中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則探討

梁石紅 山西省呂梁職業(yè)中專

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的招生對(duì)象以中學(xué)生為主，教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)更多的職業(yè)技能型人才、中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和部分小學(xué)教師以及服務(wù)一線的操作人員。但是目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐效果并不理想。其問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1）中職生整體素質(zhì)偏低，由于中職院校的教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)的更新與發(fā)展；學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 在校學(xué)習(xí)不努力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生的認(rèn)可度較低，很多企業(yè)在用人的時(shí)候也會(huì)優(yōu)先選擇高校學(xué)生；2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容偏重理論，課程實(shí)踐性較強(qiáng)。但是目前很多教師在教學(xué)的過(guò)程中還是側(cè)重理論知識(shí)的講解,教學(xué)的方式也比較單一,就是課堂講解加機(jī)房練習(xí),而且學(xué)生練習(xí)的題庫(kù)更新也比較慢，部分教師的工作不積極。一些教師認(rèn)為把該講的知識(shí)點(diǎn)講完就算是工作完成了；3）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不符合，計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國(guó)大部分高、中專院校都有設(shè)立，每年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很多，該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育目標(biāo)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力和一些維修與維護(hù)等的日常應(yīng)用能力，這與目前IT 行業(yè)對(duì)主流人才能力需求雖然存在一定差距。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

（一）內(nèi)容全、方式新

在以往的教學(xué)中,我們都是通過(guò)課堂講解與演示的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí),然后通過(guò)布置作業(yè)的方式讓學(xué)生來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)生主要通過(guò)利用學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)或者個(gè)人的筆記本電腦來(lái)做作業(yè)。但是這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)老師講解的內(nèi)容不感興趣,上課時(shí)聽(tīng)講不認(rèn)真,交作業(yè)時(shí)也是直接復(fù)制他人的。為了改變這種情況,在新知識(shí)授課前,我們首先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),預(yù)習(xí)在課堂上完成,主要是利用本堂課的后面時(shí)間,預(yù)習(xí)的工作由教師引導(dǎo)。在新課程正式開(kāi)始時(shí),教師將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解一下后,一些演示工作由學(xué)生完成,如果一個(gè)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成,就由一組學(xué)生來(lái)完成；布置的作業(yè)內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的改變,由固定的題目改外開(kāi)放式的題目。例如,在學(xué)習(xí)Flash 課件制作技術(shù)時(shí),以往我們會(huì)讓學(xué)生完成制作樹(shù)葉和奔跑的豹子這樣的項(xiàng)目,現(xiàn)在改為了5 到6 人一組,可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜尋一段有趣的漫畫圖來(lái)制作成視頻,雖然作業(yè)的內(nèi)容發(fā)生了變化,但是實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)和操作過(guò)程卻十分相似。

（二）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)原則

在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式中,應(yīng)充分考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求,培養(yǎng)出服務(wù)和生產(chǎn)一線的高水平IT 就業(yè)人才,同時(shí)要考慮學(xué)生的素質(zhì)等因素,不可以好高騖遠(yuǎn),必須堅(jiān)持為人才供應(yīng)鏈輸出實(shí)用型的中低端專業(yè)人才。隨時(shí)關(guān)注社會(huì)的具體需求。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的崗位需求調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于中職院校畢業(yè)學(xué)生的能力要求主要集中在計(jì)算機(jī)軟硬件的操作能力、基本維護(hù)能力以及熱門軟件的使用能力上。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要向以上崗位需求的內(nèi)容去靠攏,給學(xué)生講解更多今后工作中會(huì)用到的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，Word、Excel 等軟件是在今后的學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常用到的軟件，但是很多學(xué)生對(duì)這些軟件的一些較為高級(jí)的應(yīng)用并不熟練。教師在項(xiàng)目初始的時(shí)候通過(guò)考察和測(cè)試等方式掌握學(xué)生目前的情況,然后對(duì)學(xué)生劃分小組,首先是學(xué)生之間的自由結(jié)合,然后再適當(dāng)調(diào)整,調(diào)整的原則是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均衡。分組完成,學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作。他們將自己找到的東西,用成果的方式表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,小組內(nèi)需要進(jìn)行合作,對(duì)資料進(jìn)行安排布局。這個(gè)過(guò)程重要的是保證安排合理性,這對(duì)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)非常重要,否則,不管準(zhǔn)備的多好,也難以實(shí)現(xiàn)理想的效果。很多學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)項(xiàng)目任務(wù),所以教師會(huì)在為學(xué)生做出計(jì)劃,將項(xiàng)目每一步應(yīng)該做的事情羅列出來(lái)。例如,讓學(xué)生完成"助教育、獻(xiàn)愛(ài)心"的宣傳稿件,將項(xiàng)目進(jìn)行的計(jì)劃如表所示。第一步在網(wǎng)上搜尋相關(guān)信息,我國(guó)貧困地區(qū)的兒童數(shù)量。第二步將查閱的數(shù)據(jù)制成表格、相關(guān)圖片、運(yùn)用EXCEL 等工具制作圖表插入到Word 文檔中去。第三步添加頁(yè)眉頁(yè)腳、修改格式項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃表，這樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)像是在完成一項(xiàng)任務(wù)。

