淺談構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

黃德秀

(福建省南平市浦城縣官路中心小學(xué) 福建 浦城 353415)

所謂有效,是指學(xué)生在三維目標(biāo)上能夠獲得真正的發(fā)展,這是課堂有效與否的唯一指標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上要有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要圍繞目標(biāo)，按照一定的結(jié)構(gòu)精心設(shè)計，通過一個個問題指向數(shù)學(xué)知識、方法、思想等發(fā)生發(fā)展過程，從而贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。下面我談?wù)勛约旱膸c看法。

1.注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與課堂活動

在每一堂數(shù)學(xué)課上都需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就要求教師創(chuàng)設(shè)合理的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)情境合理了枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂就能變得生動形象。在教學(xué)“植樹——兩位數(shù)除以”這一課時我創(chuàng)設(shè)了有關(guān)環(huán)保這一課題來引入所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過了解植樹的季節(jié)，植樹的好處及植樹活動的相關(guān)知識來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如：我在教學(xué)“圓的認識”這一課，我創(chuàng)設(shè)了體育老師在課上開展了套圈的游戲，老師用三種方式進行游戲，誰想試試哪種游戲更公平嗎？這樣的教學(xué)情境。學(xué)生一講到游戲都迫不及待的想?yún)⑴c。只有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，整個課堂活動才富有生機，才能達到有效的教學(xué)效果。

2.教學(xué)活動要精心設(shè)計，注意讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師只有經(jīng)過精心設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，才能印象深刻，才能達到有效的課堂教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)5的組成分解時讓學(xué)生拿出5根小棒進行分一分并記錄有幾種分法，最后請個別學(xué)生小結(jié)。整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為了讓學(xué)生體驗到參與學(xué)習(xí)的快樂，從此熱愛這門學(xué)科，我經(jīng)常在設(shè)計教學(xué)活動時把一些枯燥的活動盡量設(shè)置的比較有意思些，讓學(xué)生積極參與進來。例如教學(xué)“線的認識”時我課前出示一些相關(guān)的課件(橋梁上的裝飾，車燈發(fā)出的光，海平面等)激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面學(xué)生能積極參與活動做了鋪墊，從而創(chuàng)造了有效的數(shù)學(xué)課堂。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的作用雖然不能完全替代原有的教學(xué)手段，但是他們可以實現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達到甚至達不到的效果。例如在教學(xué)“欣賞與設(shè)計“這一課時，導(dǎo)入部分利用計算機來展示幾何圖形的運動變化過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好開頭工作，頭開好了，接下來的事情就事半功倍了。

4.密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)這門課來源于生活同時服務(wù)于生活，它和生活實際聯(lián)系密切。所以在數(shù)學(xué)課堂上時時刻刻都要注意知識與實際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。比如在教學(xué)“認識時鐘”時，可以叫學(xué)生把自己的一天和小明的一天進行比較，看看哪些時間和事情是一樣的，又有哪些是不一樣的，比較一下誰的合理些。這樣不但學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容還把前面的比較這一知識進行了復(fù)習(xí)。這就是密切聯(lián)系生活的體現(xiàn)。

5.構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂還必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式其實是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生專心聽講、積極動腦、獨立思考、認真細致主動完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在教學(xué)“梯形的面積”這一課時首先讓學(xué)生回憶三角形面積是如何推導(dǎo)出來的，接著引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具，獨立解決問題。用不同的方法將梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形進行探究解決問題的方法。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇行дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。比如在教學(xué)“三角形分類”時，可以通過復(fù)習(xí)角的分類進行導(dǎo)入，這樣學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識，來引入新知識，為學(xué)生探究三角形分類打下了基礎(chǔ)。真正達到了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”這一目的，同時調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。

6.設(shè)置完整的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生快速掌握整節(jié)課的數(shù)學(xué)知識

每堂數(shù)學(xué)課都有鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)只要這一環(huán)節(jié)設(shè)計的完整，對于整節(jié)課來說就比較有意義，才能達到教師設(shè)置的教學(xué)目的。就比如我在教學(xué)“找最大公因數(shù)”和“找最小公倍數(shù)”時，我在設(shè)計了三種情況的練習(xí)，一種是互為質(zhì)數(shù)(3和8),一種是倍數(shù)關(guān)系(4和12)，還有一種是普通關(guān)系也就是既不是互質(zhì)關(guān)系也不是倍數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生找出這三種情況的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，從中總結(jié)出找每一種關(guān)系數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，為今后做練習(xí)節(jié)約時間同時也充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

7.處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。好的教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。例如：在教學(xué)“雞兔同籠”時啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考同一個問題。學(xué)生可以用不同的建構(gòu)模型來完成同一個問題，可以用四則運算也可以用方程的方法進行解決。引導(dǎo)學(xué)生積極開動大腦。尋找最適合的方法進行解決數(shù)學(xué)問題。教師在這里起一個引導(dǎo)的作，把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自己，讓他們體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

8.課堂教學(xué)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生并注意個別差異

教學(xué)活動應(yīng)努力使全體學(xué)生達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)就要注意個別差異。如：在教學(xué)“認識時鐘”這一課時，課本上練一練的第三題可以要求全體學(xué)生作為一個課后延伸題去完成。對于學(xué)困生來說掌握不了也不強求。

教師和學(xué)生是小學(xué)校園中的主體。課堂教學(xué)是這一主體相處時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。數(shù)學(xué)這一學(xué)科又有它的相對特殊性。數(shù)學(xué)知識具有生活化、連貫性、層次性等。學(xué)生要把在數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識運用于生活實際，就要求教師必須創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實，使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。這樣才是有效的課堂。