小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

杜雪群

(廣西南寧市融晟小學(xué) 廣西 南寧 530031)

在較為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是通過說教的形式進(jìn)行，以教師的“講”，與學(xué)生的“學(xué)”為主要授課模式，但是這種較為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的小學(xué)教育，其雖然能夠有效幫助部分學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)水平，但用長遠(yuǎn)眼光來看這也極大地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)育和學(xué)生自主思考并解決問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過教學(xué)模式的革新培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力至關(guān)重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力可以分為三類，分別是逆向思維能力、思維發(fā)散聯(lián)想能力和數(shù)學(xué)反思思維能力。逆向思維能力是指學(xué)生在課堂中對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行反向推導(dǎo)，進(jìn)而做到舉一反三的思維能力，思維發(fā)散聯(lián)想能力是指對(duì)問題的多角度思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門綜合型學(xué)科，對(duì)相同問題的提出有多種不提問方式，所以在小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠通過多角度地進(jìn)行對(duì)問題的思考極為重要。反思思維能力可以使學(xué)生對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行反思，并且正確的答案也進(jìn)行相同思考，進(jìn)而做到再次遇到此類問題時(shí)不出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤或能夠更快地發(fā)現(xiàn)問題中所需要使用的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的邏輯思維能力至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)展和解決問題的習(xí)慣，還能幫助學(xué)生通過知識(shí)的積累組建屬于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種教育理念不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)灌輸?shù)谋锥耍€能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助小學(xué)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績[1]。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

2.1 豐富教學(xué)模式。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠使用更為豐富的教學(xué)手段可以幫助小學(xué)學(xué)生進(jìn)行有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過設(shè)問、分組研究、數(shù)學(xué)圖畫模擬以及借助信息化教育平臺(tái)等模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，讓學(xué)生教學(xué)期間的思維活躍起來，通過學(xué)生自主的思考，以達(dá)到邏輯思維能力培養(yǎng)的目的。在部編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)(六年級(jí)下冊(cè))教材中圓柱和圓錐一課里，教師便可以綜合各種教學(xué)模式進(jìn)行章節(jié)的講解教學(xué)，在講解底面、側(cè)面等圓柱知識(shí)后便可以讓學(xué)生通過分組，動(dòng)手去制作圓柱的側(cè)面，并用三角尺進(jìn)行測(cè)量，從而得出該圓柱的底邊周長和側(cè)邊面積。再之后教師便可以通過引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在信息化教學(xué)平臺(tái)上大量練習(xí)類似題型，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。通過從數(shù)學(xué)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，到動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，再到對(duì)該類型題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能體驗(yàn)到一個(gè)豐富的、系統(tǒng)的教學(xué)流程，在使用信息化平臺(tái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)舉一反三才能將習(xí)題做對(duì)，這種“舉一反三”的能力即在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到有效提高[2]。

2.2 聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)除了數(shù)學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)其主要還是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生的邏輯思維能力增強(qiáng)。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，往往會(huì)出現(xiàn)教師只針對(duì)教材題目進(jìn)行教學(xué)的情況出現(xiàn)，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，所以在新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于教材之中，需要在教學(xué)中大量拓展有意義的題型，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在學(xué)生的實(shí)際生活中去，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身實(shí)際生活里出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并對(duì)該問題進(jìn)行研究進(jìn)而尋求征求答案并加以總結(jié)，這一過程可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活中能夠有效地運(yùn)用到課堂所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)期間教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后主動(dòng)去尋找實(shí)際生活中所碰到的數(shù)學(xué)問題并記錄下來，通過自身的所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行答案的尋找，在課上教師可以將學(xué)生所遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行篩選，將具有教學(xué)意義的問題總結(jié)并在課上將該問題作為教學(xué)材料讓全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，最終找到正確答案。教師更可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分組對(duì)該問題進(jìn)行研究，最后由每組派一名代表進(jìn)行研究成果的演講，這也可以增強(qiáng)學(xué)生的課上積極性和提升學(xué)生課上的參與感。通過結(jié)合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并在教師的有效引導(dǎo)下學(xué)生還能夠在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題時(shí)有效地提升自身的邏輯思維能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練目的。

2.3 信息化時(shí)代下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。上文提到過的信息化教育平臺(tái)即信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，其能夠?qū)⒔滩闹R(shí)進(jìn)行總結(jié)，還能夠?qū)W(xué)生常見的問題呈現(xiàn)在廣大師生和家長的面前，并且通過信息化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)組建極為有益，學(xué)生可以在信息化平臺(tái)中可以自由地查閱、學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，而這些知識(shí)也是眾多優(yōu)質(zhì)教師所盡心挑選的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。通過學(xué)生對(duì)問題的疑惑，再到平臺(tái)尋求解答，能夠有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力[3]。

總結(jié)

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，想要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的就必須在教學(xué)模式上作出積極轉(zhuǎn)變，通過具有科學(xué)性、邏輯性的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的邏輯思維能力帶到新高度，除了上述幾點(diǎn)還需要在教學(xué)中做到以人為本、因材施教，保證每一位學(xué)生都能夠得到公平的教育。在邏輯思維能力的培養(yǎng)中，學(xué)生能夠更快、更好地對(duì)應(yīng)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過邏輯思維能力的提升進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。