探究《BIM 技術(shù)》課程教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用

錢竹君

（上海市城市科技學(xué)校，中國 上海 201600）

1 開發(fā)《B IM 技術(shù)》課程教學(xué)資源的必要性

1.1 BIM 技術(shù)在建筑行業(yè)的重要性

自2009年起，國內(nèi)建筑行業(yè)BIM 技術(shù)的發(fā)展火爆，前景樂觀，BIM 技術(shù)應(yīng)用逐漸變成建筑行業(yè)的核心技術(shù)之一。國內(nèi)中大型項目均會采用BIM 技術(shù)來參與項目實施的流程中；各設(shè)計院、施工單位均已成立BIM 團(tuán)隊；各地政府的政策也明確要求BIM 技術(shù)必須運用到工程項目中。而且BIM 技術(shù)已經(jīng)在建筑行業(yè)中廣泛應(yīng)用，從概念設(shè)計到擴(kuò)初設(shè)計，從施工圖出圖到施工運維，遍布民用建筑、工業(yè)建筑、道路橋梁等工程的全生命周期。 這也造成了如今火爆的BIM 就業(yè)形勢，無論是建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)、給排水專業(yè)、機(jī)電暖通專業(yè)，還是設(shè)計院、施工總包、施工分包、設(shè)備供應(yīng)商，都在廣招BIM 應(yīng)用人才[1]。

1.2 BIM 技術(shù)人才缺口巨大

BIM 技術(shù)在這十多年的發(fā)展中每年都在快速增長，但與發(fā)達(dá)國家70%以上的BIM 使用率相比，我國BIM 應(yīng)用與技術(shù)發(fā)展還屬于起步階段，這就意味著當(dāng)下BIM 人才還存在巨大的缺口。 據(jù)統(tǒng)計，我國每年都有幾十萬的BIM 技術(shù)崗位空缺，而我校的建筑工程技術(shù)、建筑工程施工、工程造價、建筑裝飾多個建筑類專業(yè)的發(fā)展都需要結(jié)合BIM 技術(shù)。為適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢，迎合企業(yè)對人才的需求，彌補(bǔ)BIM 人才缺口，開展符合行業(yè)需求的BIM 技術(shù)教學(xué)就尤為重要。

1.3 BIM 技術(shù)適合中職學(xué)生就業(yè)方向

今后的建筑行業(yè)，熟練運用BIM 技術(shù)將成為一項基礎(chǔ)技能。BIM 技術(shù)涉及內(nèi)容廣泛，不同專業(yè)、不同領(lǐng)域、不同時段都能應(yīng)用，它能提高工程質(zhì)量與工作效率。而BIM 技術(shù)的核心是模型，項目的深化設(shè)計、方案優(yōu)化、工程量統(tǒng)計、施工管理等都依賴于模型。 Revit是BIM 建模的主要軟件，在行業(yè)中被廣泛認(rèn)可，普及程度高，其特點是操作智能，門檻低，上手快，具備CAD 基礎(chǔ)后能較快地掌握，是最適合中職校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的技能之一。 因此，目前大部分院校開設(shè)的BIM相關(guān)課程主要是以Revit 軟件的建模為主，也包含一些其他軟件，如廣聯(lián)達(dá)、犀牛、魯班等。 對于中職校學(xué)生就業(yè)而言，Revit 建模工作的難度系數(shù)小，是非常適合中職學(xué)生的工作崗位。

2 完善《B IM 技術(shù)》課程的教學(xué)資源

目前中職校開設(shè)的BIM 課程主要是Revit 建模教學(xué)，市面上大多數(shù)書籍是以介紹Revit 軟件為主，還未達(dá)到企業(yè)用人的要求，也不完全適合中職生的學(xué)習(xí)特點。而能結(jié)合施工情況，分模塊、分專業(yè)的教學(xué)資源幾乎沒有。 所以，開發(fā)完善的教學(xué)資源就非常必要。

2.1 開發(fā)校本教材、配套習(xí)題集和微課視頻

校本教材是對現(xiàn)有教材的一個有效的補(bǔ)充，編寫一本適合各專業(yè)課程教學(xué)的校本教材將有助于提升教學(xué)效果。 目前市面上的Revit 書籍種類繁多，多以BIM 的概念介紹或是Revit 命令教學(xué)為主，專業(yè)模塊之間缺少關(guān)聯(lián)，幾乎沒有完整的工程案例。 但這些書不符合教學(xué)大綱，也不符合我校教學(xué)情況。 因此編寫一本合適的校本教材就勢在必行。 以我校的《BIM 技術(shù)》校本教材為例，內(nèi)容主要包含以下三方面：

（1）Revit 結(jié)構(gòu)模塊與建筑模塊建模，結(jié)構(gòu)模塊包括柱、梁、板、樓梯、基礎(chǔ)；建筑模塊包括墻、門窗、屋頂、地板、天花板、家具布置等。

（2）常用族的建模，包括門窗、墻身線條、家具繪制等。

（3）圖形標(biāo)注與圖紙表達(dá)，包括平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖的尺寸標(biāo)注、文字符號注寫、漫游、渲染、出圖等（見圖1）。

