運用項目式教學，助力高效機器人課堂

黃瑞環(huán)

(泉州師范學院附屬鵬峰中學 福建 泉州 362000)

我校從2018年起開始組建機器人社團，每年從初一年和高一年選拔人才進社團，由我們信息技術(shù)組的老師負責對社團同學進行集訓。為提高課堂教學效率，幫助同學在不是很充裕的集訓上課時間段里能快速掌握編程機器人的相關(guān)知識與技能，具備參加機器人比賽的能力，我們嘗試在機器人課堂中運用項目式教學，取得了不錯的教學效果，這里分享我們的一些想法和做法。

1.我們的想法

1.1 項目式教學的模式非常適合機器人教育。項目式教學是依據(jù)教育目標和教學內(nèi)容，由教師創(chuàng)設教學情境，以項目為主線，教師為引導，學生為主體，學生主動探索現(xiàn)實問題，獲取信息，應用知識，嘗試與同學分工合作解決問題，在解決問題的過程中掌握相關(guān)知識與技能。這樣的模式非常適合機器人教育，教師可以在機器人課堂中根據(jù)現(xiàn)實問題確定項目任務，讓學生主動探索，分組合作，探討解決問題的方案，通過設計、組裝、編程、運行機器人，來解決具有現(xiàn)實意義的問題。應用項目式教學可以有效提高機器人課堂的教學效率。

1.2 項目式教學可以助力機器人教育對學生能力的培養(yǎng)。機器人教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力。項目式教學模式的各個環(huán)節(jié)從確定項目任務，制定項目計劃，實施項目到對項目成果進行評價等需要同學們提出問題(或思考問題)，主動學習，分工合作，大膽創(chuàng)新，解決問題。在機器人課堂中運用項目式教學，可以提高機器人課堂的教學效率，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、自學能力、團隊協(xié)作能力、社交能力、創(chuàng)新能力、想象力、表達能力、應變能力、分析問題解決問題能力等綜合能力。

2.我們的做法

2.1 組戰(zhàn)隊。組戰(zhàn)隊是為了在開展項目教學的時候?qū)W生可以進行小組的合作學習和小組的互助互學。所以每年機器人社團集訓第一節(jié)上課時都會先組織學生組戰(zhàn)隊，3-5人組一個戰(zhàn)隊。第一屆組戰(zhàn)隊的原則是根據(jù)同學參加選拔時的考試成績優(yōu)差互補組隊，由指導老師安排，各戰(zhàn)隊成績最好的一名同學成為隊長。第二屆起有老隊員也有新隊員，老隊員積分級別最高的幾個同學有選擇權(quán)，可以挑選積分級別較低的老隊員或新隊員組戰(zhàn)隊，并成為該戰(zhàn)隊的隊長。其他未組隊的同學由指導老師根據(jù)積分優(yōu)差或選拔時考試成績優(yōu)差互補組隊。各戰(zhàn)隊成績最好的一名同學成為隊長。

2.2 確定項目，準備學習資源。要在課堂上運用項目式教學，老師在課前要做大量的準備工作。

首先是確定項目。老師要根據(jù)授課課時，每節(jié)課的學習目標和學習內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實有意義的問題，確定每節(jié)課或幾節(jié)課的項目內(nèi)容、任務要求。初學時可設計一次集訓課就可完成的小項目，比如設計聲控燈。學習深入后可設計幾次集訓課才能完成的較大項目，比如設計小車根據(jù)交通指揮燈開過多個路口。一個階段學習后可設計檢測的競技項目，比如清理垃圾任務賽。

其次是準備資源。為了在開展項目式教學時學生能有效地開展自主學習和協(xié)作探究，我們自己做一個輔學網(wǎng)站，在輔學網(wǎng)站中準備了這些資源給同學：

(1)導學案。包括每個項目計劃完成課時，項目的內(nèi)容，項目的任務要求，項目的活動建議，項目涉及的知識、技術(shù)清單，項目的反思(由各戰(zhàn)隊完成項目探究后填寫)。

(2)微課。指導老師課前錄制跟項目相關(guān)的各個技術(shù)點實現(xiàn)的操作視頻。導學案的技術(shù)清單創(chuàng)建鏈接到相關(guān)微課。

2.3 老師的引領和學生的自主合作探究。運用項目式教學，指導老師的作用是在旁邊引領和指導學生開展項目探究，把更多的時間留給學生尋找解決問題的途徑，完成項目，解決問題，提升知識與技能。

(1)導入：老師創(chuàng)設情景，拋出研究的項目，引導學生登錄輔學平臺，自主學習導學案。

(2)自主學習：各戰(zhàn)隊成員快速自主學習導學案。了解要研究的項目內(nèi)容，項目建議，哪里有知識與技術(shù)的幫助等。

(3)討論確定方案，組織分工：各戰(zhàn)隊隊長組織隊員進行討論，設計項目研究方案，組織隊員分工。

(4)項目的實施：各戰(zhàn)隊開始按照制定的項目方案有步驟地進行項目研究，整個戰(zhàn)隊成員一起討論如何設計機器人，如何組裝機器人，如何編程實現(xiàn)機器人的功能。然后根據(jù)分工，一部分同學負責組裝機器人，一部分同學負責編程。把機器人做出來，并運行檢查機器人的功能。最后每位戰(zhàn)隊成員再把整個機器人從組裝到編程到運行檢測功能完整地做一遍，進一步掌握相關(guān)知識與技能。

師參與到各戰(zhàn)隊的項目探究中，解答學生的疑問，給學生必要的指導。并根據(jù)實際情況暫停學生探究，對大多數(shù)戰(zhàn)隊碰到的技術(shù)疑惑點進行統(tǒng)一演示介紹。學生在整個項目探究過程要積極參與到戰(zhàn)隊討論中，碰到疑惑要主動學習導學案中的知識、技術(shù)清單和相關(guān)微視頻，同戰(zhàn)隊成員要互助互幫。

(5)作品展示、評價與反思。作品展示：每個項目研究出成果后，師請1-2個戰(zhàn)隊上臺展示作品(各戰(zhàn)隊輪流，保證每個戰(zhàn)隊在整個集訓上課中都至少有一次上臺展示作品的機會)，由戰(zhàn)隊成員解說并運行機器人。老師進行點評。

評價：采用積分制。輔學網(wǎng)站設計評價版塊，各戰(zhàn)隊在探究項目的過程中及時把整個戰(zhàn)隊合作完成項目的時間和每個戰(zhàn)隊成員獨自組裝、編程、運行機器人成功的時間上傳到評價版塊。每個項目完成后各戰(zhàn)隊成員還要在評價版塊對自己戰(zhàn)隊的其它成員在項目探究過程中的表現(xiàn)進行評價。最后由輔學網(wǎng)站生成每位同學的積分。

反思：各戰(zhàn)隊點評各自項目探究的開展情況，討論項目探究的收獲與不足等，填寫在輔學網(wǎng)站指定的位置。

以上是我們關(guān)于運用項目式教學，助力高效信息技術(shù)課堂的一些想法和做法。今后，我們會繼續(xù)探索與實踐。