小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實驗設(shè)計的依據(jù)和方法研究

阿爾達(dá)克·賽洛汗

(新疆阿勒泰市阿拉哈克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836500)

引言

隨著教育的現(xiàn)代化，小學(xué)教育更加重視科學(xué)作為教育學(xué)科的重要性?？茖W(xué)教育的有效發(fā)展可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，這對提高小學(xué)整體教育效果具有重要意義。因此，如何進(jìn)行有效的科學(xué)教育觀察實驗以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)是當(dāng)前教育的重要課題，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合研究。

1.小學(xué)觀察實驗合理應(yīng)用的重要意義

利用觀察性實驗在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育，可以有效避免傳統(tǒng)教育模式的沉悶，并打破了傳統(tǒng)教育模式中漫長的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)科學(xué)教育中，不斷增加的觀察性實驗不僅吸引了學(xué)生的注意力并激發(fā)了他們的好奇心，而且還使課堂變得生動活潑。小學(xué)科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，是一門指導(dǎo)學(xué)生觀察物體并觀察生活的學(xué)科。但是，處于小學(xué)階段的學(xué)生思維模式比較單一，不能很好的構(gòu)建出完整的科學(xué)知識體系?；诖耍處熆梢栽诳茖W(xué)課程中設(shè)計相關(guān)的實驗，讓學(xué)生參與其中，就實驗的整體過程進(jìn)行交流，充分表達(dá)其內(nèi)心的想法。教師適當(dāng)予以糾正和引導(dǎo)，這樣通過讓學(xué)生觀察進(jìn)而加深他們對知識的印象?？茖W(xué)理論都是基于實驗的，通過實驗觀察，學(xué)生可以系統(tǒng)地對所學(xué)知識進(jìn)行分類，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)習(xí)困難的實驗，并通過自己的工作或觀察加深對知識的理解。

2.合理開展觀察實驗的有效措施

2.1 注重因果關(guān)系的融合?？茖W(xué)實驗之間存在一定的聯(lián)系：教師可以挖掘?qū)嶒瀸ο笈c設(shè)計觀察實驗之間的因果關(guān)系?；A(chǔ)科學(xué)知識通常以理論形式出現(xiàn)在教科書中。在科學(xué)教育中，教師可以通過實驗的形式展示理論的因果關(guān)系，并可以指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程以獲得實驗結(jié)果，然后進(jìn)行實驗結(jié)果。與科學(xué)理論相比，它對學(xué)生分析科學(xué)理論的原因，并幫助他們思考良好和邏輯化的事物。

有許多實驗方法，包括相似法，差異法和多變法。相似法是設(shè)計多個實驗，這些實驗具有與不同實驗過程相同的實驗結(jié)果，并通過比較分析得出相關(guān)結(jié)論。例如，教師通過研究聲音的產(chǎn)生，通過不同的實驗元素或?qū)嶒炘O(shè)備進(jìn)行不同的實驗，引導(dǎo)學(xué)生探索不同實驗的奧秘，然后進(jìn)行歸納和分類，并通過振動物體產(chǎn)生聲音。差異法是改變影響實驗的因素，探索創(chuàng)新并得出相應(yīng)的結(jié)論。多變法是對變量或影響因素對實驗結(jié)果的影響的研究。以對聲音產(chǎn)生的研究為例，教師可以將鋼直尺改為塑料直尺或?qū)撝背叻旁谧雷由?，然后?zhí)行基準(zhǔn)測試以得出結(jié)論。小學(xué)科學(xué)通過各種練習(xí)獲得了許多理論，因此在基礎(chǔ)科學(xué)課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)一步了解理論科學(xué)知識。

2.2 注重觀察實驗設(shè)計與學(xué)生的認(rèn)知相結(jié)合。學(xué)生是具有獨立思考能力和獨立創(chuàng)造性思考能力的個人。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨立性，不應(yīng)以科學(xué)理論限制學(xué)生的思維發(fā)展。教師需要提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)精神，更有效地在小學(xué)進(jìn)行科學(xué)觀察和實驗教育。小學(xué)生的認(rèn)知尚未完全發(fā)展成熟，他們的看法具有一定的規(guī)律性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生的感知特征，并根據(jù)感知特征適當(dāng)設(shè)計觀察實驗，使學(xué)生能夠通過自己的認(rèn)知方法和相關(guān)理論知識對相關(guān)現(xiàn)象做出反應(yīng)，以此來加深了解。老師根據(jù)學(xué)生的感知特征設(shè)計實驗，使他們能夠在設(shè)計工作中使用放大、變換和對比方法。放大法是放大被觀察物體的相關(guān)特征，并通過識別來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“種子知識”的過程中，教師可以解剖種子，將其放在顯微鏡下，并在顯微鏡下分享圖像，以提高小學(xué)生對種子的理解和認(rèn)識。轉(zhuǎn)換法是將觀察到的科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為另一種清晰的感知現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)“聲音”時，學(xué)生不能直接看到聲音的變化，而是將米?；蚱渌矬w放在鼓表面上以引導(dǎo)他們檢測鼓表面上的振動，同時，米粒的震動節(jié)奏增加了觀察實驗的樂趣。比較實驗法包括使用兩個或多個實驗元素進(jìn)行實驗，然后觀察并記錄每個實驗之間的差異，最后進(jìn)行分析，總結(jié)和總結(jié)。例如，可以查看鋁球在加熱前后是否可以通過鋁環(huán)的對比實驗，并獲得有關(guān)熱膨脹和冷收縮的科學(xué)知識。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的好奇心并促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生的未來發(fā)展埋下科學(xué)學(xué)習(xí)的種子。

3.結(jié)束語

教師是小學(xué)生的人生導(dǎo)師，對于提高學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展能力具有重要意義。為了達(dá)到更好的科學(xué)教學(xué)目的，教師必須注重與學(xué)生的自身認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，通過合適的方式，幫助學(xué)生通過更加直觀、深入的方式理解實驗的內(nèi)涵。