中專輔導員的學生管理藝術探討

白楊

貴州省黔南民族幼兒師范高等?？茖W校 貴州黔南 558000

中專輔導員作為中專學生管理中的重要組成部分，是面對學生最為基礎的學生管理人員；而隨著”00”后開始步入管理藝術中專，傳統(tǒng)的學生管理工作的漏洞逐漸暴露出來，其管理模式也越來越難以時應當下的中專學生管理工作；因此，探究新時代下中專輔導員學生管理的路徑，實現(xiàn)中專輔導員學生管理路徑的創(chuàng)新顯得尤為重要[1]。

1 輔導員管理藝術工作的原則

輔導員作為中專學生的人生導師，要注意自己的一言一行給學生帶來的影響；在工作中要做到獎罰分明，堅決杜絕一切不良行為，正確引導學生的人生觀、價值觀，要教會其有正確的政治立場和人生目標，并同學生一起進一步深入學習知識、學校的規(guī)章制度等等，做一個正直、誠實的人。同時，輔導員日常也要多了解班級專業(yè)的就職形勢，合理安排學生的學習規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃。

相較于老師，學生與學生之間日常的接觸的時間最多，同時因為學生數(shù)量的增多導致各種矛盾與紛爭也會相對變多，家庭成長環(huán)境的差異，往往會導致學生在處理與同學之間的人際關系時，容易從自身的角度出發(fā)來思考，造成同學之間容易出現(xiàn)問題[2]。所以，輔導員一定要根據(jù)學生之間不同的情況來開展工作，及時的進行梳理關系，進一步整合對于”團結””互幫互助”等價值觀的傳達，做好學生的思想工作，盡可能多的尊重和理解學生在校期間的精神需求和物質需求。例如在遇到因宿舍上下鋪問題上，輔導員要切實的根據(jù)學生真正的需求和自身情況出發(fā)，幫助學生之間友好的通過換寢室或表明問題等辦法解決問題，并同沒有達成心愿的學生疏通想法，從而解決學生內心的不快。

2 輔導員管理藝術工作的具體內容

2.1 協(xié)同推進職教現(xiàn)代化，規(guī)范辦學管理體系

（1）學籍信息聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控實時比，杜絕一切錯漏、假冒發(fā)生。根據(jù)學生學籍管理相關規(guī)定要求，順利完成新生學籍注冊工作，按照學院學籍異動程序，定期學生和家長溝通異動的原因，規(guī)范辦理學生復學、休學、退學、轉學、轉專業(yè)等學籍異動手續(xù)，網(wǎng)上實時監(jiān)控學生學籍動態(tài)，定期盤存在校人數(shù)，保障信息真實準確。

（2）豐富開展心理健康育人工作。依據(jù)中專心理健康教育工作實施方案和學生心理健康預警與危機處理方案要求，設立班級心理委員，建立以宿舍為基礎，以班委為抓手的心理健康動態(tài)信息機制。

（3）重視學生頂崗實習安全檢查。認真履行學生頂崗實習管理辦法，依據(jù)該管理辦法嚴格規(guī)范赴企業(yè)頂崗實習和頂崗實習手冊撰寫等工作，通過輔導員、頂崗實習指導教師以及畢業(yè)頂崗實習管理系統(tǒng)，快速掌握應屆畢業(yè)生的頂崗實習情況，并配合相關部門做好巡查指導工作。

2.2 調整輔導員扮演的管理角色

在傳統(tǒng)中專學校管理模式中，多數(shù)輔導員傾向于獨立組織開展各項管理工作，雖然做到了”事無巨細、事必躬親”，但無法為學生提供更多的管理崗位以提高能力，同時加大了輔導員管理工作量。與此同時，在當前時代背景下，部分由于學生通過互聯(lián)網(wǎng)過早接觸到一些不良思想，對班級管理工作產(chǎn)生抵觸，進一步加大了輔導員管理工作的開展難度。針對于此，中專學校輔導員需要牢牢掌握新時代背景下管理工作的核心，及時從管理角色調整為組織者，在宏觀層面上做到對班級整體發(fā)展方向與管理工作開展方向的有效把控。而在微觀層面上，則需要根據(jù)不同學生的整體素質情況分配各項基礎管理工作，并向其提供指導建議。簡單來講，需要及時扭轉傳統(tǒng)的”集權”管理理念，以引導學生行為方式與思維模式、鍛煉學生管理能力為主要管理工作開展方向。

2.3 推動管理模式的多元化發(fā)展

目前來看，我國部分中專學校普遍存在輔導員管理工作模式單一問題，針對各類突發(fā)問題，采取的解決措施較為片面，雖然在維持班級學習秩序、提高管理效率等方面均取得斐然成果，但在激發(fā)學生學習興趣、挖掘學生自我潛能等層面仍舊存在諸多不足。因此，要結合中專學校的實際教學與管理情況，采取多元化的管理模式，以有效解決各類管理問題、實現(xiàn)各項管理目標。為直觀闡述這一創(chuàng)新方法的具體價值，以人性化管理模式與賞識管理模式為例。

2.4 避免功利教育，注重因材施教

輔導員在接手班級的時候，要做到對學生包含學習、家庭、興趣、性格等方面的充分了解，從而全方位的認識到其所存在的問題，并且要更多的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去理解和尊重他們。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動、社團等，讓學生更全面的認識自己、鍛煉自己、提高自己。讓其能夠在專業(yè)化的環(huán)境中將所學到的知識充分應用到現(xiàn)實問題中，增加學生的學習熱情，提升班級學習風氣，滿足學生發(fā)展目的，真正做到讓學生在快樂的環(huán)境中成長。

（1）針對身體問題型學生的教育管理。身體問題型學生主要是指由于自身身體情況產(chǎn)生自卑或其他情況，進而影響學業(yè)的學生

針對身體問題型學生，①輔導員要做好學生所在宿舍同學思想工作，避免出現(xiàn)歧視，給學生造成心理壓力；②對于身體不便的學生，合理安排宿舍同學進行必要的幫助；③進行引導學生，減輕因身體原因對學業(yè)的影響；④鼓勵學生積極參加活動和比賽，建立自信心。

（2）針對情感問題型學生的教育管理。情感問題型學生是因人際關系、戀愛關系、家庭關系等影響學業(yè)或身心健康發(fā)展的學生的統(tǒng)稱。

針對情感問題型學生，①輔導員要圍繞立德樹人，利用主題教育等平臺，幫助學生建立正確的人際交往觀；②在中專生入學之初，做好新生入學教育；③定期開展情感等主題教育，將戀愛觀教育納入思想政治教育體系，幫助學生樹立正確的戀愛觀，引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，輔導員也要尊重學生的個性特點，探索個性化的人際關系理論指導；⑤關注學生思想動態(tài)，必要時引導心理咨詢師介入，同時要加強心理健康教育，引導學生正確處理情感挫折；⑥積極利用微信、qq、辯論等方式開展情感教育。

3 結語

在當前社會發(fā)展形態(tài)下，各中專學校輔導員需要基于實際管理工作開展情況，及時對自身管理理念、管理模式與管理側重點進行優(yōu)化調整，注重幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)道德觀念，積極開展心理輔導工作，更新信息交流模式，并優(yōu)化管理模式，利用多元化的管理模式，促進管理工作有序開展，取得更顯著的工作成果。