小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式探究

趙 政

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)新體路小學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

互動教學(xué)模式注重的是教師與學(xué)生間的面對面交談式的溝通，而不是照本宣科式的說教。課堂教學(xué)中老師與學(xué)生間實時的交流，不僅能讓教師了解學(xué)生的真正想法，還能實時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，而且也極大的活沃了課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1.小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。美術(shù)教學(xué)是一門抽象與具象相融合且藝術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)科。由于小學(xué)生對美術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)處于一個初級階段，小學(xué)生對美術(shù)的理解能力相當(dāng)有限，所以很難進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識的有效學(xué)習(xí)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，教師在課堂教學(xué)中往往整堂課是以老師講為主，學(xué)生則是聽得比較枯燥乏味，整堂課下來收效甚微。

1.2 在思想上不重視小學(xué)美術(shù)課程。目前大家對美術(shù)教育普遍都不怎么重視，主要表現(xiàn)在安排的課程數(shù)量較少，每周一般也就一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課程數(shù)量少間接的讓美術(shù)教師無法在教學(xué)中開展更為有效的教學(xué)實踐活動，同時學(xué)生們也缺少更多的時間參與到美術(shù)作品的練習(xí)與完成中去。

1.3 美術(shù)耗材成本高。學(xué)習(xí)美術(shù)需要的紙張，彩筆等等美術(shù)用品消耗比較大，這無疑給學(xué)生們，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生帶來較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這無形中也增加了小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平提高的阻力。

2.小學(xué)生美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實施措施

2.1 情景的創(chuàng)設(shè)。近幾年來，隨著教學(xué)體質(zhì)的不斷改革以科學(xué)技術(shù)的不斷提高，一些新型的教學(xué)模式被廣泛的運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)延伸知識來創(chuàng)設(shè)某種小學(xué)生情感認(rèn)知范疇之內(nèi)的情景，通過這宗情景模式的引導(dǎo)區(qū)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識具有非常重要的作用，在創(chuàng)設(shè)情景模式的過程中我們可以通過教師引導(dǎo)為主，小學(xué)生主動參與的原則，盡量選用一些復(fù)合小學(xué)生認(rèn)知范疇的情景進(jìn)而去激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中可以借助多媒體的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以通過多媒體放映幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品的意蘊(yùn)、背景以及美術(shù)作品中的各種獨(dú)有的特征。通過這種趣味性的教學(xué)模式使學(xué)生置身于美術(shù)作品奇妙的世界中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并主動參與到課堂學(xué)習(xí)互動中，進(jìn)而去實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)互動模式。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。互動式教學(xué)模式不僅僅是體現(xiàn)出師生之間互動教學(xué)的重要性，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生與學(xué)生之間互動教學(xué)的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中在很多時候都是可以指導(dǎo)學(xué)生通過合作的形式去展開學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流與合作在很多時候?qū)τ谡n堂教學(xué)效率的提高具有很好的作用，通過學(xué)生間的互動與交流對于幫助學(xué)生多元化發(fā)展具有重要作用。在交流的過程中每位學(xué)生可以根據(jù)自己對畫作以及知識點(diǎn)的理解相互之間進(jìn)行創(chuàng)意的溝通以及知識點(diǎn)的交流，而在這一過程中，教師需要一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生踴躍的說出自己內(nèi)心一些獨(dú)具創(chuàng)意性的想法，通過這種課堂交流分享每一位學(xué)生可以通過他人的想法與見解，每一位學(xué)生都可以得到新的啟發(fā)以及思想的解放，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力。

2.3 提倡教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生參與度。小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)應(yīng)該提倡教學(xué)的生活化，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。生活中處處皆知識，對于小學(xué)生來說每天生活中所接觸到的各種事、物、人都是其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)于創(chuàng)作的來源。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將生活元素與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，通過師生間、學(xué)生之間的互動區(qū)提升教學(xué)應(yīng)用的價值。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中一些常見的說過、杯子、籃球等收集起來并作為課堂教學(xué)元素，在課堂教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)作的臨摹作品展現(xiàn)出來，并且引動學(xué)生將這些生活作品的創(chuàng)作初衷以及故事講述出來，通過這種互動式教學(xué)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平以及美術(shù)審美能力具有非常好的作用。

2.4 與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相融合，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展必不可少的元素，在各個領(lǐng)域都得打了廣泛的應(yīng)用，近年來，多媒體應(yīng)用早已在課堂教學(xué)中普及，利用多媒體制作PPT，教學(xué)內(nèi)容一目了然，利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP實時點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)，制作微課程等等有助于激發(fā)學(xué)生好奇心，對美術(shù)充滿興趣。將多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，通過圖片動畫進(jìn)行渲染的美術(shù)課堂，是學(xué)生瞎換的美術(shù)課堂。教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以在互動過程中起到很好的效果。

3.小結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)作為一種獨(dú)具創(chuàng)新特征的教學(xué)模式對于提示提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，幫助傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有非常重要的意義。小學(xué)生互動式教學(xué)模式的引用需要教師不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念突破教學(xué)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的將美術(shù)學(xué)習(xí)與身邊的人、事、物緊密聯(lián)系起來，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)地去提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能以及美術(shù)審美能力。