由于Revit 軟件的知識點覆蓋面較廣，為了更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫配套習(xí)題集50 余題。 習(xí)題集參照了中國圖學(xué)協(xié)會BIM 技能考試大綱，同時錄制了相關(guān)習(xí)題解析的微視頻40 余條，并上傳至公共網(wǎng)盤。 習(xí)題集可以讓學(xué)生自學(xué)練習(xí)，并通過微課視頻解決問題，彌補(bǔ)薄弱點，不斷提高BIM 技能，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)大綱

在教學(xué)過程中，教學(xué)大綱起著重要的指導(dǎo)作用。由于BIM 技術(shù)進(jìn)入到國內(nèi)的時間較短，在新一期的上海市中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中還未涉及相關(guān)內(nèi)容。 為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過8年的實踐與研究，結(jié)合行業(yè)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)大綱，現(xiàn)階段采用的《BIM 技術(shù)》教學(xué)大綱的核心是Revit軟件應(yīng)用，教學(xué)大綱調(diào)整如下：

（1）Revit 軟件基礎(chǔ)操作，包括軟件界面認(rèn)識、操作熟悉，共4 學(xué)時。 相比之前的大綱減少了6 課時。

（2）Rviet 建筑結(jié)構(gòu)建模，指軟件建筑建模所涉及的命令解讀及使用技巧等，包括標(biāo)高、軸網(wǎng)、墻體、門窗、樓板、屋頂、樓梯、場地等，共40 學(xué)時。 相比之前的大綱增加了4 課時。

（3）Revit 族建模，包括家具建模，門窗建模等，共12 學(xué)時。 相比之前的大綱增加了12 課時。

（4）創(chuàng)建建筑物模型，包括綜合性的建模與圖紙表達(dá)，共16 學(xué)時。 相比之前的大綱減少了10 課時。

優(yōu)化后的教學(xué)大綱增加了綜合性建模和族文件使用的學(xué)時，減少了軟件介紹與圖紙表達(dá)的學(xué)時。 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的安排更貼近企業(yè)要求，更能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和應(yīng)用軟件的核心技術(shù)。

2.3 建設(shè)教師隊伍

教師的能力是教學(xué)水平的關(guān)鍵，教師的培養(yǎng)也是教學(xué)資源的核心內(nèi)容之一。 由于BIM 技術(shù)體系龐大，讓一兩位教師來承擔(dān)所有BIM 課程的教學(xué)幾乎不可能。 術(shù)業(yè)有專攻，BIM 教學(xué)團(tuán)隊要把建筑、結(jié)構(gòu)、水電暖通、造價多個專業(yè)方向的多位教師結(jié)合到一起，明確分工，相互協(xié)作。 教師工作分配可參考表1。

教師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，這個過程中不僅需要教師針對自身的薄弱環(huán)節(jié)自學(xué)研究，參加各專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)技能考證，提升自身的BIM 應(yīng)用能力；也需要與企業(yè)交流，定期參與企業(yè)實踐，了解行業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍的綜合水平，把新的BIM 技術(shù)更好地運用到教學(xué)中去。

2.4 開展校企合作

圖1 BIM 技術(shù)校本教材三維渲染模型

學(xué)校教師的短板之一是實際工程經(jīng)驗的缺乏，彌補(bǔ)這種教學(xué)短板最好的方式就是校企合作。目前有許多院校都和企業(yè)有合作，產(chǎn)教融合，共謀發(fā)展。把企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員請到學(xué)校，了解先進(jìn)的BIM 技術(shù)；同時讓師生走進(jìn)企業(yè)，融入行業(yè)。 目前我校通過開設(shè)BIM工作室的方式，分別與本市兩家公司進(jìn)行了校企合作，通過這個合作平臺進(jìn)一步培養(yǎng)教師隊伍，同時建立學(xué)生BIM 社團(tuán)，引入實際工程案例進(jìn)行教學(xué)和研究。 企業(yè)資深項目工程師協(xié)同技術(shù)團(tuán)隊，結(jié)合施工案例分享BIM 技術(shù)的經(jīng)驗，讓師生了解不同專業(yè)模塊之間如何協(xié)作管理、碰撞檢測、深化設(shè)計，學(xué)習(xí)如何優(yōu)化施工方案、模擬項目管理等。通過校企合作，教師能了解最新的BIM 技術(shù)，熟悉行業(yè)規(guī)范；企業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)所需的專項人才；學(xué)生能積累寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，為今后能在BIM 技術(shù)相關(guān)崗位上立足打好基礎(chǔ)。

表1

3 結(jié)語

BIM 技術(shù)在我國尚處于起步階段，本文研究結(jié)果可以作為開發(fā)BIM 教學(xué)資源的參考，也可以引起對中職建筑類專業(yè)BIM 教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的探討，以應(yīng)對BIM 技術(shù)給中職教育帶來的挑戰(zhàn)。今后會有越來越多的院校關(guān)注BIM 教學(xué)改革，希望能通過相互交流，找出適合中等職業(yè)學(xué)校的BIM 教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。在這個摸索過程中，應(yīng)多接觸先進(jìn)BIM 技術(shù)工程案例，掌握行業(yè)動態(tài)，了解BIM 技術(shù)發(fā)展趨勢；積極參與BIM 技術(shù)相關(guān)活動或教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)校與校、校與企之間的互動交流，提高教師團(tuán)隊BIM 技能。 這些成長過程將讓更多的一線中職教師了解BIM 教學(xué)的發(fā)展方向和教學(xué)內(nèi)容，逐漸積累成為寶貴的教學(xué)資源，提高師生的專業(yè)技能，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才[2]。