企業(yè)增加產(chǎn)值100多億元，取得重大經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)效益。學(xué)校先后與宜華集團(tuán)、圣象集團(tuán)、歐派櫥柜、索菲亞、鴻揚(yáng)家居集團(tuán)等企業(yè)開展了定制家具的研發(fā)與制造等方面的全方位戰(zhàn)略合作，為湖南綠色家居環(huán)保材料研發(fā)、綠色家居產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，家居產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)、個(gè)性化定制、智能化運(yùn)營提供技術(shù)支撐，為湖南打造“千億竹產(chǎn)業(yè)”和“千億家居產(chǎn)業(yè)”，推動(dòng)綠色智能制造，提升家居環(huán)保與智能水平，為實(shí)現(xiàn)家居從“湖南制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂现窃臁狈?wù)。

其三，凈三湘之土，建設(shè)美麗湖南。依托南方林業(yè)生態(tài)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室和科技部會(huì)同杉木林生態(tài)系統(tǒng)定位研究站等研發(fā)平臺(tái)，長期開展森林生態(tài)系統(tǒng)定位技術(shù)、人工林生態(tài)功能及高效經(jīng)營技術(shù)、南方退化生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)技術(shù)的研究，開創(chuàng)了我國森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能研究的先河，為我國南方人工林的可持續(xù)經(jīng)營和天然林的系統(tǒng)保育提供了理論依據(jù)和技術(shù)支撐。在衡山紫金山林場推廣開展了松樹人工林林下植被生態(tài)功能恢復(fù)種植模式的構(gòu)建、林肥生態(tài)經(jīng)營技術(shù)、林藥生態(tài)經(jīng)營技術(shù)。建立了示范林基地，有效控制了主要病蟲害發(fā)生，極大減少了肥料和農(nóng)藥使用量，保護(hù)了環(huán)境。輻射帶動(dòng)了周邊林區(qū)的發(fā)展，農(nóng)戶和林場反饋應(yīng)用效果良好。人工濕地污水處理技術(shù)和礦山修復(fù)技術(shù)產(chǎn)生了良好的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校還在重金屬污染礦區(qū)、耕地的治理與修復(fù)、城鎮(zhèn)生活污水深度處理、農(nóng)村分散式生活污水的處理、農(nóng)業(yè)面源污染的控制、生態(tài)攔截與修復(fù)等方面提供技術(shù)支撐。

其四，造三湘之糧，建設(shè)富庶湖南。依托稻谷及副產(chǎn)物深加工國家工程實(shí)驗(yàn)室和大米深加工與綜合利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，長期致力于糧食主要組分高效分離與深加工、糧食及加工產(chǎn)品營養(yǎng)與安全測試、功能性糧油食品加工、副產(chǎn)物綜合利用及增值轉(zhuǎn)化等重大技術(shù)攻關(guān)，建有多功能谷物加工、智能發(fā)芽、米粉生產(chǎn)、飲料生產(chǎn)和大米除鎘等五條中試生產(chǎn)線，取得了一系列重大共性關(guān)鍵技術(shù)的突破。學(xué)校先后與湖南省糧食集團(tuán)、金健米業(yè)股份有限公司等單位進(jìn)行了全方位的產(chǎn)學(xué)研合作，針對(duì)油茶、稻米、柑橘、茶葉、檳榔的精深加工進(jìn)行科技攻關(guān)，為企業(yè)增加產(chǎn)值60多億元。利用“稻米深加工高效轉(zhuǎn)化與副產(chǎn)物綜合利用技術(shù)”“大米主食生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)”在湖南潤濤生物、金健米業(yè)等公司推廣應(yīng)用，首創(chuàng)稻米(節(jié)碎米)制取淀粉糖與副產(chǎn)物綜合利用的高效節(jié)能循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，生產(chǎn)的米線(粉)出口到歐美等10多個(gè)國家，為富庶湖南建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。

