上好初中生物復(fù)習課的幾點體會

石占成

(吉林省長春市農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)初級中學 吉林 長春 130200)

《人體對外界環(huán)境的感知》這部分內(nèi)容是非常重要又很有難度的，無論是七年級當冊學完的復(fù)習，還是八年級結(jié)業(yè)考試時的復(fù)習，教師都發(fā)現(xiàn)這章節(jié)內(nèi)容學生的掌握情況不是太理想，究其原因主要是這章節(jié)中涉及到太多的生物學專有名詞，太多的知識點瑣碎還不好理解，這就需要教師在復(fù)習課上幫助同學理清思路，重知識和重能力，講方法和講素養(yǎng)，多重并舉，這樣復(fù)習的效率和效果就會得到提高。

1.重視學生知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，培養(yǎng)學生知識梳理能力

復(fù)習課上，教師通過給學生播放微視頻，安排學生繪制思維導(dǎo)圖的活動，帶領(lǐng)學生回顧學習過的本章節(jié)知識點，構(gòu)建章節(jié)知識的網(wǎng)絡(luò)。這個環(huán)節(jié)可以是教師在黑板上與學生一起邊復(fù)習邊繪制知識脈絡(luò)圖，全班合作，共同完成知識的梳理;又或者通過觀看教師制作的“理清知識脈絡(luò)”微視頻，然后學生進行仿照，繪制自己有個性特點的知識脈絡(luò)圖，這兩個方法都是為了幫助學生對即將復(fù)習的內(nèi)容有著整體的了解，也是提升復(fù)習效果的關(guān)鍵之處，更是提升學生知識梳理的重要之舉。

2.重視學生閱讀教材、掌握概念，培養(yǎng)學生生物核心素養(yǎng)

教師在上復(fù)習課時，特別希望在課堂有限的時間里能夠做更多的事，幫助學生提高復(fù)習效果，掌握核心概念在復(fù)習中就自然成了教師重視的“大角色”。在初中生物新的課程標準中特別強調(diào)了要注重核心概念教學的理念，生物學的核心概念是生物學科知識結(jié)構(gòu)的主干部分，是生物學知識領(lǐng)域的中心，在教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)核心概念來確立教學目標、組織教學活動。比如在本節(jié)課中安排了對“反射”概念找“關(guān)鍵詞”的活動環(huán)節(jié)，授課中,教師直接呈現(xiàn)出反射的概念,讓學生找出反射概念中的幾個微問題，如：“是誰通過什么系統(tǒng),什么原因引起的，所發(fā)生的具有什么特點的反應(yīng)”。學生理解了這幾個為什么，就基本掌握了反射的概念，隨后，再安排針對性的練習，這樣的處理就達到了既理解概念又能靈活應(yīng)用概念的目的。當然，除了教學中要重視核心概念的學習，教師也要給予學生足夠的時間閱讀書中的核心概念，教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些學生到了結(jié)業(yè)考試復(fù)習前,連課本都沒有認真的翻閱過，甚至，有些同學連教師強調(diào)的概念在書中的具體位置都找不到，因此，在本節(jié)課復(fù)習上，在講解重點核心概念時,特別有意的在課件上貼出了核心概念在教材原文中的截圖并做重點標識，在截圖旁還給出了學生閱讀教材的方法提示，教會學生閱讀生物書、讀懂生物書、分清教材重難點，這也是生物教學中教師對學生能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。如關(guān)于神經(jīng)元的概念講授，將教材中神經(jīng)元的概念進行課本截圖，帶領(lǐng)學生先理解概念，之后用學生制作的神經(jīng)元模型針對概念進行結(jié)構(gòu)的辨析，最終達到既理解結(jié)構(gòu)又知曉功能，體現(xiàn)生物學中“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀點，培養(yǎng)了學生重視教材的閱讀，理清了核心概念間的脈絡(luò),培養(yǎng)了學生學習的能力。

3.重視教學設(shè)計和教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生生物學習的興趣

復(fù)習課上，教師結(jié)合教材的基本知識精心安排是為了更好地創(chuàng)設(shè)學習的氛圍，讓學生在一定的教學情境中更好更易的理解知識，提升復(fù)習的效率。如課前的“愛的海洋”活動，讓學生運動的是身體，思考的是學科問題,對引入神經(jīng)系統(tǒng)的知識有了很好的鋪墊；在“反射概念的解析”時，四道習題取自概念中的四個關(guān)鍵點，通過題目的創(chuàng)設(shè)，進一步理解概念，這也是學習氛圍的創(chuàng)設(shè)之一；還有在“練習環(huán)節(jié)”的設(shè)計，讓學生自主挑選瘋狂動物城中的動物來答題，既有答題的隨機性，又滿足了學生的自主性，答題時，特別設(shè)置了“免答”環(huán)節(jié)，以及教師看似故意隨手拋向?qū)W生的禮物，讓學生瞬時產(chǎn)生逃避反射現(xiàn)象，這些都是本節(jié)課的教學氛圍的有意設(shè)計。

總之，初中生物復(fù)習課是教學活動的一個重要環(huán)節(jié),是提高教學有效性的關(guān)鍵，復(fù)習課不僅是學生學習知識的需要，更是學生學習能力和科學素養(yǎng)提高的好機會，通過教師重視構(gòu)建學生知識網(wǎng)絡(luò)，重視教材閱讀和核心概念的學習，重視教學活動和教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)了知識和能力目標，生物教學的有效性自然水到渠成。