孫曉慶
(江蘇省宿遷青華中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)
在音樂教學(xué)中融入思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要組成部分,特別是小學(xué)的音樂教育,融入思想品德教育是具有一定的時(shí)代性和客觀性的。通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。將音樂生動(dòng)、形象地展示出來,從而在學(xué)生面前展示出音樂的特色。
思想品德教育伴隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)越來越重視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育顯得尤為重要,為了使學(xué)生能夠全面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德成為了教師的主要教學(xué)目標(biāo)。個(gè)人的學(xué)習(xí)或工作能力再好,思想品德不好就很難在學(xué)校或社會(huì)上長(zhǎng)期發(fā)展。小學(xué)音樂教育是為了讓學(xué)生初步了解文化藝術(shù),教師應(yīng)針對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,從教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在音樂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的審美,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合思想品德教育,在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的思想品德。
2.1 教材選擇上存在的問題。從教學(xué)實(shí)際情況來看,教材的選擇是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。大部分學(xué)校的教師為了符合思想品德教育的教學(xué)內(nèi)容,而排斥那些流行的音樂。雖然這些教材能夠體現(xiàn)出音樂的特征和規(guī)律,但是在教材的選擇來講,除了教學(xué)目的教師還要注重考慮學(xué)生的個(gè)人興趣愛好和思想觀念,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是機(jī)械地灌輸給學(xué)生,強(qiáng)迫學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。
2.2 教化主題代替了音樂。音樂的教學(xué)應(yīng)從其內(nèi)涵展開,在音樂教學(xué)中,如果教化主題代替了音樂,將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念,特別是在小學(xué)階段,小學(xué)音樂教育是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在教學(xué)中,讓學(xué)生確切體會(huì)到音樂的魅力,而不是用固定答案解讀音樂理論,這種教學(xué)模式反而加大了思想品德融入的難度,影響了音樂教學(xué)的實(shí)際意義。
2.3 學(xué)生對(duì)音樂缺乏正確的認(rèn)知。社會(huì)上存在的音樂現(xiàn)象,不利于學(xué)校音樂教育的發(fā)展。隨著我國(guó)科技的發(fā)展,學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)到音樂,如使用“抖音”APP觀看音樂節(jié)目,這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知,學(xué)生認(rèn)為音樂就是為了娛樂,學(xué)生的思想會(huì)受到影響,從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生影響,不利于教師的教學(xué)工作。
3.1 選擇合理的教材。隨著社會(huì)的發(fā)展,小學(xué)音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,通過選擇合理的教材,使學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)音樂技能的需求,從而提高學(xué)生的音樂審美意識(shí),讓他們發(fā)現(xiàn)音樂中的魅力所在。從目前音樂教學(xué)現(xiàn)象來看,很多學(xué)生都不喜歡音樂課程,原因是所學(xué)的音樂內(nèi)容不符合自身的興趣,他們熱愛音樂,但是不喜歡音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣,針對(duì)這些編寫適合的教學(xué)教材,在音樂教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的音樂視野,從而使音樂教育和思想品德教育能夠融合。
3.2 對(duì)音樂作品正確的解讀,培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂認(rèn)知。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí),需要結(jié)合思想品德教育內(nèi)容,對(duì)音樂作品正確的解讀,深入挖掘音樂作品中存在的思想品德教育意義,從而使學(xué)生對(duì)音樂存在正確的認(rèn)知。在音樂課本教材里,有很大一部分音樂作品充分體現(xiàn)了音樂文化的魅力,同時(shí)也有著非常重要的思想品德教育意義。
例如,在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這篇音樂作品時(shí),不僅歌詞上表現(xiàn)出了龐大的氣勢(shì),在意境上也表現(xiàn)出了我國(guó)的國(guó)家特色。所以,教師應(yīng)合理地運(yùn)用這些音樂教材,在學(xué)習(xí)時(shí)融入思想品德教育,激勵(lì)出學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,讓學(xué)生感受到身為中華兒女的那份自豪感。
3.3 創(chuàng)設(shè)音樂意境,使思想品德教育不斷融入。教師要根據(jù)音樂作品中描繪的意境,創(chuàng)設(shè)適合的音樂意境,從而使小學(xué)音樂教育的教學(xué)效果得到提升,讓思想品德教育不斷深入。課堂音樂教學(xué)可以將學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂環(huán)境下學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到音樂的魅力,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思想品德意識(shí),弘揚(yáng)中華民族民族精神,在音樂鑒賞時(shí)掌握音樂的含義。
綜上所述,本文將在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的意義進(jìn)行了總結(jié),歸納了在音樂教學(xué)中存在的問題,將在小學(xué)音樂教學(xué)中融入思想品德教育的方法進(jìn)行了分析,為以后音樂的教育工作提供了一定的幫助。小學(xué)音樂教育應(yīng)在以后的教學(xué)中融入思想品德教育,在音樂中體現(xiàn)思想品德文化,提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng),從而為國(guó)家全方面發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。