其五，扶三湘之貧，建設(shè)幸福湖南。五年來，學(xué)校共派出科技專家服務(wù)團(tuán)、“三區(qū)”科技人才、科技特派員等200多人次，為湖南省廣大林農(nóng)脫貧致富做出了重要貢獻(xiàn)。中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)林團(tuán)隊(duì)專家進(jìn)駐邵陽縣開展科技扶貧，組織科技扶貧專家成立幫扶組，采取科技培訓(xùn)、科技示范、科技服務(wù)、產(chǎn)業(yè)扶持等幫扶措施，打造油茶特色產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)發(fā)展油茶種植面積70.6萬畝,帶動(dòng)了2.5萬多名貧困群眾增收脫貧。2018年6月24日，中央廣播電視總臺(tái)《新聞聯(lián)播》對(duì)譚曉風(fēng)教授在湖南省邵陽縣開展科技扶貧工作進(jìn)行了報(bào)道。2019年3月25日，中共中央宣傳部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)以“湖南：科技扶貧專家一年帶動(dòng)17萬戶農(nóng)民增收”為題進(jìn)行了報(bào)道，中國組織人事報(bào)、湖南衛(wèi)視、湖南日報(bào)等多家媒體對(duì)該縣科技扶貧進(jìn)行了報(bào)道。龔吉軍教授2017年掛職石門縣科技副縣長，以“團(tuán)體戰(zhàn)斗”脫貧攻堅(jiān)模式取代以往的“單打獨(dú)斗”形式，聘請來自全國農(nóng)林高校和科研院所的25名專家“組團(tuán)”扶貧，涉及柑橘、茶葉、油茶、蔬菜等多個(gè)領(lǐng)域，為該縣的脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)立縣行動(dòng)吹響了前進(jìn)的號(hào)角。謝練武教授參加了湖南省“瀟湘行”專家服務(wù)團(tuán)赴益陽安化，進(jìn)行了為期2周的茶葉種植、加工、活性成分提取分離的技術(shù)指導(dǎo)，受到當(dāng)?shù)卣?、茶農(nóng)、茶廠的好評(píng)。

五、 “綠色+學(xué)校治理”是高等林業(yè)院校實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容

大學(xué)治理是當(dāng)代世界各國大學(xué)追求卓越所倡導(dǎo)的重要理念和行動(dòng)。高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化本身就是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是新時(shí)代中國大學(xué)推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展、提升綜合競爭力的內(nèi)在需求[8]。治理體系是制度建設(shè)的內(nèi)容，治理能力是制度執(zhí)行的內(nèi)容。二者密切聯(lián)系，相輔相成。對(duì)高等林業(yè)院校而言，建設(shè)一流的綠色大學(xué)、提升大學(xué)品位和大學(xué)精神，是其追求卓越的理想與目標(biāo)所在。因此，要注重發(fā)揮人才優(yōu)勢和特色學(xué)科優(yōu)勢，將“綠色+”理念貫穿于領(lǐng)導(dǎo)體制、行政管理、學(xué)術(shù)治理、校園文化等方面，通過理念先導(dǎo)、制度保障、執(zhí)行有力、科技依托、文化熏陶五位一體的方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的科學(xué)管理、精細(xì)管理、高效管理。

