“樂”
——幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究

周晶晶

(江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實驗幼兒園 江蘇 南京 210000)

幼兒園活動中采取游戲化教學(xué)，符合幼兒的年齡特點，增強游戲活動的趣味性，調(diào)動幼兒活動參與積極性，將音樂活動當(dāng)作享受和樂趣，提高幼兒的音樂感悟和體會，進一步提升幼兒音樂活動效果。游戲化教學(xué)活動可以增強活動互動性，在體會音樂樂趣的同時，加強幼兒交際能力培養(yǎng)，有利于幼兒的發(fā)展。因此，在幼兒園音樂活動中，注重游戲化教學(xué)的開展，保證幼兒音樂活動有效開展。

1.幼兒音樂教育中使用游戲教學(xué)的作用

在音樂教育活動中使用游戲可以大大增強幼兒的觀察，想象和創(chuàng)造等方面的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。例如，在進行“搶椅子”的游戲活動的時候，教師就可以帶領(lǐng)幾個幼兒一起來進行游戲。在游戲開始的時候，教師可以播放相關(guān)的音樂，等到音樂停止的時候，幼兒就要一人坐一個椅子。這樣每次音樂停止的時候，都會有一個幼兒被淘汰。在游戲中幼兒就會發(fā)現(xiàn)椅子和人數(shù)之間的關(guān)系，從而找到游戲的技巧，這也可以培養(yǎng)幼兒勤于思考的習(xí)慣。另外，教師還可以運用一些思維擴展的游戲，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，這對幼兒未來的發(fā)展有著重要的意義。

2.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)的實施策略

2.1 明確游戲的精神及其核心特性。游戲的目的，除了讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得歡樂，以愉悅的心情參與課堂之外，更重要的是在游戲中獲得知識，提升能力，這才是運用游戲開展教育的最終目的。本質(zhì)上，游戲的基本精神是自足、自我提升、心靈滿足，在娛樂中獲得滋養(yǎng)自我的能力。而幼兒正是因為需要得到心靈的滿足，獲得認(rèn)可和成就感，才需要時時刻刻用游戲來指導(dǎo)生活，陪伴成長。因此，教師在音樂教育中要明確游戲的基本精神，讓幼兒在音樂、游戲、快樂中獲得成長，而不要過多的限制幼兒，尤其是在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，要積極發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，讓其自主游戲，享受音樂，創(chuàng)造音樂。

2.2 注重游戲教學(xué)法與音樂活動之間的緊密結(jié)合。在幼兒園音樂教學(xué)的過程中，教師必須意識到通過音樂教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的聽覺能力，這是當(dāng)前幼兒教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過音樂教學(xué)有利于幼兒獲得一定的情感體驗，所以在音樂游戲的引導(dǎo)下，教師必須要注重將游戲化教學(xué)與音樂教學(xué)之間進行緊密結(jié)合，使幼兒在參與音樂活動的過程中，相繼完成對音樂的聽唱及表演等各項學(xué)習(xí)任務(wù)，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力。首先，幼兒教師在開展音樂活動之前，必須要了解幼兒自身的特點，選擇適合幼兒的游戲活動，這對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣來講至關(guān)重要，巧妙地將游戲項目設(shè)計在音樂活動當(dāng)中。

2.3 尊重兒童的文化需求與個體差異。每一位幼兒都有自己獨立的小世界，都在自己的世界中形成自己獨特的個性，因此，對于幼兒之間的差異，我們都要尊重、平和看待。按照幼兒的邏輯和規(guī)則，游戲幾乎占據(jù)生活的全部，如果沒有游戲，生活將變得無趣，因此，游戲是幼兒的生存狀態(tài)。在對幼兒的音樂教育中，教師應(yīng)該提供充分的探索的空間和可能性，順應(yīng)幼兒的需求、感知，幫助幼兒維持個性的發(fā)展，尤其對于不同個性的幼兒，要進行差異化對待，予以尊重。在游戲化音樂教育中，要根據(jù)幼兒的需求和差異選擇不同的游戲，設(shè)計不同的音樂活動。

2.4 豐富游戲化方式。幼兒音樂活動中，借助游戲化教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲活動，借助音樂游戲激發(fā)幼兒好奇心，保持幼兒音樂游戲興趣。幼兒有著獨特的心理特點，借助模仿認(rèn)識世界。因此，應(yīng)當(dāng)采取多樣化游戲方式，構(gòu)建豐富的音樂活動，充分發(fā)揮幼兒自身特長，模仿家長行為、動物動作等，從模仿中學(xué)會音樂知識，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，對幼兒進行鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒音樂探究的熱情。

結(jié)束語

總而言之，在開展幼兒音樂教育活動的時候，教師不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，還要更加注重幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升，促進幼兒綜合素質(zhì)的增強。另外，教師還可以使用一些游戲來組織教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。