淺論當下農(nóng)村中學生心理健康教育的策略

藍燕梅

(廣西來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)初級中學 廣西 來賓 546100)

隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的增加，農(nóng)村寄宿制學校的實行，農(nóng)村學生的教育問題越來越突出，農(nóng)村中學生心理健康問題也日益突出。近年來的一些事實：學生犯罪，學生自殺，師生沖突，學生離家出走，學生中患抑郁癥的，厭學的越來越多……聯(lián)合國教科文組織曾提出：“健康的一半是心理”。中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，生理與心理發(fā)展，思維方式的變化，競爭壓力的增大，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面都會遇到各種問題，若不能及時解決，將會對學生產(chǎn)生非常不利影響。因此，針對當前農(nóng)村中學生心理健康狀況不佳的現(xiàn)狀，有必要對農(nóng)村中學生心理健康教育策略進行思考和探索，以提高其適應社會生活的能力。

1.農(nóng)村中學生心理健康教育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。但目前農(nóng)村中學生心理健康教育仍存在以下問題：

1.1 認知概念存在偏差。目前，農(nóng)村中學生心理健康教育存在一些認識偏差，主要體現(xiàn)在：學校把心理健康教育作為一門純學科，作為“副科”，農(nóng)村中學生心理健康教育的主要對象是針對中學生心理健康教育認識模糊，缺乏系統(tǒng)、科學的認識。學生及其家長也缺乏心理健康教育。他們大多關注學生的學習成績，但與學生的交流較少。他們?nèi)狈χ鲃拥臏贤记珊头椒?，導致學生心理壓力和負擔的不斷積累。

1.2 農(nóng)村中學生心理健康教育師資薄弱。目前，農(nóng)村學?；緵]有專業(yè)心理健康教師，心理教育問題多數(shù)由班主任或政教處兼任，并且多數(shù)老師都缺乏必要的專業(yè)知識，對學生進行心理健康教育常常是捉襟見肘，困難重重。面對中學生的心理問題心有余而力不足，束手無策。中學生心理健康教育缺乏完善的體系，農(nóng)村中學生心理健康教育缺乏必要的監(jiān)督，導致農(nóng)村中學生心理健康教育工作流于形式。

1.3 家長忽視對孩子的心理健康教育。家庭是學生社會化的最初重要場所，是家長把德行傳給下一代的地方?，F(xiàn)在，許多家長忙于生計外出打工，或一些家長不負責任，把孩子丟給老人管，放松對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落。

1.4 農(nóng)村中學生心理健康教育方法有待改進。農(nóng)村中學生心理健康教育教學內(nèi)容單一，對農(nóng)村中學生缺乏足夠的吸引力，導致部分學生學習心理枯燥，缺乏對心理健康知識的深入體驗和理解。同時，其他學科的心理健康教育缺乏滲透和整合，難以充分培養(yǎng)農(nóng)村中學生良好的心理素質(zhì)。

1.5 “三位一體”缺乏心理健康教育。目前，農(nóng)村中學生心理健康教育與學校、家庭和社會心理健康教育脫節(jié)。一些家長缺乏與孩子的溝通和溝通技巧，個人素質(zhì)較低，使學生產(chǎn)生恐懼心理和叛逆心理，無法真正應對農(nóng)村中學生的“對癥下藥”心理問題。同時，社會對農(nóng)村中學生的心理健康教育也缺乏足夠的重視。

1.6 當今社會環(huán)境污染問題。隨著部分農(nóng)村居民經(jīng)濟收入的增加，一些不良的社會風氣也在農(nóng)村社會環(huán)境中滋長蔓延，對農(nóng)村中學生產(chǎn)生了不良影響。其次社會中的某些娛樂場如游戲廳所成為中學生蛻變的場所。

2.農(nóng)村中學生心理健康教育的實現(xiàn)策略

2.1 樹立正確的農(nóng)村中學生心理健康教育觀念。學校要打破舊的傳統(tǒng)教育觀念和思想，系統(tǒng)、科學地開展農(nóng)村中學生心理健康教育，正確認識農(nóng)村中學生心理健康教育的對象，使他們在學校課堂上健康成長。家庭也要更新自己的教育觀念，充分了解和了解自己的孩子，學習和掌握中學生心理健康教育的知識，運用中學生心理健康教育的正確方法和技巧，耐心地與學生溝通。輿論要科學評價農(nóng)村中學生的心理健康教育，更新社會教育觀念，通過開展農(nóng)村中學生心理健康教育講座和廣播，改變農(nóng)村中學生的社會不良習慣。

2.2 加強教師隊伍建設。要加強農(nóng)村中學生心理健康教育師資隊伍建設，明確每位教師的心理健康教育責任感，提高他們的心理健康教育能力。同時，開展教師心理健康教育培訓，為農(nóng)村中學生心理健康教育營造民主、平等、和諧、安全、文化的環(huán)境和氛圍。

2.3 拓展農(nóng)村中學生多樣化的心理健康教育途徑。構建農(nóng)村中學生綜合心理健康教育內(nèi)容，增強其自我意識、學習能力和環(huán)境適應能力，關注農(nóng)村中學生心理健康中常見的學習問題、社會問題等，通過多種心理健康教育方法，緩解農(nóng)村中學生的緊張、焦慮等不良心理，保持良好的認同伙伴關系、師生關系，增強農(nóng)村中學生的心理自信，關注農(nóng)村中學生的特殊心理問題，如：網(wǎng)絡成癮、戀愛問題、階段發(fā)展問題等，拓寬心理健康教育的方法，重視農(nóng)村中學生的心理輔導，通過團隊輔導促進農(nóng)村中學生個體心理的健康發(fā)展，個人指導等方式展示。

此外，要加強學生自身建設，提高農(nóng)村中學生的自我意識和自我教育能力，學會自我?guī)椭妥晕艺{(diào)適，增強他們的心理意志力和自我意志力，提高他們抵御挫折的能力?？傊r(nóng)村中學生的心理健康教育是一個有待解決的問題。要樹立正確的農(nóng)村中學生心理健康教育觀念，健全農(nóng)村中學生心理健康教育體系，加強農(nóng)村中學生心理健康教育師資隊伍建設，形成學校、家庭和社會合力，促進農(nóng)村中學生心理健康教育事業(yè)的良好發(fā)展農(nóng)村中學生心理健康教育的進展。

隨著中小學素質(zhì)教育的發(fā)展，中學生特別是初中生的心理健康問題越來越引起人們的關注、研究和探討。作為一個簡單而復雜的人生轉(zhuǎn)型期，現(xiàn)階段越來越多的人開始關注學生的心理健康和心理發(fā)展。因此，幫助他們消除不良心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，已成為學校教育的重要課題。

3.總結

總之，目前農(nóng)村中學生的心理健康狀況并不十分樂觀。每一位教育工作者都要敢于承擔責任，努力找到一條適應農(nóng)村中學生心理健康教育的有效途徑，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好心理輔導和心理咨詢工作，讓他們健康成長。