淺談利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳永華

江西省撫州市崇仁縣第一中學(xué) 江西撫州 344200

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彪S著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，這使得多媒體輔助教學(xué)能夠真正走進(jìn)我校的課堂。十年的多媒體教學(xué)的實(shí)施讓我受益匪淺，我提倡初中數(shù)學(xué)教師多使用多媒體教學(xué)，但不能濫用，那么，怎樣利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我在這里談一談自己的淺見[1]。

1 利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)形式

眾所周知，數(shù)學(xué)沒有其他自然科學(xué)形象、生動、具體。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓不少學(xué)生覺得學(xué)起來枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)可改變信息傳遞媒體單一以及教師僅靠口述和板書給學(xué)生傳授知識的局面。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，能將文字、圖表、聲音、動、靜態(tài)圖像集在一起，創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使內(nèi)容更充實(shí)、形象、更具有吸引力，使教師的教學(xué)行為變的新穎多樣，師生合作，交流，生動活潑，調(diào)動學(xué)生多種感覺通道加入到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 利用多媒體優(yōu)化新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的”情境”相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，及時(shí)創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，就可創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲[2]。

3 運(yùn)用多媒體優(yōu)化概念的教學(xué)

學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過抽象文字來理解。利用多媒體可以為學(xué)生搭橋鋪路，逐步降低思維難度，達(dá)到理解概念的目的。如，對于剛接觸幾何的中學(xué)生來說，“直線、射線、線段”的概念無疑是抽象難理解的，在教學(xué)時(shí)，我們可以先在計(jì)算機(jī)上顯示一個亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)處向一邊射出一條線，使學(xué)生感悟到射線是什么。然后，在其下面又出現(xiàn)一個亮點(diǎn)，它的兩端分別射出來一水平線，再通過兩端水平線的伸縮讓學(xué)生理解直線的概念，接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個亮點(diǎn)，再由一條水平線段把這兩個亮點(diǎn)連接起來，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段。這樣的直觀教學(xué)刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生較容易找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的知識概念。

4 利用多媒體化解教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)中成功地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)當(dāng)然是很重要的，多媒體計(jì)算機(jī)用于化解教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。如在教學(xué)《軸對稱》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握軸對稱圖形的性質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，屏幕中展播生活中的軸對稱現(xiàn)象，如自然景觀、分子結(jié)構(gòu)、建筑物、藝術(shù)作品、動物、植物、生活用品等與生活實(shí)際相關(guān)的圖形，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，主動參與數(shù)學(xué)活動，感知對稱、欣賞軸對稱感知數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生通過觀察討論交流后得出結(jié)論，再通過多媒體課件演示各個圖形沿著某條直線對折，發(fā)現(xiàn)直線兩旁的部分能夠互相重合，驗(yàn)證所得的發(fā)現(xiàn)，引出軸對稱的概念。解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

5 運(yùn)用多媒體擴(kuò)充信息、增大容量，提高課堂教學(xué)效率

巴班斯基說過：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平，因?yàn)樘岣呋顒有屎凸?jié)省時(shí)間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當(dāng)然就會更好。例如學(xué)習(xí)《探索勾股定理》時(shí)，利用“幾何畫板”作一個動態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長度的平方值并進(jìn)行比較，使學(xué)生對直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生感性認(rèn)識：通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個直角三角形的兩直角邊平方和等于斜邊的平方，從而加深學(xué)生對勾股定理的認(rèn)識、理解和應(yīng)用。讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同時(shí)也有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù)，教學(xué)效果更顯著[3]。

6 學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在復(fù)習(xí)整理“幾何知識”時(shí)，學(xué)生到課中時(shí)感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運(yùn)用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，思考其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。

7 結(jié)語

總之，多媒體輔助教學(xué)必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識性與趣味性相結(jié)合。