基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活問(wèn)題教學(xué)策略研究

林漢明

(福建省漳州市南靖縣和溪中學(xué) 福建 南靖 363604)

引言

初中化學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中具有顯著的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)特點(diǎn)，初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有著關(guān)鍵的影響作用。生活問(wèn)題教學(xué)就是在化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，從生活實(shí)踐出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)纳罨瘍?nèi)容補(bǔ)充課堂教學(xué)過(guò)程，將化學(xué)課本知識(shí)教學(xué)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的融合，以教師指導(dǎo)教學(xué)為主線，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而達(dá)到優(yōu)化化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.生活問(wèn)題教學(xué)在初中化學(xué)課程中的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中靈活的應(yīng)用生活問(wèn)題教學(xué)不僅可以豐富傳統(tǒng)化學(xué)課堂的教學(xué)形式，同時(shí)也更有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，是化學(xué)課程教學(xué)的重要策略之一。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，一方面可以借助生活問(wèn)題教學(xué)的內(nèi)容拉近學(xué)生與課本知識(shí)之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)互動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的學(xué)生基礎(chǔ)。另一方面又可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。傳統(tǒng)形式下的初中化學(xué)課堂教學(xué)大多是通過(guò)教師的講授完成的，課堂教學(xué)的重點(diǎn)也于課本知識(shí)點(diǎn)的講解，教學(xué)形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。借助生活問(wèn)題教學(xué)的形式，教師可以將生活中一些現(xiàn)象和化學(xué)教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能夠很好的凸顯化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科能夠揭示生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，在實(shí)踐中教學(xué)、在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)踐。

2.基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活問(wèn)題教學(xué)策略

2.1 以生活現(xiàn)象為基點(diǎn)，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在生活問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐中，教師要善于從生活化的角度出發(fā)，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生營(yíng)造具體的生活化問(wèn)題情境，拉近學(xué)生與課本知識(shí)之間的距離，從宏觀辨識(shí)與微觀探析的角度出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在講授課本知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要利用生活化的內(nèi)容呈現(xiàn)課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，奠定良好的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“溶液的形式”這課題知識(shí)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確的理解蔗糖、氯化鈉在水中的溶解現(xiàn)象，同時(shí)以汽水會(huì)冒泡等例子確認(rèn)固體、氣體、液體都可以溶于相應(yīng)的溶劑內(nèi)，最后通過(guò)蔗糖和氯化鈉的溶解實(shí)驗(yàn)引出物質(zhì)的溶解能力是有限的。蔗糖、酒精、氯化鈉這些都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師就可以從學(xué)生每天早餐的豆?jié){入手，構(gòu)建生活化的問(wèn)題情境：平時(shí)喝豆?jié){的時(shí)候如果想喝的甜一點(diǎn)應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)生活化的問(wèn)題引出本節(jié)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在富有趣味性的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo),同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力能力與創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)中宏觀辨識(shí)與微觀探析能力的效果。

2.2 以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念。在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生年齡因素的影響，許多化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與概念在理解時(shí)會(huì)有較大的難度，不利學(xué)生學(xué)習(xí)吸收。在借助生活問(wèn)題教學(xué)的化學(xué)課堂中，教師可以以生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)變化教學(xué)觀念，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)課本中的抽象概念與知識(shí)，全面提升學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解能力。例如，在講解學(xué)習(xí)“鹽、化肥”這一單元的內(nèi)容時(shí)，酸、堿、鹽都是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，教師要通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。除此之外，本章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)花費(fèi)的簡(jiǎn)易鑒別方法，教師可以通過(guò)選取生活中常用的化肥用來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握本章節(jié)中知識(shí)內(nèi)容。

2.3 以生活實(shí)際為導(dǎo)向，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。化學(xué)學(xué)科是一門(mén)與生活實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景中經(jīng)常會(huì)遇到一些化學(xué)現(xiàn)象，但是由于學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備因素的影響，并未準(zhǔn)確察覺(jué)身邊的化學(xué)現(xiàn)象。在生活問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐中教師就可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”這一部分知識(shí)時(shí)，就可以以生活現(xiàn)象為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考。例如，夏天穿的白衣服，時(shí)間長(zhǎng)了就很容易發(fā)黃。借助這一生活實(shí)際現(xiàn)象，為學(xué)生拓展延伸蛋白質(zhì)遇熱變性的特性。在夏天由于高溫人就會(huì)出汗，而汗液中就含有蛋白質(zhì)，如果在清洗衣服的時(shí)候水溫較高，就很容易使蛋白質(zhì)發(fā)生變性，久而久之就會(huì)產(chǎn)生我們看到的黃斑和衣服發(fā)黃。除此之外，在清洗被牛奶、蛋液污染的衣物時(shí)也要先用冷水浸泡，然后冷水清洗，避免到那白質(zhì)變性發(fā)黃清洗不掉。通過(guò)生活實(shí)際為導(dǎo)向，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又可以很好的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

總結(jié)

基于核心素養(yǎng)視角下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，教師要善于將課本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，借助趣味性的生活化問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。