如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

石彥肖

(河北省保定市蠡縣北郭丹鎮(zhèn)中心小學 河北 保定 071400)

小學數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導他們運用正確的學習方法很重要。好的學習方法能大大提高他們的學習效率。小學生學習數(shù)學的過程中，倘若能夠擁有創(chuàng)新意識，就可以將所學的知識活學活用，成績自然能夠提高上去。數(shù)學教師只有運用正確的方法引導學生學習，才能夠幫助學生在探索中去思考，在學習中不斷創(chuàng)新，讓他們擁有活學活用的思維能力和創(chuàng)新意識。

1.引導學生多去探索和思考

從古至今，學習數(shù)學的前提都是要懂得思考。教師想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，必須要引導學生不斷對數(shù)學問題進行探索和思考。如果要想開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，就一定要在日常的課堂練習中為他們提出問題，引導他們運用所學的知識去思考，并且讓他們敢于發(fā)表自己的觀點和見解。只有這樣，學生的觀察分析能力和思考聯(lián)想問題的能力才能夠得到鍛煉。所以，在小學數(shù)學課堂教學中，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要留給學生一些思考問題的時間，讓他們獨立去解決問題，或者與同學之間交流討論。當他們養(yǎng)成了遇到問題自主思考的習慣后，漸漸就開始擁有自主創(chuàng)新的思維，也大大提高了他們學習數(shù)學的效率。在數(shù)學教學中，教師需要注意引導學生去探討和解決所遇到的問題。當學生提出一個經(jīng)過獨立思考的問題后，數(shù)學教師可以對他們用心思索的行為給予表揚或者肯定，然后給學生一個正確的解題方向，幫助他們?nèi)プ约禾剿鞔鸢??；蛘呓處熃o予學生一些解題范例，然后出一些類似題型，鍛煉他們舉一反三的能力。據(jù)調(diào)查得知，教師想要在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生的自主創(chuàng)新意識，首先需要讓他們敢于質(zhì)疑數(shù)學問題。然后經(jīng)過他們的探索和思考才能想到辦法解決問題。小學生熱愛思考和積極探索數(shù)學知識的行為是十分難能可貴的，教師要多多鼓勵和支持。

2.鼓勵學生提出數(shù)學問題

在數(shù)學課堂中，學會提出問題要比解決問題更難得。因為只有能提出問題，才能夠拓寬之前解題的思維局限，也能夠擁有創(chuàng)新意識。數(shù)學教師鼓勵小學生提出數(shù)學問題，可以有效地增強學生的學習興趣，幫助開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，這是數(shù)學課堂教學中非常重要的一個方法。因為過去受到應試教育的影響，不斷接受知識而很少提出問題的學生比較多。但是隨著教育理念的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代的課堂中越來越多的數(shù)學教師注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。有些小學數(shù)學課堂中，同學之間缺乏對于數(shù)學的有效溝通和探討，這是一個很不好的現(xiàn)象。在小學教學中，教師應該引導學生提出數(shù)學問題，然后讓他們獨立思考或者與同學交流進行解決，在思考和探討中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識。與此同時，小學數(shù)學教師也應該要求學生盡可能地用創(chuàng)新的思維去分析問題。只有小學生善于分析問題，提出自己的疑惑點，才能夠在思考中開拓自己的思維，勇于創(chuàng)新。小學數(shù)學教師要善于結(jié)合數(shù)學思維從學生的視角出發(fā)，提出具有啟迪性的數(shù)學問題，幫助培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.在良好的學習氛圍中鍛煉學生的創(chuàng)新意識

研究發(fā)現(xiàn)，良好的學習氛圍有利于幫助學生開拓創(chuàng)新思維。在小學數(shù)學教學課堂教學中，教師如果能夠為學生營造出輕松的學習氣氛，可以有效地激勵學生更好地吸收知識和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。數(shù)學教師應該鼓勵學生自積極參與課堂活動，敢于提問，勇于創(chuàng)新，在輕松的氛圍下學習數(shù)學。如果教師想要讓學生在學習中感受到愉悅，教師應該多舉辦一些和數(shù)學有關的實踐活動，讓學生們自主提出疑問，思考問題，積極大膽地表達自己的看法。學生們的學習水平參差不齊，有些學生反應能力差，有些則計算容易馬虎......數(shù)學教師應該寬容地對待學習水平不高的學生，耐心地為他們答疑解惑。小學生的思維能力發(fā)展不夠成熟，在學習知識的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不正確的解題思路。這時，數(shù)學教師應該和藹可親地指出錯誤，然后正確引導他們，幫助學生糾正自己的解題方法，鍛煉他們正確思考問題的能力。在以往的小學數(shù)學教學中，教師以考試的成績高低作為評估學生學習水平的標準。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，數(shù)學教師應該改變以分數(shù)論高低的評估標準。要綜合學生的日常學習表現(xiàn)，尤其是要注重學生是否善于思考，敢于大膽提問和假設。是否具有一定的創(chuàng)新意識和積極學習數(shù)學的態(tài)度，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

想要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要引導學生經(jīng)常對數(shù)學問題進行探索和思考。與此同時，還要鼓勵學生多提問題，多與同學和老師交流。最后，教師要為學生們創(chuàng)造良好的教學氛圍，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。根據(jù)不同學生的學習水平，制定適合他們的教學策略，因材施教，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。