淺談促進(jìn)親子閱讀的指導(dǎo)策略

許冰冰

(福建省晉江市東石鎮(zhèn)鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)

通過閱讀的方式可以更好地引導(dǎo)兒童對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知，閱讀與能力也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，一般來說家庭是幼兒最早接觸說的場(chǎng)所，家長(zhǎng)要能夠?qū)τ變哼M(jìn)行最早以及持續(xù)有效的閱讀。對(duì)于早期的閱讀能力對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來說具有極為重要的意義，很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的重要性，但是如何開展親子閱讀是家長(zhǎng)普遍感覺比較困惑的問題。為此，要注重采用一定的方式方法來開展親子閱讀，以此更好地提升閱讀效率。

1.指導(dǎo)親子閱讀的必要性

當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀都會(huì)存在一定的誤解，會(huì)對(duì)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣有所忽視，一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，早期閱讀就是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，親子共讀的方式就是讓幼兒進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)家長(zhǎng)與幼兒園之間缺乏聯(lián)系，按照錯(cuò)誤的方式方法對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀，從而導(dǎo)致不能很好的發(fā)揮家庭作用，指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒園可以通過一定的行動(dòng)來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與幼兒，幼兒與幼兒之間的聯(lián)系、互動(dòng)，通過幼兒園對(duì)家長(zhǎng)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的方式，能夠更好地促進(jìn)親子閱讀效果，為幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.促進(jìn)親子閱讀的相關(guān)策略

2.1 傳遞科學(xué)理念，開展親子閱讀。家長(zhǎng)和幼兒園要能夠認(rèn)識(shí)到親子共讀所存在的價(jià)值，幼兒閱讀其實(shí)與家庭家庭會(huì)對(duì)幼兒的閱讀產(chǎn)生最初的影響，由于幼兒認(rèn)知水平相對(duì)有限，對(duì)于事物的鑒別能力比較弱，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的責(zé)任。對(duì)于家庭宣傳幼兒共讀的理念，首先可以幫助家長(zhǎng)樹立正確的閱讀觀念，通過閱讀的方式不僅僅是為了讓幼兒進(jìn)行識(shí)字也不是為了開發(fā)智力，而是為了激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的興趣，能夠?yàn)橛變鹤灾鏖喿x打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，如果太過于急功近利，幼兒會(huì)感覺到壓迫感，甚至?xí)?duì)閱讀產(chǎn)生厭倦的情緒，閱讀本身是一件快樂的事情，家長(zhǎng)要能夠認(rèn)識(shí)到通過閱讀為幼兒奠定，良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓幼兒能夠在閱讀當(dāng)中積攢經(jīng)驗(yàn)，要充分利用各種各樣的形式，幫助幼兒閱讀當(dāng)中尋找角色。例如可以開展親子閱讀的相關(guān)講座專家或者是向教師推送優(yōu)秀的閱讀讀物，以此讓家長(zhǎng)樹立正確的閱讀理念。

2.2 分享共讀策略，促進(jìn)親子閱讀。在親子閱讀當(dāng)中家長(zhǎng)更多的是扮演閱讀者指導(dǎo)以及聽聽者的身份，為此，家長(zhǎng)可以通過合理的提問或者是肢體語言的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容有所關(guān)注，并基于幼兒更多的思考以及表達(dá)機(jī)會(huì)。例如再對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀之前，雙方可以對(duì)閱讀書目的書名、圖畫以及作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，再對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，可以對(duì)閱讀內(nèi)容當(dāng)中的情節(jié)、神情、動(dòng)作進(jìn)行模仿，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與到閱讀當(dāng)中，并猜想接下來故事的發(fā)展情節(jié)。通過討論的方式能夠讓幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容有更加深層次的理解，在親子閱讀的開展過程當(dāng)中，家長(zhǎng)可以根據(jù)閱讀內(nèi)容所具有的特點(diǎn)對(duì)幼兒行提問，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)新，而對(duì)于一些低年齡的幼兒來說可以采用一些具有操作性的材料，利用圖片或者是玩具，引導(dǎo)幼兒感受到閱讀表達(dá)的樂趣，而對(duì)于中大班的幼兒來說，可以開放性的問題，引導(dǎo)進(jìn)行思考，鼓勵(lì)幼兒更多的進(jìn)行提問，通過角色扮演以及交流討論的方式，讓幼兒更好地對(duì)故事進(jìn)行理解。

2.3 構(gòu)建閱讀資源平臺(tái)，促進(jìn)親子閱讀。親子閱讀當(dāng)中需要具備充足的圖書資源，針對(duì)這一問題，可以加強(qiáng)親子閱讀的相關(guān)資源平臺(tái)，幼兒園可以設(shè)置一個(gè)圖書的資源庫(kù)共享庫(kù)，是為了便于家長(zhǎng)能夠?yàn)橛變哼x擇感興趣的閱讀書目，帶回家一起進(jìn)行閱讀。圖書共享庫(kù)的建成，只需要家長(zhǎng)辦理圖書借閱卡，按照規(guī)則借閱圖書即可，同時(shí)幼兒園也要與家長(zhǎng)之間約法三章，首先，從圖書館借的圖書，必須有家長(zhǎng)和孩子一起來進(jìn)行閱讀，而不是借回去讓孩子自己進(jìn)行閱讀，此外，要鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)行借閱，基于孩子自己的興趣去選擇自己想閱讀的書目，此外在共享讀書庫(kù)里面需要孩子選擇自己喜歡的書目，家長(zhǎng)也可以選擇自己喜歡的書目，要注重耐心的積累，以此讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.結(jié)語

通過親子閱讀的方式能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方式和習(xí)慣，也能夠讓幼兒對(duì)于閱讀更加感興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到知識(shí)內(nèi)容的閱讀中，但是，陽，能夠認(rèn)識(shí)的，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒閱讀，引導(dǎo)的重要性，只有通過親子閱讀的方式，才能夠，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)閱讀當(dāng)中的內(nèi)容，感知，思想，完善自身的知識(shí)體系，為此，在親子閱讀當(dāng)中，還要不斷地探索，相關(guān)的策略，一次更好的開展，親子閱讀活動(dòng)，發(fā)揮閱讀，給，幼兒，長(zhǎng)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)所帶來的。