微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用微探

袁偉偉 石河子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電工基礎(chǔ)是中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程，采用微課方式進(jìn)行教學(xué)，可以更好的提升教學(xué)效果，降低教師教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，且不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代化設(shè)備手段進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加自由。微課利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，可以根據(jù)電工基礎(chǔ)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制作小視頻，達(dá)到教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，微課教學(xué)已經(jīng)成為中職教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一，教師與學(xué)生對(duì)于微課的思考，可以更好的提升電工基礎(chǔ)教學(xué)效果。

一、微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

微課突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中，會(huì)涉及到較多的抽象概念與基礎(chǔ)理論知識(shí)，如果單純采用課堂教學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性，學(xué)生的理解程度較差，會(huì)影響教學(xué)效果。學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)難以吸收和內(nèi)化知識(shí)，而微課在這方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。由于微課時(shí)間短，可以通過(guò)學(xué)生集中注意力的時(shí)間將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到過(guò)去，這有利于提高教學(xué)的有效性，突出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以充分利用所有的課余時(shí)間和智能設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦或電腦在任何地方連接到互聯(lián)網(wǎng)上觀看微課，從而有效地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過(guò)微課的使用，教師結(jié)合學(xué)生的內(nèi)容，檢索網(wǎng)絡(luò)資料，尋找相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻，將其剪輯，制作成短視頻上傳給學(xué)生，幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際理解能力對(duì)于概念進(jìn)行消化理解。

例如，在學(xué)習(xí)到正弦量的相關(guān)知識(shí)，教師可以利用微課，結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，利用動(dòng)漫的方式，將正弦量展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解正弦量的含義與概念，通過(guò)微課的方式可以將抽象的問(wèn)題具體化，有利于更好的改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好的攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，往往會(huì)涉及大量的理論概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)枯燥。利用微課程將難理解的概念轉(zhuǎn)化為若干單元知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)制作動(dòng)畫視頻。將較難的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的視頻，供學(xué)生展示并上傳至公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。根據(jù)自己學(xué)習(xí)和了解的情況，在網(wǎng)上找到相應(yīng)的視頻信息，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工的積極性為基礎(chǔ)[3]。微課具有多樣化的優(yōu)勢(shì)。微課除了視頻形式外，還可以通過(guò)圖文、圖片配音、動(dòng)畫表達(dá)、電影改編等形式進(jìn)行表達(dá)，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)到安全用的章節(jié)中，老師可以讓學(xué)生了解一些常識(shí)，如觸電的常識(shí)，單相電擊，電擊兩相一步和壓力沖擊，看看這些基本知識(shí)，學(xué)生將不會(huì)理解什么是真正安全的電力，如果使用微格教學(xué)軟件的講座，電力將被分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后制成視頻，視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來(lái)觀看，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解這些知識(shí)點(diǎn)[4]。使用安全生活的好處，視頻演示和不安全的不幸發(fā)生，讓學(xué)生考慮自己觀察到的例子生命安全的電力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

（三）有利于提升教師教學(xué)能力

教師在微課制作的過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生克服傳統(tǒng)教學(xué)中的重難點(diǎn)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性，還可以提升教師自身的能力，在增加教師日常教學(xué)的工作量的同時(shí)，要求教師將制作成的視頻上傳到公共平臺(tái)之上，在該過(guò)程基礎(chǔ)上，可以讓教師不斷充實(shí)自己，提升自己的教學(xué)能力。

二、微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)的方法

（一）制作微課

微課以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)文字、視頻、音樂(lè)和圖像等元素，使課堂帶來(lái)更多的活力。教師需要明確教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)于相關(guān)的概念內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞知識(shí)點(diǎn)核心內(nèi)容，利用視頻的方式展開課程教學(xué)錄制。如，在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中，包括的相關(guān)概念（如電路工作原理與專業(yè)技能等等），教師可以利用微課將知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分裂，可以將難度較大的概念采用視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好的掌握概念內(nèi)容，視頻具有直觀性，可以更好地提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)課堂中應(yīng)用微課視頻教學(xué)

教師可以讓學(xué)生在課程前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)掌握課程中需要掌握的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如果微課中的內(nèi)容無(wú)法領(lǐng)會(huì)，學(xué)生可以進(jìn)行標(biāo)記，將自己弄不明白的問(wèn)題列出來(lái)，將問(wèn)題帶到課堂上進(jìn)行解決。由于現(xiàn)階段我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展和教育的整合,信息技術(shù)在這段時(shí)期不能完全應(yīng)用于教學(xué)方法的創(chuàng)新,所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師需要提高他們的信息技術(shù)水平,掌握教學(xué)科整體背景下和特定的知識(shí),教學(xué)相結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新,此外,教師需要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，清楚地把握學(xué)生的理解能力，才能根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新。教師可以利用計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的融合特點(diǎn)進(jìn)行分析，要求學(xué)生能夠獨(dú)立處理問(wèn)題，并通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)解決其他學(xué)科遇到的問(wèn)題。教師要提升個(gè)人的技術(shù)能力,不僅需要參與相關(guān)的活動(dòng)類型的教學(xué)培訓(xùn),還需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索并不完整,整合更有效的教學(xué)方法,并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái),教學(xué)方法,分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以吸收其他老師的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)能力。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去研究微課的制作，研究如何容美學(xué)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（三）解決教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

由于微課程的課時(shí)相對(duì)較短，在此基礎(chǔ)上提取微課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微課程來(lái)講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解。電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容觀念較強(qiáng)，如果一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在45 分鐘內(nèi)完成，學(xué)生很容易吸收。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)微課來(lái)分散教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也可以通過(guò)課后觀看來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有助于分散學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的掌握效果。

電工基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生不能理解和掌握，有時(shí)教師需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的直觀感受。在傳統(tǒng)的電工基礎(chǔ)教學(xué)課堂,甚至教師創(chuàng)建教學(xué)情況,一部分學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的,不能有效的對(duì)內(nèi)涵的理解,并應(yīng)用微課在電工基礎(chǔ)教學(xué)課堂,幫助縮短時(shí)間創(chuàng)造教學(xué)的情況,和抽象的知識(shí)形象化,便于學(xué)生理解和吸收

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，利用微課一方面可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，還可以提升學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)微課教學(xué)可以讓新媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的融合在現(xiàn)代教學(xué)中，還可以融合網(wǎng)絡(luò)新興事物，幫助學(xué)生更好的對(duì)課本進(jìn)行探究，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新興事物。