將微課應(yīng)用于高校計算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

耿藝萌 國家開放大學(xué)慶陽分院

引言

現(xiàn)階段，我國正處于信息化高速發(fā)展的時代，計算機(jī)技術(shù)已應(yīng)用于各個行業(yè)之中。因而為了滿足社會發(fā)展需要，向社會輸送更多專業(yè)的計算機(jī)人才，高校普遍提高了對計算機(jī)教學(xué)的重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步深化的教育背景下，微課這一輔助教學(xué)手段，開始被廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也不例外。

1 微課簡述

課例教學(xué)片斷視頻是微課的核心構(gòu)成，同時還有與此主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材及反思等共同組成了一個完整的微課。因此，微課并不是簡單的傳統(tǒng)單一教學(xué)資源的繼承，而是在此基礎(chǔ)上重新發(fā)展的新型數(shù)字化資源。微課主要有以下特點(diǎn)：第一，用時短。一個微課正常時長為5-8 分鐘，最長也不超過10 分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容較集中且容量小。相比傳統(tǒng)45 分鐘的課堂，微課的問題會比較聚集，內(nèi)容集中且容量小，因而可以稱之為“微課堂”。第三，針對性強(qiáng)。微課教學(xué)模式下，教育者可以即時獲得學(xué)習(xí)者對自己教學(xué)活動的反饋，從而有針對性的改進(jìn)和提高。

2 微課應(yīng)用于高校計算機(jī)教學(xué)中的意義

在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，首先，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因微課視頻靈活且直觀，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用此方式教學(xué)，有助于學(xué)生立體掌握計算機(jī)知識，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間。微課視頻具有主題突出和鮮明，內(nèi)容集中的優(yōu)勢。因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，可直擊教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生迅速把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，高效率實現(xiàn)教學(xué)。最后，有助于課后拓展學(xué)習(xí)。微課不受限于時間、空間，所以即使在課堂之外，學(xué)生依舊可以利用微課去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課后拓展學(xué)習(xí)。

3 微課應(yīng)用于高校計算機(jī)教學(xué)的策略

3.1 設(shè)計別出心裁微課

在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)用微課時，首先要注重微課的設(shè)計，要采用多樣化形式表達(dá)微課內(nèi)容，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計微課視頻時，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排微課內(nèi)容，設(shè)計微課形式，以此增強(qiáng)微課的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

3.2 以重難點(diǎn)為核心安排微課內(nèi)容

微課視頻在高校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要目的在于，幫助學(xué)生快速掌握計算機(jī)知識，提高其實踐能力。因此，在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)用微課視頻時，必須以重難點(diǎn)為核心安排微課內(nèi)容，將學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的知識點(diǎn)，利用微課層層剖析，一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握。此外，因計算機(jī)又是一門實踐學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。在傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)中，教師多以演示的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作，這種方式對于學(xué)習(xí)水平突出的學(xué)生而言，可以很快掌握，但對于本就落后的學(xué)生，卻很難跟得上教師的步伐。此時，教師也可利用微課視頻，將實踐操作的所有步驟都直觀演示出來，讓學(xué)生跟隨視頻而學(xué)習(xí)操作，同時教師站在身旁，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。如果在課堂內(nèi)仍舊有些學(xué)生無法掌握時，教師還可將微課視頻上傳至公共學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主選擇下載觀看，這樣就可實現(xiàn)全體進(jìn)步的目的。

3.3 靈活檢驗微課學(xué)習(xí)成果

在高校計算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀看完微課時，教師必須對其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行即時檢驗，并通過設(shè)置問題、設(shè)計任務(wù)等方式，進(jìn)一步加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象?；虺掷m(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，從多個方面鍛煉學(xué)生的能力，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4 微課應(yīng)用于高校計算機(jī)教學(xué)中需注意的問題

雖然微課在高校計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，如能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高計算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量等。但微課終究只是一種輔助教學(xué)形式，它并不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，成為教學(xué)的主流手段。因此，在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課時必須注意以下問題：第一，避免過度使用微課視頻。微課是一種課例片段，它在講解重難點(diǎn)知識時有突出作用，但在一般性概念的學(xué)習(xí)中，無多大優(yōu)勢，甚至還有些雞肋。所以在實際教學(xué)中，教師不能過度使用微課，而是要選擇恰當(dāng)時機(jī)去利用微課，有效發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。第二，避免“喧賓奪主”。別出心裁的微課設(shè)計能夠吸引學(xué)生注意力，但教師要明確微課應(yīng)用的目的在于幫助學(xué)生理解知識。因此，教師不能過度注重微課的形式而忽略內(nèi)容，而是要形式和內(nèi)容并重，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)水平的提升。

5 結(jié)語

簡而言之，在高校計算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)用微課視頻，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，突破時間、空間的局限性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而獲得意想不到的教學(xué)效果。同時，微課視頻還具有直觀、生動的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的掌握和理解。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重微課視頻應(yīng)用的原則，合理的運(yùn)用微課展開教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。