（三）不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度

加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師崗前培訓(xùn)教育。教師職業(yè)的勞動(dòng)具有一定的特殊性,教師專業(yè)一般而言包括教育專業(yè)和學(xué)科專業(yè)兩個(gè)專業(yè)。一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)師,不僅應(yīng)該明白對(duì)學(xué)生傳授什么樣的知識(shí)內(nèi)容,更應(yīng)該知道因人施教、因材施教。首先老師要做到不斷學(xué)習(xí),定時(shí)充電。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),其中蘊(yùn)含的知識(shí)也在不斷更新和豐富。因此教師也應(yīng)該緊跟科技發(fā)展的潮流,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)提高自我的專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)校每年都會(huì)為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,教師應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷提升自我。教師應(yīng)對(duì)加強(qiáng)與社會(huì)上企業(yè)的密切聯(lián)系,將中職專業(yè)教育學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)鍛煉相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)教育模糊了教師的邊界,學(xué)習(xí)也不僅僅再局限于課堂，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)，把一些零星時(shí)間，充分利用起來(lái)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái),為教師、學(xué)生提供展示、交流和提升的機(jī)會(huì)，教學(xué)論壇、學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)、微信群等，都可以成為教師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（四）知識(shí)教育與思想教育并重

堅(jiān)持知識(shí)教育和思想教育并重的原則，以往的教學(xué)中教師更多注重的是知識(shí)的講解,而忽略了對(duì)學(xué)生的管理和思想上的教育。加強(qiáng)學(xué)生的管理工作對(duì)于維持良好的課堂秩序有很大的幫助。以往對(duì)于曠課較多和課堂狀態(tài)較差學(xué)生的管理都是通過(guò)上報(bào)導(dǎo)員或班主任,由導(dǎo)員或班主任對(duì)其進(jìn)行思想教育的方式。但是這種效果明不是很明顯。通過(guò)統(tǒng)計(jì)了班級(jí)里面經(jīng)常曠課或者是課堂表現(xiàn)欠佳的學(xué)生,并對(duì)其單獨(dú)進(jìn)行了談話。在談話的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些學(xué)生并不是"壞"學(xué)生,他們只是觀念上存在一些問(wèn)題,而且自控能力比較差。這其中以男生居多,他們一部分認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)什么用,在工作后還得重新學(xué)習(xí),到那時(shí)學(xué)習(xí)也不晚。有的學(xué)生說(shuō)自己上學(xué)的目的上拿一個(gè)文憑、找一個(gè)對(duì)象等等。正是這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)效果不好。而通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行思想教育和心理的疏導(dǎo)可以有效改變學(xué)生的這種思想，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

三、總結(jié)

本文主要總結(jié)了目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因,并提出了在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不斷更新和豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)、思想教育與知識(shí)教育并重的原則，不斷提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠真正提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。