師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢(shì)研究

郝 瑛

(甘肅省和政中學(xué) 甘肅 和政 731200)

引言

和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師作為主導(dǎo)者，一言一行無(wú)形都會(huì)成為學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。中學(xué)生已經(jīng)開始逐漸形成了自身思維的認(rèn)知，處于成長(zhǎng)期的學(xué)生，需要教師的正確引導(dǎo)來(lái)推動(dòng)他們?nèi)烁袼仞B(yǎng)和心理品質(zhì)的健康發(fā)展。所以在個(gè)時(shí)期，教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)格外注重師生關(guān)系構(gòu)建與發(fā)展，為學(xué)生的全面健康發(fā)展負(fù)起一定的責(zé)任。

1.為什么要構(gòu)建和發(fā)展師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育的影響，師生關(guān)系一直處于較為尷尬的狀態(tài)，教學(xué)老師總是以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待所有學(xué)生，雖然這樣能夠維持班級(jí)紀(jì)律并且有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就使得師生之間產(chǎn)生了無(wú)形的隔閡，出于對(duì)老師的膽怯和畏懼往往缺少勇氣溝通，使自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)受到影響。新型的師生關(guān)系，使師生關(guān)系變得更為和諧融洽，不僅拉近了師生之間的距離，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也敢于去問(wèn)老師了，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。新型師生關(guān)系改變了傳統(tǒng)的師生之間的互動(dòng)模式，對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)也是非常有利的。老師的教學(xué)理念的改變，把對(duì)學(xué)生的人格的培育，納入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生的身心的健康發(fā)展。

從教學(xué)角度分析，師生關(guān)系的良好培養(yǎng)能使學(xué)生勤奮好學(xué)，還能是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，從而鑄就了良好的品德，從心理健康教育這一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于幫助師生建立良好的關(guān)系，還能提高教師和學(xué)生的健康水平；從班級(jí)管理這一方面來(lái)說(shuō)，有利于建立優(yōu)良的班風(fēng)，從而樹立零號(hào)的校風(fēng)，從一個(gè)班級(jí)的整體帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作[1]。

2.師生關(guān)系發(fā)展的策略

2.1 注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。老師作為教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的主要引路人之一。所以教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著十分積極的作用。因此老師要做的就是注重情感的培養(yǎng)，將其滲透到課堂的教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的心靈是非常敏感的，老師將自身的情感滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，學(xué)生就一定能感受到老師的關(guān)愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是起到了積極的作用的。

2.2 重視自身給學(xué)生所帶來(lái)的影響。初中生的心理和思維認(rèn)知已經(jīng)開始逐漸形成，但是由于這個(gè)時(shí)候的學(xué)生自主性非常強(qiáng)，學(xué)生很容易受到來(lái)自于其他方面影響，所以需要教師對(duì)學(xué)生能夠起到正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。老師在這方面上起到的作用比父母帶來(lái)的影響還要深刻。因?yàn)閺男〉酱笤趯W(xué)生的心目中，教師作為教授自己知識(shí)的引導(dǎo)者，加上知識(shí)豐富且見多識(shí)廣的原因，學(xué)生的潛意識(shí)里就會(huì)去先信賴教師，所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中的言行會(huì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以這就要求教師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從自身做起，教學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信并且擁有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)與積極地生活態(tài)度的同時(shí)，自己也要從學(xué)會(huì)做一個(gè)仁愛的教師，從而使學(xué)生擁有一顆仁愛之心，在教導(dǎo)學(xué)生尊重他人的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的尊嚴(yán)也進(jìn)行維護(hù)，教師自己做好了表率的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，還能有效的改善師生之間的關(guān)系，這樣教師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得更加的融洽。

2.3 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能得到教師的嘉獎(jiǎng)個(gè)評(píng)價(jià)，能提升學(xué)生的課堂教學(xué)效率，老師的肯定能使學(xué)生高興，不僅僅是小學(xué)生會(huì)這樣，就算是初中生也是需要在適當(dāng)時(shí)候獲得教師的贊揚(yáng)的。在課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于答題十分積極的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)，針對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，就應(yīng)當(dāng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的原則，使得后進(jìn)生在日常的教學(xué)過(guò)程中能夠感受到教師的重視。另外，教師在在處理班級(jí)事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)寬容對(duì)對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤在哪，并及時(shí)的給予鼓勵(lì)，多關(guān)心學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生的做的對(duì)的地方。這樣學(xué)生就能通過(guò)自身做的錯(cuò)的地方和對(duì)的地方感受到教師給予的關(guān)懷，通過(guò)教師的關(guān)懷從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格有著極大的幫助，還能有有效的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.4 發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的作用。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主場(chǎng)，家庭便是家庭教育的主場(chǎng)，在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，，單憑教師一個(gè)人的力量是無(wú)法做好師生關(guān)系良好的培養(yǎng)的，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)一級(jí)微信群等多種形式，打開家校之間的銜接平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的新信任，另外要讓家長(zhǎng)了解到學(xué)校的育人觀念，讓家長(zhǎng)看到教室的教學(xué)方法，最后還要讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理中來(lái)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)的和學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生做到及時(shí)的溝通，在家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系和諧的情況下，師生之間的關(guān)系也會(huì)在很大的程度上有所提升。

結(jié)束語(yǔ)

良好的師生關(guān)系的建設(shè)不僅能保障教學(xué)任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，從而提高了教育水平，但是當(dāng)然教師大多都在停留在老舊的教學(xué)理念上，未能突破傳統(tǒng)師生關(guān)系的舒服，這就要求教師應(yīng)該立足魚實(shí)際的教學(xué)情況，促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展，是的學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，更好成長(zhǎng)。