如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)

王 旗

(河北省滄州市滄縣中學(xué) 河北 滄州 061000)

高中數(shù)學(xué)知識難度大，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易就會造成學(xué)習(xí)成績的兩極分化。很多高中的班級都是班容量大，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師授課很難照顧到全體學(xué)生，而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要拉一拉學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，不至于讓他們被落下的太多，小組討論過程中就可以對其進行單獨指導(dǎo)或是讓組內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生進行幫助，在互幫互助中達到共同提高。進行小組合作性學(xué)習(xí)激活了數(shù)學(xué)課堂，有利于各類信息的溝通，有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，明顯提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

近幾年來教育教學(xué)改革進行的如火如荼，每位教師都在認真反思自己的教學(xué)方式是否適合本班學(xué)習(xí)，都在積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)知識枯燥抽象，聰明的一點就透，基礎(chǔ)差的講幾遍都像聽天書，因此造成嚴重的兩極分化。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探討中尋求答案，優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師講課他聽不懂，可能是思路不同，心情不一樣，而換做同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，可能就一下子明白了。小組合作學(xué)習(xí)使得每一位學(xué)生都有所收獲。小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的認真思考的習(xí)慣和語言表達能力，教師給出問題后，如何得出結(jié)果，需要小組成員共同討論研究，這是一個很好的思考的過程，學(xué)生要不斷說出自己的觀點，因此還是一個鍛煉學(xué)生語言表達的過程，在小組成員中如何讓自己站得住腳，學(xué)會和同學(xué)之間和睦相處，這些都會促使學(xué)生身心全面發(fā)展，為將來更好的適應(yīng)社會打下一個良好的基礎(chǔ)。

2.教師根據(jù)本班學(xué)生特點進行合理的分組

小組合作學(xué)習(xí)的分組也是要有原則的，一些教師讓學(xué)生自由組合或是前后桌就近組合，往往會造成討論效果很差，很可能就出現(xiàn)小組成員都是學(xué)習(xí)有困難的，學(xué)習(xí)較好的都扎堆了，結(jié)果會造成很大差距，兩級分化更加嚴重。因此，教師要認真分析本班學(xué)生學(xué)情以及性格特征，有目的有計劃的進行分組，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生把他們分散到各組中去，讓優(yōu)秀的學(xué)生去影響他們，男生和女生的每組搭配要合理，活潑好動的和喜歡安靜的在一組會起到互補的作用。每一個小組推選出一名組長，教師提前進行培訓(xùn)，以便更好的完成本組的調(diào)解組織工作?？傊挥锌茖W(xué)的進行分組，才能順利的完成教學(xué)，達到預(yù)期的目標(biāo)。

3.教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要及時指導(dǎo)

教師要對出現(xiàn)問題的小組及時進行點撥。一些教師布置完問題就站在講臺上看著下邊學(xué)生的討論，不深入到學(xué)生中去，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，有可能就會出現(xiàn)有的小組完不成任務(wù)，造成學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，時間長了也就會對小組合作學(xué)習(xí)失去興趣。教師在進行小組指導(dǎo)時還要特別關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生耐心幫助后進生，看看他們是不是在參與活動，參與程度如何都要掌握第一手資料，有了問題教師和小組長馬上給他們開個“小灶”，爭取讓每一個學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)中有所收獲。

解決數(shù)學(xué)問題是需要獨立思考的，如果問題一出，有學(xué)生一下子說出了答案，其他學(xué)生就不會再進行思考了，因此，教師要對小組合作學(xué)習(xí)的方法提出要求，必須先自己獨立思考，然后再進行展示交流，然后在互相探討。例如，再學(xué)習(xí)“集合”這個內(nèi)容時，教師提出了一個問題“生活當(dāng)中什么樣的事物是可以用集合的形式表示？”后，要求學(xué)生先獨立思考，然后在組內(nèi)表達自己的想法，組內(nèi)進行探討，組長進行歸納總結(jié)，展示結(jié)果，教師給予評價。

4.教師要根據(jù)小組表現(xiàn)及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價

有活動就要有評價，小組合作學(xué)習(xí)最大的一個特點就是給學(xué)生提供了相互交流的平臺，多種多樣的評價方式能夠起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，我經(jīng)常使用的評價方式有三種：組內(nèi)進行互評，組與組之間進行評價，成員之間進行評價，教師評價。組內(nèi)互評。為了讓學(xué)生們在評價時有話可說你，教師可以提前制定好組內(nèi)互評表，對每個人在討論過程中的合作態(tài)度，提出問題的質(zhì)量，是否有獨到的結(jié)題見解等進行評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生以鼓勵為主，不能有挖苦諷刺的語言出現(xiàn)。讓學(xué)生在民主，開放的教育環(huán)境中換發(fā)青春的光彩。組與組之間進行互評的方式更拓展了學(xué)生的思維，可以看到其他組不同的結(jié)題思路，來和自己的想法進行比較，從而使其更加完善。在小組活動結(jié)束后，教師要做一個總結(jié)式的評價，以便保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強化學(xué)生的進步。對學(xué)生個人的表現(xiàn)進行評價，教師通過觀察中選定一兩個學(xué)生進行表揚，表揚的語言要有針對性，不可泛泛地說今天劉紅表現(xiàn)很棒，教師不經(jīng)意的一個表揚就會改變一個學(xué)生，可能會從此喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡上小組討論。教師要關(guān)注學(xué)生和同學(xué)合作的態(tài)度進行合理的評價，對合作交流表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，表揚的方式可以是口頭的，也可以是打分的方法。對合作的結(jié)果進行評價，面對教師給出的問題，學(xué)生討論會出現(xiàn)不同的結(jié)果，教師要對每一組的討論結(jié)果進行點評，針對性指出問題所在。

綜合上述，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的需要，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中如果能夠根據(jù)本班學(xué)生特點進行合理的分組，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要及時指導(dǎo)，根據(jù)小組表現(xiàn)及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，一定會激活數(shù)學(xué)課堂。這種教學(xué)方式改變了單純的教師和學(xué)生之間的雙向交流，成為了學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間的多邊交流，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，讓高中數(shù)學(xué)成績有一個整體的提高。