“綠色+領(lǐng)導(dǎo)體制”就是要在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制基礎(chǔ)上，自覺地將綠色發(fā)展理念和綠色教育理念始終貫穿于領(lǐng)導(dǎo)決策思維、領(lǐng)導(dǎo)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)決策過程之中。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)的下的校長負(fù)責(zé)制是堅(jiān)持黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的必然要求，是中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本領(lǐng)導(dǎo)和管理體制，是中國特色大學(xué)制度的核心。在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確黨委和校長的工作職責(zé)和決策權(quán)限，堅(jiān)持立德樹人，貫徹實(shí)施學(xué)校章程,著力提高領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力。具體而言，黨委是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，要堅(jiān)持黨委集體領(lǐng)導(dǎo)，從黨管辦學(xué)方向、黨管改革發(fā)展、黨管意識(shí)形態(tài)、黨管干部人才等各個(gè)方面，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿高校辦學(xué)治校、教書育人全過程，因此必須要以首位意識(shí)、綠色發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀推進(jìn)高校黨的政治建設(shè)，全面加強(qiáng)高校思想政治工作；校長負(fù)責(zé)制是指在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，校長行使國家法律規(guī)定的法人職權(quán)，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行黨委決議，全面負(fù)責(zé)教學(xué)、科研、行政管理工作。這就需要認(rèn)真執(zhí)行黨委會(huì)議與校長辦公會(huì)議的議事決策制度，建立與完善積極有效的黨委和行政的溝通機(jī)制，真正落實(shí)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下由校長全面行使行政職權(quán)。同時(shí)，要推進(jìn)科學(xué)管理，要發(fā)揮黨委會(huì)、校長辦公會(huì)、紀(jì)委會(huì)、教代會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等的作用，圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

“綠色+行政管理”就是要從辦公環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、行政人員素質(zhì)水平、行政監(jiān)督等方面著手，不斷提高行政效率，達(dá)到管理育人的目的。為將“綠色+”理念貫穿于學(xué)校管理，中南林業(yè)科技大學(xué)組織開展了“辦公室革命”活動(dòng)，集中清理整頓，營造干凈舒適、文明高雅的辦公環(huán)境；加強(qiáng)按規(guī)章制度辦事，營造優(yōu)質(zhì)快捷、務(wù)實(shí)高效的服務(wù)環(huán)境；加強(qiáng)管理育人隊(duì)伍建設(shè)，提升高校行政管理人員的整體素質(zhì)水平；健全完善監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)等4個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，取得了較好的成效。

“綠色+學(xué)術(shù)治理”就是要落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，推進(jìn)學(xué)者(教授)治學(xué)，學(xué)者群體用綠色教育思想教書育人、用綠色科技意識(shí)開展科學(xué)研究、用綠色理念開展學(xué)術(shù)活動(dòng)?！皩W(xué)者治學(xué)”作為現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分，其核心是學(xué)者行使學(xué)術(shù)權(quán)力，參與學(xué)術(shù)決策和管理活動(dòng)。大學(xué)的本質(zhì)是由學(xué)生、學(xué)者、學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)有機(jī)構(gòu)成的“高等學(xué)府”，因此我們提出“以學(xué)生為本、以學(xué)者治學(xué)、以學(xué)科為基、以學(xué)術(shù)為要、以學(xué)風(fēng)化人”，其中學(xué)者治學(xué)是學(xué)術(shù)治理的核心。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)等學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)主要由無行政職務(wù)的教授組成，獨(dú)立負(fù)責(zé)處理學(xué)校的師德師風(fēng)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)倫理等學(xué)術(shù)事物。在學(xué)術(shù)委員會(huì)的建議下，職稱評(píng)定與人才評(píng)價(jià)破除“五唯”導(dǎo)向，潛心教育教學(xué)的老師受到重視，2019年2人晉升為教學(xué)為主型教授,1人晉升為教學(xué)為主型副教授。

“綠色+校園文化”是傳承大學(xué)的歷史文脈，通過安靜優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富積淀的校園文化營造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。中南林業(yè)科技大學(xué)發(fā)揮風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，科學(xué)規(guī)劃合理地使用校園有限的空間和資源，保證教學(xué)與科研的可持續(xù)發(fā)展;以綠色發(fā)展理念建設(shè)綠色低碳校園，提倡節(jié)約資源和能源，從節(jié)水、節(jié)電、新能源應(yīng)用、建筑物能效提高、校園空氣質(zhì)量控制、綠色采購、綠色環(huán)境管理系統(tǒng)營建等方面入手，進(jìn)一步健全規(guī)范綠色化管理保障體系；通過推進(jìn)樓路景統(tǒng)一命名和藝術(shù)品上墻，打造“精品化、園林式、有品位”的宜學(xué)宜業(yè)宜居的書香校園。