語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的有效性探討

蒲天琴

(貴州省湄潭縣茅坪民族中學(xué) 貴州 湄潭 564109)

英語作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在教學(xué)方式上也進行了較多的改變。在傳統(tǒng)初中英語課堂當(dāng)中，學(xué)生大多處于機械記憶當(dāng)中，對英語沒有進行正確認識，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有達到預(yù)期的設(shè)想。在新課改當(dāng)中的英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，要注重語境的有效引入，促進學(xué)生在特定語境中記憶單詞，在一定程度上促進了學(xué)生對詞匯的記憶程度，為初中英語詞匯教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.語境理論幫助學(xué)生有效理解詞義

對于詞匯教學(xué)來講，有效區(qū)分詞匯間的含義成為英語教學(xué)的重點。英語詞匯往往具有形近詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)時極有可能遇到困難，如果不能及時進行分析，很有可能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。教師可根據(jù)這一情況適當(dāng)運用語境理論，促進學(xué)生理解詞匯的不同含義和深層含義[1]。

例如abroad-aboard、effect-affect、place-palace等，在近義詞上也有很多相近的詞匯，例如：arrive-reach、sometime-sometimes、in front of-in the front of等。學(xué)生在進行初學(xué)時很難區(qū)分單詞間的細微區(qū)分，在詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師可以營造相關(guān)語境，引導(dǎo)學(xué)生熟悉不同的詞匯應(yīng)該運用于怎樣的場合。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中往往是停留在詞匯的基礎(chǔ)含義上，沒有進行有效的深層次學(xué)習(xí)。單詞不僅是字母的排序組合，更是形成句子的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)當(dāng)中可以講單詞放置到句子當(dāng)中，例如日常對話等，進行多次反復(fù)練習(xí)，促進學(xué)生在語境當(dāng)中進一步了解詞匯，為構(gòu)建英語知識框架奠定基礎(chǔ)。

2.借助語境促進學(xué)生了解內(nèi)在含義

語言作為人類溝通的工具以及文化傳承的載體，能夠充分體現(xiàn)不同國家的文化以及生活習(xí)性，詞語在不同語境中會呈現(xiàn)出不同的含義。英語的學(xué)習(xí)目的不僅是提升自身的學(xué)習(xí)能力，更多的是將這種能力轉(zhuǎn)化為溝通與表達，促進溝通的有效性。詞匯的內(nèi)在含義與表面含義不同，表面含義在一定程度上在句意理解上會產(chǎn)生一定的影響，在交流當(dāng)中起到了一定的阻礙作用，也限制了學(xué)生的自身發(fā)展。

例如：The movie yesterday evening was so moving and it made me moved.句子中的moving表示令人感動的，修飾的是物，moved表示使人感動的，修飾的是人，在句子當(dāng)中，兩個單詞都表示感動的，但是由于形容的分別是人和物，在使用其形式時也要進行相應(yīng)變化。教師在進行教學(xué)時要逐步帶領(lǐng)學(xué)生進行區(qū)分，將單詞適當(dāng)?shù)姆湃胂鄳?yīng)語境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在進行翻譯的同時，也能進行深層次的詞匯辨析，達到初中英語的主要教學(xué)目的[2]。

3.帶入生活情景幫助學(xué)生加深運用

英語作為實際運用的一門課程，教師可將教學(xué)情景帶入到實際的生活當(dāng)中。初中生還處于對周圍事物相對感興趣的年紀，相比于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中單純的灌輸理論，生活情景式教學(xué)在一定程度上改變了枯燥教學(xué)，并且將抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，不僅能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在這過程中發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，為接下來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

以詢問次數(shù)頻率的詞匯為例，主要學(xué)習(xí)的詞匯大致有once、twice等，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，談一談自己乘坐交通工具的頻率，主要的方式是什么，例如乘坐公交、地鐵、輕軌等。由于學(xué)生將自身經(jīng)驗和情緒帶入到實際生活當(dāng)中，課堂氣氛隨之變得活躍，有利于學(xué)生間的相互交流，為語境教學(xué)帶來新的發(fā)展方向。適當(dāng)?shù)膶W(xué)生帶入到生活情景當(dāng)中，有利于學(xué)生在實際生活中進行實際運用，充分發(fā)揮英語的實際運用價值。

結(jié)束語

綜上所述，詞匯作為初中英語教學(xué)的重要部分，語境理論的適當(dāng)應(yīng)用，對于初中英語詞匯教學(xué)來講，能夠大大提升英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)過程中，要不斷樹立課堂創(chuàng)新意識，將學(xué)生帶入到相關(guān)的語境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，為詞匯教學(xué)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。同時，采用合理的教學(xué)手段，能夠滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深層次要求，不斷提升學(xué)生的英語成績，為學(xué)生的全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。