現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

田曼曼

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博州 833400)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂演示實(shí)驗(yàn)又是其中最重要的教學(xué)手與媒介。它可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引發(fā)學(xué)生思考、討論、探索、發(fā)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)條件。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐手段、適宜對(duì)象、實(shí)施效果分別進(jìn)行介紹，在最大限度發(fā)揮其作用方面與同行共探討。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

1.1 使靜態(tài)現(xiàn)象動(dòng)態(tài)化。粒卻處于時(shí)刻運(yùn)動(dòng)、變化狀態(tài)中。如各種平衡問題比較抽象，學(xué)生往往習(xí)慣于靜態(tài)分析，缺乏動(dòng)態(tài)觀。教師已無法用實(shí)驗(yàn)來徹底解決其中具體過程、細(xì)節(jié)、原理等，難以用語言形象描述，你不便用掛圖揭示變化。若借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，用flash本軟件進(jìn)行微觀模擬，實(shí)施動(dòng)畫教學(xué)，就很容易解決這一問題。

1.2 市實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)宏觀化。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)多為選用試管，而試管容積較小，試劑用量也少，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只能讓講臺(tái)周圍同學(xué)看過“真真切切”，而教室后排和角落學(xué)生就只能“霧里看花”了。如果把演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，“宏觀化”展示投影處理，使整個(gè)過程纖毫畢現(xiàn)，那么全班同學(xué)都能清楚地觀察到現(xiàn)象，從而保證了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

1.3 使抽象的知識(shí)形象化。在化學(xué)教學(xué)中，有很多涉到微觀粒子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生很難理解并掌握。

用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解概念、掌握知識(shí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如原子的概念與結(jié)構(gòu)，金剛石。，氯化鈉等晶體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段難以表達(dá)。如利用。flash或者3Dmax動(dòng)畫進(jìn)行演示，學(xué)生理解起來就容易得多。

1.4 是危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全化。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有不少是具有危險(xiǎn)性的。如氫氣與氯氣、甲烷與氧氣等反應(yīng)的爆炸性實(shí)驗(yàn)，演示起來具有一定的危險(xiǎn)性。若這些爆炸性實(shí)驗(yàn)做成計(jì)算機(jī)多媒體課件，配上爆炸響聲進(jìn)行模擬播放，可以避免了在實(shí)驗(yàn)過程中可能造成的危險(xiǎn)，確保了安全。

1.5 使污染實(shí)驗(yàn)環(huán)?；?duì)污染嚴(yán)重的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以做成計(jì)算機(jī)多媒體模擬演示播放，以避免有害物質(zhì)造成的污染，防止其對(duì)師生以及環(huán)境的危害，如用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。

2.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的現(xiàn)代信息及技術(shù)手段及評(píng)價(jià)

2.1 教學(xué)媒介之一:多媒體課件、動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)室的等多媒體教學(xué)的實(shí)施，最主要的媒介就是多媒體課件，可以是使用powerpoint、Authorware、Flash這些常用的軟件制作的整體課件，也可以是單獨(dú)的Flash動(dòng)畫。這也是現(xiàn)代信息技術(shù)的最主要的應(yīng)用形式,使用過程中能展示電子板書、動(dòng)畫模擬等內(nèi)容。

2.2 教學(xué)媒介之二:實(shí)驗(yàn)操作視頻、錄像由于動(dòng)畫模擬無法達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的說服力，對(duì)于許多老師來說，采用實(shí)驗(yàn)視頻、錄像教學(xué)就是一種折中的辦法。能減少教師動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也顯得比較有說服力。教學(xué)資源相對(duì)普通教學(xué)課件少一些，自己制作不現(xiàn)實(shí)，可以購(gòu)買相應(yīng)的光盤，或者在網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻。

2.3 教學(xué)媒介之三:實(shí)物投影很多教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)對(duì)比，往往都有這種感慨:該做的演示實(shí)驗(yàn)必須要?jiǎng)邮肿觯荒苡谜n件、視頻代替。但是傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)已有很多弊端，如重復(fù)性差，若多次重復(fù)則影響課堂教學(xué)進(jìn)度。演示效果差，后排同學(xué)基本看不到，就算教師采用原始物質(zhì)對(duì)比、教室中巡回展示等方法，某些現(xiàn)象如鈉的表面被氧化變暗基本上只有圍上講臺(tái)前一圈同學(xué)能看到。解決這些問題的方法之一就是改變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，這已幾乎成為目前各級(jí)公開課的必備方案。其實(shí)運(yùn)用投影法就能很好的解決這個(gè)問題。

實(shí)物投影儀能把較小的實(shí)物投影到大屏幕上，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

如化學(xué)反應(yīng)中能量變化的標(biāo)志:溫度計(jì)讀數(shù)；鈉在空氣中表面變化；鈉與乙醇反應(yīng)鈉的表面變化、形狀等的觀察。在使用中將實(shí)物投影儀與多媒體投影儀用數(shù)據(jù)線連接，使用時(shí)用遙控器在電腦和實(shí)物投影儀切換投影信號(hào)源。

2.4 教學(xué)媒介之四:高品質(zhì)攝像頭和視頻監(jiān)控軟件此方案采用目前市面上主流攝像頭對(duì)演示實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行抓鋪，用專門視頻監(jiān)控軟件將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時(shí)通過電腦輸出到投影儀或者電視機(jī)上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束可以重復(fù)觀看整個(gè)過程或者某一細(xì)節(jié)畫面，演示效果更好。

總之，信息及技術(shù)也學(xué)科課程的整合，是新時(shí)期基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，可有效提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬教學(xué)手段，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，實(shí)事求是，適用則用，不適用則不用，切實(shí)把握實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，以豐富演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)其教學(xué)功能，提高課堂教學(xué)效果。