初中化學課堂教學探究

關(guān) 璐

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)濱湖中學 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

化學是一門基礎(chǔ)的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、國防建設以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對我國四化建設起著重要的作用。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。而初中學生因初次接觸化學，對化學語言、基礎(chǔ)理論和概念感覺生疏。教師在教學過程中要采取科學的教學手段，從序言開始，激發(fā)學生學習化學的興趣，激勵學生自主學習。而自主學習的教學理論則建立在學生是學習活動的主體，教師職責是組織、幫助、指導學生進行學習的基礎(chǔ)之上。因此，指導和培養(yǎng)學生自主學習能力是抓好初中化學教學中的一個重要環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合自己近幾年的工作實踐談談個人的看法。

1.抓好預習，激發(fā)學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大的動力，創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。在教學過程中教師應因勢利導，引導他們通過預習激發(fā)學習興趣。預習是關(guān)鍵：預習時，無論對看得懂的知識，還是較難理解的，學生都經(jīng)過獨立思考，有初步印象，再加上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解更為深刻，更容易記牢所學知識。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且還可以把自己聽課的精力很快集中到新知識上面去。預習可以直接提高學習效率。在預習時要求學生根據(jù)“看、找、圈、想、記”五字訣要求去課前粗讀教材?！翱础苯滩膬?nèi)容，“找”所學內(nèi)容的重難點，“圈”重點內(nèi)容和疑惑處，“想”如何運用所掌握的知識解決疑惑處，“記”本文重點內(nèi)容和初學時的體會。

2.提高課堂效率，激發(fā)自主探究欲望

開展探究學習，引導學生主動參與學習過程，轉(zhuǎn)變學習方式。教師應充分認識到教學是師生的共同活動，切忌使用枯燥無味的滿堂灌、填鴨式的教學模式，應引導學生積極主動參與學習過程，成為教學的主體，從而提高課堂效率。教師作為組織者，應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、收集資料并形成方案，最后對假設進行驗證與交流，從中收獲知識，激發(fā)自主探究欲望形成良好的學習習慣。如，講解“質(zhì)量守恒定律”時，指導學生自己操作實驗。提醒觀察思考：反應前，標量物各是什么？其中物是否發(fā)生了變化？什么變化了，什么沒變化？最后，讓學生分析、綜合概括得出結(jié)論，這樣不僅擴大演示實驗的教學效果，而且讓學生通過親身實驗探究，體會就會更深，利于激發(fā)學生自主探究事物的欲望，學會與他人溝通、表達自我、展示自我。

3.在教學中運用多媒體

對于一些大型的實驗或者較危險的實驗，我們該怎樣讓學生去認識實驗現(xiàn)象與結(jié)果呢？別忘了我們還有一位無所不能的新朋友——多媒體。教師可以充分利用多媒體這個平臺，或播放教學視頻或在投影儀上將實驗的過程展示出來。在實驗展示之前，先設疑讓學生結(jié)合自己的預習在觀察實驗中尋找答案，這樣既鍛煉了學生的觀察力，又讓學生充分開動腦筋，積極主動地尋找問題的答案。以達到最好的教學效果，最大限度地提高課堂效率。比如，“電解水制取氧氣”實驗。這個實驗存在一定的危險性，所以采用多媒體教學則是很好的方法。放映實驗前先提問，再放映實驗，通過實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)電解水之后產(chǎn)生了一種可燃性氣體，在燃燒之后生成了水，這樣的結(jié)果表明在電解水的過程中生成了氫氣。這不僅發(fā)揮了學生的主體作用使教學效果事半功倍，還使觀察能力到了一個更高層次，培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生獨立實驗能力

不知老師們看到過，或自己在帶學生做化學實驗時也這樣做過——那就是老師幫學生做實驗。這是因為很多老師認為學生只要知道最后的結(jié)果就可以了，而這恰恰忽視學生在實驗時所學到的知識！當看到學生手忙腳亂地擺弄化學器皿做實驗時，怕?lián)p壞器皿怕浪費時間，老師會迫不及待的去充當學生的幫手。這樣看似節(jié)約了時間又幫助了學生盡早地結(jié)束了實驗，但最后效果確事半功倍。因此實驗練習時，不僅要求學生動手，更要求手腦并用，因為實驗技能是學生在親自動手實驗和練習中形成的。當學生已初步學會實驗后，老師應學會放手，讓學生相對獨立地做實驗，讓他們能將自己的積極的思維滲透到實驗技能練習的過程中。哪怕是多破幾支試管，多碎幾只燒杯，多用幾克藥品，多浪費點時間但只要教師能進行正確的引導和點撥，學生的實驗與動手能力就會穩(wěn)步提升，這樣既鍛煉了學生意志，又培養(yǎng)了學生實驗品質(zhì)和自主學習的習慣！

總之，初中化學的教學中應提倡自主學習，根據(jù)學生的身心發(fā)展，采用適當?shù)姆椒?，激發(fā)學生的學習興趣，運用網(wǎng)絡平臺構(gòu)建高效的課堂效率，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學習效率，使學生樂學善學，成為獨立、有責任感、勇于創(chuàng)新的社會主義建設接班人。