淺析初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)策略

秦 瑤

(吉林省琿春市第三中學(xué)校 吉林 琿春 133300)

化學(xué)作為一個(gè)有趣的科目，其課堂的變現(xiàn)手法多種多樣，在教學(xué)中教師要正確的注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮其教學(xué)作用，通過多種形式的組成引導(dǎo)學(xué)生自主探索化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，從而高效率的開展活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到多面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

1.引入微視頻資源教學(xué)，鞏固學(xué)生知識

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，通常是教師單一化的講解課文內(nèi)的知識和內(nèi)容，重復(fù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開的教學(xué)，這種單一、重復(fù)的教學(xué)方法全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而學(xué)生長期處于這種固態(tài)式的教學(xué)環(huán)境中，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法相比，微視頻資源更具備了靈活的特性。微視頻作為一種網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)中存在的局限性，教師在講解理論知識之后，在利用微視頻資源進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠?qū)⒁恍┘?xì)微不可察的現(xiàn)象進(jìn)行具體化，將實(shí)驗(yàn)效果更加細(xì)致的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識得到有效的鞏固。在教學(xué)中映入微視頻資源展開教學(xué)，通過視聽結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更能夠使初中化學(xué)具備新教育的特點(diǎn)。

比如在教學(xué)“氧氣的制取和性質(zhì)”的教學(xué)中，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，能夠講出高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)等等，然后教師在針對板書內(nèi)容再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)理論。然后再操作的過程中提問學(xué)生，如：為什么導(dǎo)管稍微伸出膠塞就可以了。讓學(xué)生思考，在學(xué)生觀察了整個(gè)教學(xué)過程后，教師再進(jìn)行總結(jié)。接著在教學(xué)中，教師在利用微視頻資源，將制取氧氣的七個(gè)步驟進(jìn)行完整演示一遍，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)中一些細(xì)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2.增加實(shí)驗(yàn)趣味，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課積極性不高或許是因?yàn)檎n程過于無聊，加之教學(xué)知識晦澀難懂，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；在平時(shí)的觀察中我們也發(fā)現(xiàn)，困生對于一般形式的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，而對于充滿趣味性或要開動(dòng)腦筋的項(xiàng)目表現(xiàn)較好。那么為帶動(dòng)班級整體上的進(jìn)步，我們也應(yīng)該照顧到每個(gè)階層的學(xué)生，對困生稍加寬容，在他們對知識有一定積累、能夠跟上其他同學(xué)的步伐的時(shí)候，再轉(zhuǎn)為正常的班級節(jié)奏；這樣一來，學(xué)生感覺到自己受重視，也更愿意在同其他學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上牢記化學(xué)知識點(diǎn)，力求有更好表現(xiàn)。

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我力求教學(xué)的趣味性，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，例如，拿學(xué)生們喜歡玩的小玩具“鐵樹開花”原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使困生感覺到化學(xué)其實(shí)非常貼近生活，是生活中常見現(xiàn)象的體現(xiàn)。

3.教師在課堂上進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)

課堂演示實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象分析問題的能力以及樹立學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此教師在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中必須將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)落實(shí)到位。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，必須要保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明了以及實(shí)驗(yàn)的安全性，這些都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠非常直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并根據(jù)所學(xué)知識做出一定的判斷，在實(shí)驗(yàn)中對于所對應(yīng)的化學(xué)知識掌握的更具體、更加細(xì)節(jié)化和立體化。為了將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果呈現(xiàn)的更加完美，教師在實(shí)驗(yàn)課前可以做一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作?；蛘咴跅l件允許的情況下，先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，做上幾次，熟悉實(shí)驗(yàn)的具體流程，為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還可以將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行放大，讓學(xué)生觀察得更到位。

比如對于實(shí)驗(yàn)用一氧化碳對氧化銅進(jìn)行還原時(shí)，一氧化碳屬于有毒氣體，如果在實(shí)驗(yàn)中不慎泄露是非常危險(xiǎn)的，還極有可能引起爆炸。那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以讓教師在課堂上進(jìn)行操作，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)生通過觀察氧化銅顏色由黑變紅，可以發(fā)現(xiàn)氧化銅的被還原，因此教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)也是必不可少的。

結(jié)語：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新旨在促進(jìn)教師的思維活性，并在教師進(jìn)行合理的創(chuàng)新后為學(xué)生帶來有趣且生動(dòng)的課堂，尤其是隨著課程難度的提升，教材中各個(gè)層面都在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性，對基礎(chǔ)原理的考察與基礎(chǔ)能力的檢驗(yàn)，這是所有學(xué)科的大趨勢！以上幾點(diǎn)思考便是我結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施創(chuàng)新性課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反復(fù)改進(jìn)等方面進(jìn)行綜合探究所得，希望或許會給廣大的“同仁”些許的靈感。